王嘉彥，蘇潔

（1.甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院，甘肅蘭州 730209； 2.蘭州城市學(xué)院學(xué)生處，甘肅蘭州 730070）

伴隨教育改革的深入和素質(zhì)教育改革總思想的指引，高職院校要求得生存發(fā)展，進(jìn)行改革已是必然趨勢迫，在眉睫。 體育是高職教育體系中重點的課程之一，在對學(xué)生進(jìn)行體育知識傳授、 技能訓(xùn)練和身體素質(zhì)的同時，體育素養(yǎng)的培養(yǎng)成了當(dāng)今教育的核心。將其與專業(yè)教學(xué)相對接， 發(fā)揮體育教學(xué)對職業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展的作用，針對學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)更好地適應(yīng)今后的工作， 實現(xiàn)自我價值，創(chuàng)造社會價值。

1 體育素養(yǎng)與職業(yè)能力所涵蓋的基本意義

（1）體育素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。學(xué)生體育素養(yǎng)是在基于先天遺產(chǎn)基因獲得基礎(chǔ)上， 又經(jīng)過后天不斷地體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而最終形成的， 即它是先天與后天的綜合作用而形成。 其中體育品德、體育精神、體育知識和體育技能以及自身體質(zhì)水平等都屬于在體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中積累獲得。 學(xué)生的體育素養(yǎng)也這個過程中不斷得到培養(yǎng)， 形成終身體育的意識。 新課改的指引和深入推進(jìn)下， 體育素養(yǎng)正在逐步成為當(dāng)代素質(zhì)教育重要的發(fā)展方向， 因應(yīng)試教育而消弱對體育教育的現(xiàn)狀也正在不斷得到改善和重視， 體育教育中的核心素養(yǎng)教育成了當(dāng)前以及今后一段時期新素質(zhì)教育改革總思想下的發(fā)展重要內(nèi)容部分。對于高職學(xué)生而言，則有利于未來的職業(yè)發(fā)展，提升自身的綜合能力和就業(yè)競爭力。

（2）職業(yè)能力的基本內(nèi)涵。職業(yè)能力是學(xué)生在理論學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育中不斷積累獲得，并能對此遷移整合運(yùn)用到崗位，實現(xiàn)職業(yè)任務(wù)完成的能力。它是高職學(xué)生在職業(yè)生涯發(fā)展中所應(yīng)有的基本能力。 良好的職業(yè)能力能夠幫助學(xué)生更快地適應(yīng)面臨的就業(yè)壓力，定位到更適合自身發(fā)展的工作崗位，并有耐受力地投入到工作和生活環(huán)境之中。 這就需要高職院校重視文化理論知識教學(xué)， 還要加強(qiáng)專業(yè)與職業(yè)相關(guān)的多種社會職業(yè)活動開設(shè)，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)高職生的職業(yè)能力。我國社會經(jīng)濟(jì)體制的深化，職業(yè)能力也越發(fā)成為崗位的必需。為此，高職院校在人才培養(yǎng)中要始終圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)來開展教育教學(xué)， 這對高職生未來職業(yè)發(fā)展具有深刻的影響和深遠(yuǎn)的意義。

2 當(dāng)前高職院校體育教學(xué)存在的突出問題

（1）高職學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成被壓制。造成壓制高職學(xué)生體育素養(yǎng)的現(xiàn)實問題主要有： 一是高職生普遍自身體質(zhì)偏弱， 從而在大學(xué)的體育教學(xué)和訓(xùn)練中，不能保持很好的體能跟隨教學(xué)進(jìn)程，也不能完整完成運(yùn)動項目， 加之對體育課程缺乏全面正確的認(rèn)識和重視。 這就使高職學(xué)生對高職體育教學(xué)產(chǎn)生了厭惡抵觸和不正視的態(tài)度， 最終影響到正常體育教學(xué)任務(wù)的效果和質(zhì)量； 二是應(yīng)試教育致使體育教育教學(xué)一直以來被忽略，高職仍舊把體育教學(xué)放在次要的地位，每周課時安排一到兩節(jié)， 影響了正常的體育教學(xué)和學(xué)生應(yīng)完成體育項目的鍛煉， 往往造成課堂講解內(nèi)容和技能鍛煉的顧此失彼。 對學(xué)生興趣的培養(yǎng)、人文的關(guān)懷、體育心理等其他方面體育素養(yǎng)的教育培養(yǎng)更是無暇投入多少難以達(dá)到應(yīng)有的課堂教學(xué)效果； 三是高職體育在教育教學(xué)內(nèi)容到方法等各方面都顯得改革創(chuàng)新不足，沒有做到與時俱進(jìn)， 從而無法帶動本就缺乏體育教育和引導(dǎo)的高職生的激情和興趣。 體育教學(xué)的項目多以球類運(yùn)動、跑跳運(yùn)動和體操等為主，加之很多高職院校在體育設(shè)施上的投入不足，設(shè)施建設(shè)不完備；四是高職教師在體育教學(xué)中也沒有讓學(xué)生充分認(rèn)識到體育對今后所在專業(yè)能力提高和發(fā)展中所具有的輔助性功能，高職體育仍像是獨(dú)立的學(xué)科， 與職業(yè)技能培養(yǎng)毫無關(guān)聯(lián)， 這都使得本就對體育教學(xué)所設(shè)項目熟悉的學(xué)生把其更看作是自由運(yùn)動，也提不起足夠的興趣，學(xué)生自身也就無法真正認(rèn)識到體育教學(xué)所具有的作用。 最多是關(guān)注體育技能的學(xué)習(xí)，完成測試要求。上述存在的問題導(dǎo)致高職學(xué)生對體育的思想觀念認(rèn)識不全面， 無法深入，從而不利于他們體育素養(yǎng)的建立和形成。

