劉軍

（長(zhǎng)安大學(xué)工程機(jī)械學(xué)院，陜西西安 710061）

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，也對(duì)我國(guó)教育事業(yè)提出更高要求，尤其是高等教育，目前已經(jīng)有越來(lái)越多的高校加入信息化建設(shè)工作當(dāng)中，但同時(shí)也面臨著一系列挑戰(zhàn)，信息化教育將被賦予全新的內(nèi)涵，在這一過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)扮演著十分重要的角色。

1 高校教學(xué)信息化發(fā)展現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)信息化逐漸興起，越來(lái)越多的高校都加入到了教育信息化建設(shè)行列當(dāng)中，但就目前實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，發(fā)現(xiàn)仍然存在諸多問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，目前，高校在進(jìn)行教育信息化建設(shè)的過(guò)程中，所選擇的商業(yè)軟件大多數(shù)都有著固定的模式和思維，操作過(guò)程比較簡(jiǎn)單，因而已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代化高校教育建設(shè)的發(fā)展需求。但是，要想對(duì)大型教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，不僅需要投入大量資金，且耗時(shí)較長(zhǎng)，因此，大多數(shù)高校的教育信息化建設(shè)都會(huì)選擇對(duì)已經(jīng)成熟的軟件進(jìn)行直接購(gòu)買(mǎi)，但軟件自身的局限性往往難以避免，這也會(huì)對(duì)高校的教育信息化建設(shè)產(chǎn)生直接影響[1]。 其次，高校的教育信息化系統(tǒng)形成之后，通常需要有固定人員負(fù)責(zé)進(jìn)行維護(hù)和監(jiān)管，但就目前實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，既能夠?qū)虒W(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行良好維護(hù)、 同時(shí)又熟練掌握系統(tǒng)操作流程的人員十分有限，并不能滿足實(shí)際發(fā)展要求，從而也直接降低了教學(xué)管理系統(tǒng)維護(hù)質(zhì)量，甚至還會(huì)對(duì)系統(tǒng)正常運(yùn)行產(chǎn)生影響。 再次，在教育信息化系統(tǒng)當(dāng)中，各個(gè)子模塊獨(dú)立性較強(qiáng)，不具備協(xié)調(diào)統(tǒng)一性，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)共享。個(gè)別高校的教育信息化系統(tǒng)，只能服務(wù)于高校本身，不能與其他校園或教育主管單位之間進(jìn)行互通，加上信息數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，因此在需要對(duì)各種數(shù)據(jù)進(jìn)行填報(bào)時(shí)，往往只能依靠手工統(tǒng)計(jì)，以上都是高校教育信息化發(fā)展的常見(jiàn)問(wèn)題所在。最后，信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，使得教師之間教學(xué)水平的差距逐漸縮小，但教師間應(yīng)急能力的差距卻越來(lái)越大，很多教師在教學(xué)的過(guò)程中，由于對(duì)多媒體軟件過(guò)于依賴，從而也在無(wú)形當(dāng)中扮演了“解說(shuō)員”的角色，未能對(duì)教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行考慮，整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較枯燥。 還有很多教師由于過(guò)度依賴信息技術(shù)，從而使其基本功得不到基本的訓(xùn)練，教學(xué)能力大幅度下降。 另外，由于很多教師應(yīng)急能力較差，在多媒體設(shè)備出現(xiàn)故障之后，經(jīng)常會(huì)中斷教學(xué)，課堂教學(xué)活動(dòng)無(wú)法正常開(kāi)展，這些都是高校教學(xué)信息化當(dāng)中的常見(jiàn)問(wèn)題。

2 高校教育信息化發(fā)展前景分析

（1）將互聯(lián)網(wǎng)作為高校教育信息化發(fā)展基礎(chǔ)。

信息化時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)作為一種重要工具，與人們的日常生活、生產(chǎn)密不可分，因此，高校的教育信息化建設(shè)也需要將互聯(lián)網(wǎng)作為基礎(chǔ)，這樣才能更好地建設(shè)智慧校園和數(shù)字化校園。 以智慧校園為例，其在建設(shè)過(guò)程中，需要將移動(dòng)互聯(lián)、互聯(lián)網(wǎng)等作為網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，這樣不僅可以讓校內(nèi)的人員直接進(jìn)行互聯(lián)，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)與校外人員的互聯(lián)、互動(dòng)，為其他軟件的應(yīng)用奠定良好基礎(chǔ)[2]。

