孫志成

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的全球化、大面積覆蓋，新媒體技術(shù)也逐漸深入到各家各戶.教師在面對新興媒體技術(shù)時應(yīng)思考如何將其應(yīng)用到提升學(xué)生思維能力、更新高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的層面上.文章從高中數(shù)學(xué)的課堂實況出發(fā)，分析了新興媒體技術(shù)的應(yīng)用對數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，提出了幾點積極的建議和實施媒體技術(shù)應(yīng)注意的地方，希望為高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新做出一定的貢獻(xiàn).

【關(guān)鍵詞】媒體技術(shù);高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法

隨著電子產(chǎn)品的不斷發(fā)展，新媒體技術(shù)也在不停地進(jìn)行著更新，許多學(xué)校為適應(yīng)社會的快速發(fā)展，將日新月異的新媒體技術(shù)引用到教育教學(xué)中，這種新興的媒體技術(shù)不僅能激發(fā)高中生的興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而完善優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂的建設(shè)和改善陳舊的數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的弊端.因此，教師在面對新興媒體技術(shù)時，要注意揚長避短，使用其優(yōu)勢幫助改進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂，找到一條能夠吸引高中生專注于教學(xué)和提高學(xué)生成績的共同道路，同時借鑒數(shù)學(xué)課堂的成功之處，推廣到其他學(xué)科的教學(xué)上.

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍大量存在.盡管新課程改革的推行在不斷深化，但大多數(shù)教師并沒有改變過去傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，很少有教師能夠做到以啟發(fā)學(xué)生思維、開拓學(xué)生創(chuàng)新為目的去完成課堂教學(xué).數(shù)學(xué)在大多數(shù)家長的內(nèi)心中還是很重要的，不僅因為它在應(yīng)試考試中占有重要的比例，還因為不少人認(rèn)為數(shù)學(xué)中的邏輯思維是其他學(xué)科的基礎(chǔ).從學(xué)生很小的時候開始，家長和教師對數(shù)學(xué)的教育就很重視，各種提高班、奧數(shù)班層出不窮.這種對數(shù)學(xué)的重要性的認(rèn)識是十分積極的，但在高中數(shù)學(xué)中，大多數(shù)教師的教學(xué)方法并沒有將提升學(xué)生的思維方法作為首要目標(biāo)，而是為了應(yīng)試，囫圇地將知識一股腦塞給學(xué)生.這種機(jī)械的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生不僅無法靈活應(yīng)對高標(biāo)準(zhǔn)的考試要求，也打壓了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.

2.教師的故步自封.部分教師在進(jìn)入崗位、適應(yīng)崗位后就不愿意做出改變，還是按照自己原有的步調(diào)或者教學(xué)方法進(jìn)行枯燥的課堂教學(xué)，很少停下來聽一聽來自學(xué)生的聲音，這就會導(dǎo)致師生雙方缺乏溝通交流，互相不夠了解，一旦學(xué)生跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，教師接收不到學(xué)生的反饋，學(xué)生就會逐漸失去對高中數(shù)學(xué)的興趣，特別是一些經(jīng)驗較為“新”的教師，在面對學(xué)生不太理解的知識時，為了趕進(jìn)度，不是細(xì)致地為學(xué)生講清楚，而是讓學(xué)生死記硬背記下部分知識，這對學(xué)生的分?jǐn)?shù)和興趣都是極大的打擊.

3.升學(xué)壓力仍是重頭戲.雖然現(xiàn)在都說三百六十行，行行出狀元，只要認(rèn)真鉆研、工作，在每一個行業(yè)都能做出精彩的表現(xiàn).但還是有不少家長和學(xué)生將升學(xué)作為改變?nèi)松缆返闹匾緩?，在此壓力下，不少教育家提出的減壓減負(fù)政策也就成了喊喊口號的幌子.而肩負(fù)此重任的教師和學(xué)生都將面臨不小的壓力，為了能夠在升學(xué)這場應(yīng)試教育中達(dá)到一定的目標(biāo)，不少教師使出渾身解數(shù)，趕教學(xué)進(jìn)度為之后有大量的復(fù)習(xí)時間，但趕進(jìn)度的弊端就是學(xué)生對數(shù)學(xué)的知識點掌握不扎實、很多概念沒有吃透，在復(fù)習(xí)時還要重新?lián)炱稹⒅匦聦W(xué)習(xí)，反而耽誤了寶貴的復(fù)習(xí)時間.

二、新興媒體對高中數(shù)學(xué)課堂的積極因素

1.教師自身的提升

過去教師只能從教輔資料以及同校內(nèi)的教研活動進(jìn)行自身教學(xué)能力的提升，這種提升的能力是有限的，也是局限的.現(xiàn)在有了新興媒體技術(shù)后，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)里找到最新的教育教學(xué)方法，通過全國各地甚至國外數(shù)學(xué)教師的分享案例，以此來學(xué)習(xí)、探討高中生的數(shù)學(xué)問題的共同點和個別案例的不同對待方法.除此以外，教師還可以利用新媒體技術(shù)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動交流，改變原來只在課堂教學(xué)中短短45分鐘的有限交流，拓展為隨時隨地都可以方便快捷地交流的互動方法.

