曾文婷

摘要：新課改背景下的教育教學之中，越來越追求教學質(zhì)量及教學效率的不斷提升。作為新時代的小學語文教師，需要加強對語文有效教學策略的深入分析與研究，不斷優(yōu)化傳統(tǒng)教學中的不足，促使學生語文素養(yǎng)的不斷提升。本文基于小學語文教學的現(xiàn)狀，對語文有效教學的策略進行了探討，僅供相關(guān)教育研究與參考。

關(guān)鍵詞：小學語文；有效教學；教學策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0029

小學語文是學生培養(yǎng)品行、學習知識和養(yǎng)成良好習慣的一個重要開端，并且語文課作為各學科學習的基礎(chǔ)，開展小學語文課堂有效教學對提高課程質(zhì)量和普及教學改革的實施都有重要的意義。新課改背景下，小學語文有效教學已成為了一種必然要求。語文教師需要基于小學生的身心特點開展語文教學活動，讓學生輕松理解、掌握與應(yīng)用語文知識，提高小學語文教學的質(zhì)量及效率。下面將針對小學語文有效教學的相關(guān)內(nèi)容進行討論。

一、小學語文教學現(xiàn)狀

1.重形式輕實質(zhì)。新課改背景下，很多教師都意識到了信息技術(shù)教學的重要性，開始盲目使用信息技術(shù)，將課件、幻燈片等頻繁應(yīng)用到教學之中，教學精力都放到了對課件等的設(shè)計之中，使得課堂教學之中“重形式，輕實質(zhì)”的特點尤其凸顯。此種教育背景下，會出現(xiàn)教學思路不清晰、無側(cè)重點的情況，使得課堂處于雜亂無章狀態(tài)，這種課堂自然無法取得理想的教學效果。2.重教師輕學生。目前，部分小學語文教師開展教學活動之中，總是過分霸占課堂，忽視了學生的學習主體性，使得師生間的互動不足，學生缺乏知識探索的機會，這樣很難調(diào)動學生的學習積極性，自然也不可能取得理想的教學效果。3.教學方式過于單一乏味。目前，部分小學語文教師在教學之時，采取的仍是“灌輸式”的教學模式，使得課堂教學與實際相脫離，既不符合小學生的學習特點，也不符合新時期小學語文教學的要求，難以取得理想的教學效果。

二、小學語文有效教學的策略

1.堅持以生為本的教學理念

新時期的小學語文教學之中，要求必須要充分尊重學生的學習主體性，這樣才能不斷提升小學語文教學的有效性。為此，在實際的小學語文教學之中，教師必須要樹立并堅持以生為本的教學理念，將小學生作為教學的出發(fā)點，結(jié)合語文教學內(nèi)容合理設(shè)計課堂教學活動，不斷提高課堂教學的趣味性與有序性，激發(fā)與保持學生的語文學習興趣。此外，除了關(guān)注學生間的差異性之外，課堂教學之中教師還需要加強對每位學生學習情況及情緒的關(guān)注，讓每位學生都感受到教師的關(guān)注，得到教師及時的幫助，相信在此種積極情感的帶動下，學生會更加主動地參與到知識的學習及探索之中。由此可見，在以生為本的教學理念指導下的小學語文教學之中，不僅能夠最大限度地提升課堂教學質(zhì)量及效率，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，有助于學生更好的學習及發(fā)展。

2.合理設(shè)計預(yù)習任務(wù)

預(yù)習是小學語文教學的重要環(huán)節(jié)，其重要性不可忽視。良好的預(yù)習效果除了能夠保持學生的語文學習興趣外，還能夠更好地提升課堂教學效率。而想要取得良好的預(yù)習效果，就需要教師合理設(shè)計預(yù)習任務(wù)。比如，在學習《釣魚的啟示》這類哲理類課文之時，教師可以設(shè)計遞進式的問題引導學生預(yù)習，讓學生逐漸了解課文內(nèi)容及主題情感。再如，在學習《靜夜思》的古詩類課文之時，教師可以采取“背景+情景劇”表演的形式來引導學生預(yù)習……相信通過不斷設(shè)計有效的預(yù)習任務(wù)之后，學生能有效地對將要學習的新課文進行了解，并明確自己不理解的地方在哪里，課堂學習由被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變，為小學語文課堂教學有效性的不斷提升奠基。

3.設(shè)計適宜的問題情境

創(chuàng)設(shè)情境教學法在小學語文教學中的應(yīng)用，既能夠激發(fā)學生的探究學習興趣，又能夠極大程度地優(yōu)化課堂教學效果，在小學語文教學中的應(yīng)用極為必要。比如，在學習《中彩那天》課文之時，基于學生的課前預(yù)習基本會對本節(jié)課的內(nèi)容進行大概了解，此時教師可以利用多媒體為學生展示三幅圖片，分別為母親、父親及自己得知中彩之后的人物圖，并向?qū)W生提問，為什么得知中彩后一家三口人的表情會不一致呢？這是為什么呢？父親為什么后來又開心起來了呢？通過創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境，使學生能夠集中精力去閱讀課文的核心段落，并進行思考與討論，從而順利感知到“誠信品質(zhì)”這一主題，并對“父親”此種誠信行為所感動，提高課堂教學的有效性。

4.以多媒體技術(shù)降低教學難度

多媒體具有聲、像、形為一體的特點，能將原本靜態(tài)的教學內(nèi)容以更加直觀與更具吸引力的方式進行呈現(xiàn)，能為學生的感官帶來巨大的沖擊。為此，在小學語文課堂教學過程中，教師要善于應(yīng)用多媒體技術(shù)來降低教學難度，不斷提高小學語文課堂教學的質(zhì)量及效率。比如，在學習《兩個鐵球同時著地》課文之時，如果僅靠教師的語言講解，學生不僅無法理解此實驗內(nèi)容，還無法對課文進行高度的認同，此時教師就可以利用多媒體的動畫展示功能，向?qū)W生演示伽利略的實驗過程，對課文的難點內(nèi)容進行直觀呈現(xiàn)，能夠?qū)崿F(xiàn)對教學內(nèi)容及教學過程的簡化與升華的教育目的。

綜上所述，小學語文有效教學策略的應(yīng)用，能夠讓學生掌握豐富語文知識的同時，更好地提升學生的語文學習興趣及綜合能力，為學生的全面性發(fā)展奠基。小學語文教師需要基于教學內(nèi)容及學生的實情嘗試應(yīng)用各種創(chuàng)新的教學策略，促使學生得以更好的成長與發(fā)展。

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)唐江紅旗學校341411）