（2）智能終端優(yōu)化師生互動(dòng)。

教育信息化建設(shè)，除了將網(wǎng)絡(luò)作為基礎(chǔ)之外，還需要借助智能終端來(lái)接收以及輸出信息。 借助智能終端，能夠不限時(shí)間和地點(diǎn)的感知和獲取信息，同時(shí)也能夠?qū)鹘y(tǒng)教育模式下的紙張、筆等進(jìn)行代替，全面優(yōu)化了師生互動(dòng)。 另外，智能感知技術(shù)的應(yīng)用，還能夠促進(jìn)信息輸出、采集的多樣化，從而更好地滿足用戶需求，通過(guò)對(duì)教學(xué)資源和教育環(huán)境進(jìn)行全面感知，還能夠?yàn)榻逃虒W(xué)工作奠定良好的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

（3）大數(shù)據(jù)逐步取代數(shù)據(jù)中心。

智能化設(shè)備的應(yīng)用，使得數(shù)據(jù)量越來(lái)越多，在以往的數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)工作當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)不統(tǒng)一、信息單一化、數(shù)據(jù)冗雜等問(wèn)題，同時(shí)還具有維護(hù)性差、資源浪費(fèi)等缺陷。而現(xiàn)代化的高校教育信息化建設(shè)，基本上都是以大數(shù)據(jù)為依托，逐步取代了以往的數(shù)據(jù)中心，大數(shù)據(jù)不僅具有強(qiáng)大的分析和計(jì)算功能，且信息存儲(chǔ)量大，速度更快，能夠更好地滿足高校教育信息化建設(shè)要求。

（4）不同系統(tǒng)之間的智能化融合。

信息化教育功能一般都是在各種具體的業(yè)務(wù)中進(jìn)行體現(xiàn)，因此，對(duì)于以往那些信息不流暢、業(yè)務(wù)獨(dú)立的信息化框架可考慮摒棄，而是采用一種全新的信息化架構(gòu)，該架構(gòu)必須要具有良好的協(xié)作性、融合性以及開(kāi)放性。實(shí)踐過(guò)程中，可以對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)和云計(jì)算技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)信息的計(jì)算、存儲(chǔ)和分析功能。尤其是海量數(shù)據(jù)的建立，使得數(shù)據(jù)背后所蘊(yùn)含的意義和價(jià)值將得以更加充分的展現(xiàn)，由此也會(huì)衍生出很多全新的功能業(yè)務(wù)。

（5）團(tuán)隊(duì)配合更加密切。

在現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展中，人類(lèi)智慧結(jié)果基本上都是通過(guò)有意識(shí)的、規(guī)模龐大的協(xié)作來(lái)實(shí)現(xiàn)。在高校教育信息化建設(shè)工作當(dāng)中，強(qiáng)化軟硬件建設(shè)，能夠?yàn)橄嚓P(guān)管理人員、 教師以及學(xué)生的智能感知終端應(yīng)用提供良好支撐，從而營(yíng)造出一種協(xié)同配合的大環(huán)境，使群體、個(gè)體之間的協(xié)作交流更加密切。在這種情況之下，不同部門(mén)之間的邊界將會(huì)越來(lái)越模糊，且對(duì)于師生從屬關(guān)系的淡化也很有幫助[3]。

（6）服務(wù)理念逐漸占據(jù)主體地位。

教學(xué)管理功能一般體現(xiàn)在對(duì)于教師和學(xué)生的管理、輔導(dǎo)、考試、講評(píng)等工作之中，通過(guò)有效控制、組織、協(xié)調(diào)和指揮來(lái)實(shí)現(xiàn)管理功能。但智慧校園建設(shè)則是采用了現(xiàn)代化先進(jìn)教學(xué)理念，在教育信息化系統(tǒng)建設(shè)過(guò)程中，充分凸顯了“以人為本”的基本原則，服務(wù)理念占據(jù)主導(dǎo)地位，并逐漸對(duì)以往的管理理念進(jìn)行取代，能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)工作提供更加方便、快捷的服務(wù)，使其更好地獲取教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量。