2.教育方法的創(chuàng)新

大多數(shù)教師的課堂仍然離不開教材內(nèi)容，通過板書這樣煩瑣的教學(xué)手段來進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，這種繁復(fù)的教學(xué)方法很容易導(dǎo)致學(xué)生注意力的渙散，更無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在此陳舊的教育方法下，學(xué)生的思路跟不上教師的進(jìn)度，會逐漸失去學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.教師在使用新興媒體技術(shù)后，大多數(shù)的教學(xué)步驟和教學(xué)圖像都可以快速地展現(xiàn)出來，省去了反復(fù)擦拭的過程，同時直觀的教學(xué)更能吸引學(xué)生的專注力，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)方法的目的.

3.教學(xué)內(nèi)容的延伸

過去教師和學(xué)生都只能依賴于教材和教輔資料所提供的教學(xué)案例，這些案例的即時性不強(qiáng)，也不能實時更新，無法形成對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)新教學(xué)[1].教師使用新興媒體技術(shù)后，可以實時搜索到最新的教學(xué)案例，通過對最新數(shù)學(xué)知識的辨析和講解后，學(xué)生接收到的數(shù)學(xué)知識也是最新和最符合當(dāng)下考題狀況的，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的實時更新性和資源豐富性，更是為優(yōu)質(zhì)學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間，為后進(jìn)生提供進(jìn)一步彌補(bǔ)自身不足的進(jìn)步空間，這種資源的廣闊性可以幫助學(xué)生跟上進(jìn)度，延伸發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到數(shù)學(xué)思維的實時更新.

三、新興媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.營造生機(jī)勃勃的數(shù)學(xué)課堂

在新興媒體技術(shù)中，目前主流的，也是大多數(shù)教師所使用的是演示技術(shù)，教師使用制作好的課件把課堂內(nèi)容展現(xiàn)出來.在制作PPT時，教師可以根據(jù)本節(jié)課所講內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中尋找與之相關(guān)的數(shù)學(xué)圖片和數(shù)學(xué)故事，不僅可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，還能避免學(xué)生注意力的丟失，而且，傳統(tǒng)課堂內(nèi)，教師板書需要花費大量的時間，一道數(shù)學(xué)題的解題過程能夠鋪滿黑板，教師在進(jìn)行講解時不斷板書、不斷擦拭，這對課堂時間的利用率是不利的.因此，新興媒體技術(shù)的使用對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率是非常重要的，而豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源可以拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，將學(xué)生的注意力牢牢地固定在課堂上.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路一直緊跟教師，師生雙方的交流一直處于在線狀態(tài)，極易營造出積極向上的數(shù)學(xué)課堂氛圍，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鋪設(shè)好基礎(chǔ)道路.

例如，在講解高中數(shù)學(xué)必修2的空間幾何體時，教師可以利用演示文稿制作出柱、錐、臺、球等幾何體的三維立體圖，學(xué)生可以從各個角度觀察這些幾何體的形態(tài)，對學(xué)生空間感的建立和觀察能力有很大的提升，學(xué)生再遇到類似的問題時，腦中很快就能模擬出幾何圖形的三視圖和直觀圖，對其解決問題的效率有很大的提升.在學(xué)習(xí)幾何圖形的表面積時，由于其抽象性，部分學(xué)生很難理解其展開后的形態(tài)，教師也可以使用演示文檔進(jìn)行緩慢展示，使學(xué)生加深對空間幾何的理解，進(jìn)而掌握這部分知識.

2.做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)主要靠自己對教材的理解，這種預(yù)習(xí)手段是非常淺薄的，而部分學(xué)生由于在課堂內(nèi)不能緊跟教師的教學(xué)思路，會遺漏部分知識，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時這部分知識的漏洞是一直存在的.教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用新興媒體技術(shù)拷貝走教學(xué)課件進(jìn)行復(fù)習(xí)或者教師提前錄制好微課發(fā)送給學(xué)生進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)，這樣既提高了課堂效率，也提升了整體的教學(xué)進(jìn)度，為之后的總復(fù)習(xí)節(jié)省大量的時間，還能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的自主探究能力[2].

例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)時，教師可以提前錄制好微課，利用微課短小精巧的特點為學(xué)生課上的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，在微課中，教師可以先對學(xué)生進(jìn)行初中學(xué)過的銳角三角函數(shù)的復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對函數(shù)的大致印象，接著將銳角推廣到任意角，擴(kuò)大學(xué)生對三角函數(shù)的理解，在此之后，教師可以布置本小節(jié)的復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)和疑問走進(jìn)課堂，提升高中數(shù)學(xué)課堂的效率化.在初步學(xué)習(xí)角度制和弧度制之后，學(xué)生對于函數(shù)有了初步的認(rèn)知，教師可以將本節(jié)課的重點內(nèi)容濃縮為十幾分鐘甚至幾分鐘的微課內(nèi)容發(fā)送給學(xué)生，以方便學(xué)生復(fù)習(xí)，對較難或不理解的知識點進(jìn)行查缺補(bǔ)漏.如此循環(huán)往復(fù)之后，會形成一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生也能養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，使其自主探究能力有不小的提升.

