□甘肅省山丹縣清泉學校 杜雩

一、體育游戲概念

體育游戲與傳統體育教學方式盡管途徑和方式不同，但卻有著共同的目的，都是以提高學生的身體綜合素質為目標。但是之所以沒有繼續(xù)沿用傳統的體育教學方式，主要體現在兩方面。首先是適應新課改，通過教學方式創(chuàng)新來提高教學方式的多樣性和教學質量。另一方面在于更加尊重學生的學習主體地位，學生作為參與體能訓練的主體，只有學生配合和參與才能發(fā)揮傳統體育教學項目的作用，而傳統體育教學方式比較單一枯燥，缺乏趣味性，學生很容易因疲勞難以持續(xù)堅持，參與體育活動的熱情也不高，但是體育游戲方式在強身健體基礎上比傳統體育教學項目增加了娛樂性和可玩性，能夠更加有效地維持學生參與體育活動的自主性和耐性。

二、在農村中學開發(fā)體育游戲的意義

一是為學生中考建立優(yōu)勢。目前我國同很多國家一樣，依然在遵循應試制度，所以不管學生是否熱愛學習，考學是所有學生終將要去面對的。中學階段最重要的考試就是中考，而中考科目中是納入體育科目的考核的，所以為了建立中考優(yōu)勢，通過體能訓練活動去強化中學生的身體素質是非常重要的。體能訓練同文化課一樣，并非一朝一夕短時間能夠達成，需要學生不斷地進行體能訓練才能有所精進，通過開發(fā)體育游戲能夠延長學生參與體能訓練的時間，滿足中考需求。

二是滿足學生的成長需求。中學階段的學生正處于身體發(fā)育階段，此時必要的體育活動不僅能夠強身健體，對學生身體的成長也是非常有益的。中學階段的學生性情與心理活動也比較敏感，體育游戲項目可以給學生提供更多的選擇，讓學生在體育游戲中滿足自己的體能運動需求，矯正身體的不足，保持身心成長的健康。

三是調動學生的體育積極性。體育游戲是體育項目與戶外游戲相整合的形式，它具備游戲的互動性和娛樂性，中學生具有愛玩的天性，而體育游戲滿足了學生的娛樂需求，愿意參與其中，當學生在體育游戲中得到良好的游戲體驗時，就會對體育游戲產生濃厚的興趣，學生會更加熱愛體育課程。另外農村中學當前在體育和游戲整合及應用上尚未普及，所以一旦以這種方式呈現在學生面前便能立即給學生耳目一新的感覺，受興趣、吸引、好奇的影響，學生參與體育活動的積極性會得到明顯的加強。

四是彌補農村師資的不足。農村中學即便師資相較匱乏，但這并不影響教師追求優(yōu)質教學質量的決心和動力。前文提及教學質量與師資情況有著密切的關聯，但師資絕不是影響教學質量的唯一因素。游戲本身并不需要經濟支撐來獲取，也無須多樣化的體育訓練設備，在增加體育教學的豐富性上，通過開發(fā)體育游戲完全可以作為彌補農村師資不足的捷徑，以最小的資本贏得最大的收益，非常適用于農村中學當前環(huán)境。

三、在農村中學落實體育游戲開發(fā)的策略

一是將體育教學內容與游戲相結合。開發(fā)體育游戲的目的是提高體育教學質量，讓學生在體育活動中得到更加全面的鍛煉，這是開發(fā)體育游戲項目的目標，也是讓體育游戲發(fā)揮作用的基礎前提。所以教師在設計和應用體育游戲過程中，一定要將游戲與基本體育教學內容相整合，提高體育游戲的含金量，否則將失去正面的引導作用，學生從中得到的收益和提升幅度都將非常有限。比如將跳馬、原地速跑和擊鼓傳花相結合，讓所有學生彎腰雙手撐膝蓋圍成一個圈，選出兩名學生，一名學生進行原地速跑，此時腳步會與地面發(fā)出聲音，用來代替擊鼓傳花的鼓聲，另一名學生根據聽到的腳步聲逐一跳馬，當腳步聲停止的時候，跳到哪一個學生就由那名學生接力，以此類推。

二是根據游戲方式提煉訓練內容。體育游戲方式有很多，但每一種游戲由于規(guī)則和游戲內容不同，對學生的訓練側重點也不同，教師應當從專業(yè)的角度去提煉各個游戲中的訓練側重點，一方面使體育游戲的應用和選取更具針對性，便于教師掌控。另一方面提煉后的游戲有了屬于自己的標簽，可以在與體育基礎課程內容結合的時候作參照。比如以投擲游戲為例，教師可以讓學生將廢棄的塑料瓶子搜集起來，然后組織學生利用這些瓶子開展保齡球活動，也可以對廢棄瓶罐進行調整，用木棍投擲在瓶罐中，創(chuàng)建投壺游戲。這些體育游戲項目更具文化性、環(huán)保性、創(chuàng)造性以及運動性，是非常好的選擇。

綜上所述，本文針對農村中學體育游戲的開發(fā)展開了相關的探討，游戲伴隨人類文明發(fā)展共同經歷了很長一段歷史，游戲項目是包羅萬象的，僅憑只言片語并不能囊括所有案例?；谶@一點，教師要意識到，相比游戲與體育結合的應用，如何去創(chuàng)新體育與游戲更加重要。希望通過本次的探討，能夠為農村中學體育教學帶來一定的幫助，提高體育游戲在農村中學中的應用效果與質量。