3 促進(jìn)高校教育信息化發(fā)展的有效建議

（1）對(duì)學(xué)校的信息化建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。

高校在設(shè)施信息化建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校自身的辦學(xué)理念或特色、教學(xué)目標(biāo)定位、學(xué)校建設(shè)需求進(jìn)行綜合性考慮。 信息化建設(shè)一方面要收集學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、信息化技術(shù)專(zhuān)家的建議，另一方面還要考慮到高校教師與學(xué)生的實(shí)際需求，他們才是教育信息化的直接應(yīng)用者、受益者。高校的信息化要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，每一個(gè)部門(mén)、 每一個(gè)崗位的實(shí)際需求都要厘清，不但要利用信息化解決學(xué)校當(dāng)前存在的問(wèn)題，對(duì)未來(lái)發(fā)展中可能面臨的問(wèn)題也要綜合考慮。 高校全體工作人員包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校教職工、高校學(xué)生都要意識(shí)到信息化建設(shè)對(duì)教學(xué)改革以及人才培養(yǎng)的重要作用，有規(guī)劃開(kāi)展建設(shè)。

具體而言，高校在開(kāi)展信息化建設(shè)時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)有信息化建設(shè)部門(mén)主動(dòng)向?qū)W校提出申請(qǐng)，并爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持。其次在由學(xué)校決策層，站在全局的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃與論證，要健全相關(guān)的規(guī)章制度，配合專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員。在信息化建設(shè)目標(biāo)的指引下制定出詳盡細(xì)致的實(shí)施步驟，并且還應(yīng)當(dāng)與學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃向符合，通過(guò)科學(xué)規(guī)劃、 重點(diǎn)建設(shè)以及有序?qū)嵤┓€(wěn)步推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。

（2）強(qiáng)化信息資源共享。

在教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，強(qiáng)化信息資源共享至關(guān)重要，實(shí)踐過(guò)程中，高?？稍谛@間或不同的校區(qū)之間，建立起一個(gè)協(xié)調(diào)穩(wěn)定的互聯(lián)機(jī)制，從而使得不同的校區(qū)之間也能夠進(jìn)行資源共享。另外，在資源中心，還可以對(duì)學(xué)習(xí)社區(qū)進(jìn)行構(gòu)建，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生們提供更多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生搭建起一個(gè)相互交流、共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，在遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生之間可以進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)和交流，真正做到知識(shí)共享。 另外，在高校的教學(xué)資源庫(kù)，還可以對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化軟件接口進(jìn)行設(shè)計(jì)，從多個(gè)角度入手，對(duì)資源中心進(jìn)行構(gòu)建，確保其能夠滿足高度共享、分布存儲(chǔ)以及統(tǒng)一規(guī)劃等要求。

（3）強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

高校教育信息化建設(shè)工作當(dāng)中，還要強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。以校園網(wǎng)為例，它在高校教育信息化建設(shè)工作當(dāng)中扮演著十分重要的角色，對(duì)于教育網(wǎng)的建設(shè)，一般需要滿足可靠性、超前性的基本原則，這樣才能更好地滿足教育信息化對(duì)于視頻、聲音、圖像、文字等信息數(shù)據(jù)交流的需求。在信息發(fā)布方面，要對(duì)信息檢索、科研等數(shù)據(jù)密度進(jìn)行重點(diǎn)考慮，這些都是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作中的重要內(nèi)容。除此之外，應(yīng)用軟件建設(shè)和數(shù)據(jù)中心建設(shè)也必不可少，這些都能夠?yàn)楦咝＝逃畔⒒l(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（4）提升高校教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

信息技術(shù)是在快速發(fā)展的，高校的信息化建設(shè)也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，并且還應(yīng)將最新的信息技術(shù)與高校日常教學(xué)融合在一起，用信息技術(shù)為高校教學(xué)提供服務(wù)。簡(jiǎn)單而言，高校的信息化建設(shè)是為學(xué)校的教學(xué)教務(wù)工作服務(wù)的，教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力以及信息化為學(xué)校服務(wù)質(zhì)量的好壞是學(xué)校信息化建設(shè)與教學(xué)改革的重要因素。在高校教學(xué)中采用線上慕課、線下指導(dǎo)的方式可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，從思想觀念與應(yīng)用技術(shù)上對(duì)教師提出了更高的要求。

高?？梢酝ㄟ^(guò)慕課的形式建立起一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)體系，采用課程章節(jié)的形式將思想觀念、信息系統(tǒng)的功能等以視頻的形式發(fā)布到網(wǎng)上。 高校師生可以通過(guò)該系統(tǒng)隨時(shí)查閱自己所需要的信息，通過(guò)信息技術(shù)解決教與學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題這樣可以有效的提升全體師生的信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)。 學(xué)校還應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)在線幫助系統(tǒng)，無(wú)論是學(xué)校的教師、學(xué)生還是管理人員在應(yīng)用信息系統(tǒng)中出現(xiàn)任何問(wèn)題都可以采用線上求助的方式來(lái)解決自己面對(duì)的問(wèn)題，及時(shí)幫助使用者掃除障礙，給教師一個(gè)良好的信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)。