3.使用新興媒體建立交流渠道

現(xiàn)在的高中生大多數(shù)時間都在學(xué)校學(xué)習(xí)，但還有一部分時間在家里，那么當(dāng)他們遇到問題時，就希望能夠及時聯(lián)系到老師，新興媒介就能夠幫助他們完成及時交流.如果學(xué)生的問題解決得不及時，學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，久而久之自然會被落下，從而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心.

例如，此次疫情期間，學(xué)生不能返校進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么使用新興媒介建立交流平臺是十分有必要的.教師可以借助部分直播平臺對高中生進(jìn)行數(shù)學(xué)授課，可以利用微課錄制好課程發(fā)送給不能及時觀看的學(xué)生學(xué)習(xí)，這在過去都是無法實現(xiàn)的.如果沒有新興媒介技術(shù)的支持，那么高中生只能在家自學(xué)或者荒廢時間，這對時間寶貴的高中生來說無疑是沉重的打擊.有了新興媒介技術(shù)后，在師生雙方無法面對面交流的情況下，可以實現(xiàn)師生雙方在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上的云視頻、云聯(lián)系、云互動，教師可以利用微信或者QQ平臺對學(xué)生進(jìn)行點名、作業(yè)查收等工作;可以利用直播平臺對學(xué)生進(jìn)行各科知識的傳授;還可以使用一些平臺建立網(wǎng)絡(luò)自習(xí)室，幫助學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和管理工作.

在此次疫情期間，大多數(shù)教師都“被迫”學(xué)會使用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和新興媒介技術(shù)進(jìn)行授課，相信歷經(jīng)本次難忘的經(jīng)歷后，大多數(shù)教師也會對新興媒介技術(shù)的應(yīng)用產(chǎn)生一定的思考，在之后的教學(xué)過程中，也會有越來越多的教師使用新興媒體技術(shù)，思索如何將新興媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教育教學(xué)方法.這對從小受互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)熏陶的高中生來說，更是一種不小的鼓勵和激勵，相信在師生的共同努力下，基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的新興媒體技術(shù)所搭建的溝通平臺會發(fā)展得越來越好，為共建創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)課堂留下濃墨重彩的印跡.

四、高中數(shù)學(xué)課堂使用新興媒體時應(yīng)注意的要點

1.防止對媒體技術(shù)形成依賴

新興媒體技術(shù)是利用大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣使用的電子產(chǎn)品進(jìn)行教學(xué)活動，它能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生一定的熟悉感，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.但在使用新興媒介技術(shù)的同時，也要注意不是所有的課程都適合使用此技術(shù)，具體使用還是要結(jié)合具體課程內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，在學(xué)生使用新興媒介進(jìn)行學(xué)習(xí)時，也要注意提醒學(xué)生的使用時間，避免學(xué)生過度沉迷電子產(chǎn)品.

2.積極預(yù)防互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的弊端

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上資源種類豐富，充斥著各式各樣的消息，有很多東西可能會扭曲學(xué)生未健全的三觀，因此，在學(xué)生通過新媒介技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師要提前打好預(yù)防，并實施一定的監(jiān)管措施，保證學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程期間是一直在學(xué)習(xí)，而不是在做開小差兒、玩游戲等其他與課堂無關(guān)的事情.

五、結(jié)束語

綜上所述，教師應(yīng)該明白隨著社會的快速發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)方式也在不斷地更新著，新課程標(biāo)準(zhǔn)更是提出了不同的教學(xué)目的，教師應(yīng)與時俱進(jìn)，跟上社會的潮流趨勢，主動學(xué)習(xí)應(yīng)用新興媒體技術(shù)，思考如何將新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動，改變原有的灌輸式教學(xué)方法，靈活使用新興媒體技術(shù)把數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生，與此同時，教師不能忘記對自身技能水平的提升，利用好互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，多與優(yōu)秀教師交流溝通，通過對龐大浩瀚的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源的篩選，對已有的教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，利用好新興媒體技術(shù)，節(jié)省數(shù)學(xué)課堂時間，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率.在此期間，教師要利用微課、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)渠道，提醒學(xué)生做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，完整的微課能夠彌補(bǔ)學(xué)生課內(nèi)漏聽的數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)化和數(shù)學(xué)思維的完善有不小的幫助.最后，教師要注意學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的即時求助信息，即時幫助學(xué)生解決當(dāng)下問題.這種傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與新媒體技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段，能夠提升學(xué)生的參與度，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂中，達(dá)到提高學(xué)生成績、創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂的目的.

【參考文獻(xiàn)】

[1]古智良.新媒體背景下高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018，01：39.

[2]強(qiáng)源.高中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀分析[J].教育教學(xué)論壇，2012，40：141-142.