教師在利用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，往往會(huì)遇到一些問(wèn)題，主要原因是教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力不高，為此要提升高校教師的信息技術(shù)操作能力。 高?？梢圆捎枚鄻踊男问綄?duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，例如，邀請(qǐng)教育專(zhuān)家、信息技術(shù)專(zhuān)家開(kāi)展專(zhuān)業(yè)講座，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)教師參與，并通過(guò)此來(lái)提升自身的理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)。學(xué)校還可以組織教師開(kāi)展信息技術(shù)教研工作，教師們可以在該教研會(huì)議上分享自己在工作中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可以提出自己在應(yīng)用信息技術(shù)中存在的問(wèn)題，大家共同商討解決方案。 總之要通過(guò)多種形式提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，讓信息技術(shù)更好的服務(wù)與高校教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)高校信息化發(fā)展。

（5）形成新型的師生關(guān)系。

進(jìn)入信息化時(shí)代，也為教師的教學(xué)工作以及學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的渠道，對(duì)于學(xué)生思維鍛煉以及知識(shí)的獲取很有幫助，因此在某些方面，學(xué)生完全可以超越教師，在這樣的教育背景下，教師的權(quán)威地位逐漸動(dòng)搖，從而也就意味著需要形成一種全新的師生關(guān)系，這也是教育信息化發(fā)展的一大特色所在。 例如，學(xué)生們可以借助網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行探討，并可以提出自己的不同觀點(diǎn)，而教師在傳輸知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，同樣可以從學(xué)生的身上獲得啟發(fā)，師生之間相互鼓勵(lì)，共同成長(zhǎng)，從而在潛移默化的過(guò)程中形成一種民主、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。 但要注意的問(wèn)題是，在信息化教育背景下，教師同樣不能松懈，而是要進(jìn)一步強(qiáng)化自己的教學(xué)能力，強(qiáng)化與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，為學(xué)生提供更多表達(dá)自己觀點(diǎn)和看法的機(jī)會(huì)，這對(duì)于師生關(guān)系的改進(jìn)很有幫助，同時(shí)也能為教學(xué)質(zhì)量和效果提供良好保障。

（6）對(duì)教育信息化管理體制進(jìn)行完善。

實(shí)踐過(guò)程中，高效可以結(jié)合自身的實(shí)際發(fā)展情況，采取相應(yīng)的鼓勵(lì)措施，引導(dǎo)相關(guān)管理人員、教師、技術(shù)人員等對(duì)有特色的、規(guī)范的、標(biāo)準(zhǔn)的信息化資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，并要集中力量建設(shè)信息資源庫(kù)，其中要包括管理數(shù)據(jù)庫(kù)、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、教學(xué)課件、電子教材等內(nèi)容。在對(duì)該信息資源庫(kù)進(jìn)行建設(shè)和開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，必須要有統(tǒng)一規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能夠?yàn)榻ㄔO(shè)效果提供保障，同時(shí)也能夠?yàn)楹罄m(xù)的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用和信息資源共享提供便利。 除此之外，更要強(qiáng)化管理，引導(dǎo)廣大教師做出更加出色的教學(xué)課件提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?，教育信息化是我國(guó)教育事業(yè)未來(lái)發(fā)展的主要趨勢(shì)，因此，高校一定要做好萬(wàn)全準(zhǔn)備，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展情況，制定出完善、可行的管理對(duì)策。 不管是技術(shù)人員、教師，還是學(xué)生，都要服從高效管理和安排，齊心協(xié)力，積極貢獻(xiàn)自身的力量，這樣才能夠?yàn)楦咝У慕逃畔⒒l(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，該文主要對(duì)高校教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，之后歸納了高校教育信息化發(fā)展趨勢(shì)?？傊?，教育信息化是我國(guó)教育事業(yè)未來(lái)發(fā)展的主要趨勢(shì)，同時(shí)它也標(biāo)志著教育事業(yè)進(jìn)入現(xiàn)代化發(fā)展階段。而高校也要努力抓住這一機(jī)遇，加大教育信息化建設(shè)力度，同時(shí)也要明確當(dāng)前教育信息化建設(shè)當(dāng)中存在的問(wèn)題，并在今后努力矯正，這樣才能為我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)久穩(wěn)定發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。