（2）同職業(yè)能力的培養(yǎng)在高職體育教育中被忽視。高職體育教學(xué)是為了更好地服務(wù)于學(xué)生和其在所學(xué)專業(yè)上的發(fā)展， 它是高職院校進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)重要的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，也是教學(xué)重要的組成部分，因此，體育教育教學(xué)必須要與職業(yè)能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合，始終堅持立足高職體育教的職業(yè)教育這一根本。現(xiàn)實中，高職體育教師往往會只重視教學(xué)任務(wù)本身， 而忽視其對職業(yè)能力培養(yǎng)的輔助作用；此外，高職院校的教學(xué)計劃也沒有將體育教學(xué)作為培養(yǎng)職業(yè)能力重要內(nèi)容組成納入要求之中， 從而使體育教學(xué)與高職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)相脫節(jié)，體育教學(xué)失去與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的針對性。高職學(xué)生僅把高職體育教育作為體育知識、 技能和體能等基本知識的學(xué)習(xí)。

3 高職體育教學(xué)融入職業(yè)培養(yǎng)因素的必要性

（1）高職生增強(qiáng)社會適應(yīng)能力的重要手段。現(xiàn)今社會， 大學(xué)生就業(yè)后因身體原因?qū)е碌穆殬I(yè)病患病率逐年提高，這與其在求學(xué)階段受應(yīng)試教育缺陷影響，缺乏必要的體育鍛煉有著重要的關(guān)系。 加之高職生所從事的工作往往更具專業(yè)性和職業(yè)性， 時間更長、 強(qiáng)度更大，相對于本科大學(xué)生患病概率要高，因此，重視體育教學(xué)，加強(qiáng)高職生的體育鍛煉，提高其身體素質(zhì)，是減少其日后工作中患職業(yè)病身體概率的必要手段。

（2）為了體育教學(xué)更符合高職院校職業(yè)培養(yǎng)的需求和時代的要求。 職業(yè)技能培訓(xùn)與體育教學(xué)之間是相互作用的關(guān)系。體育教學(xué)可以起到深化職業(yè)技能培訓(xùn)，使體能和體質(zhì)得到更針對性的訓(xùn)練； 體育教學(xué)活動也不再是簡單的體育理論、體質(zhì)、技能和考試達(dá)標(biāo)，而是要與職業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合，拓展教學(xué)，使教學(xué)活動更具目的性。在體育教學(xué)中融入職業(yè)培養(yǎng)因素，是說職校的體育教學(xué)無論從教學(xué)、制訂計劃與選擇方面都要圍繞學(xué)校的職業(yè)培養(yǎng)計劃，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的改革與創(chuàng)新，是滿足新時期背景下高職體育教學(xué)需求的重要手段。

（3）滿足高職生的體育價值需求。高職生中也存在著少量體育能力較強(qiáng)、體育素養(yǎng)較高的學(xué)生。他們先天身體條件好，后天的體育鍛煉積累，擁有了良好的體育素質(zhì)。這類高職生往往對體育有一定的熱情和興趣，樂于也渴望自己的體育潛能得到開發(fā)、深入培養(yǎng)和發(fā)揮，展現(xiàn)自身體育價值。這也是高職體育教學(xué)需要重視的，并重點加以培養(yǎng)， 使他們也向具有體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的方向發(fā)展，成為體育類的高素質(zhì)專業(yè)人才，這也是高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)和任務(wù)。

4 體育素養(yǎng)和職業(yè)能力基礎(chǔ)上的高職體育教學(xué)改革創(chuàng)新策略

（1）高職體育課程教學(xué)可以采用校內(nèi)外一體化的模式。高職院校要大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，嘗試采用在高職教學(xué)中實施校內(nèi)外一體化的體育教學(xué)， 體育課程與職業(yè)需求相結(jié)合， 使教學(xué)資源在一定程度上得以豐富和拓展。這樣學(xué)生的體育運(yùn)動的局限性就會打破，運(yùn)動資源更豐富，更具專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)能力發(fā)展的實踐性，高職學(xué)生堅韌不拔的意志、 吃苦耐勞的精神等社會適應(yīng)能力也在學(xué)習(xí)中得到進(jìn)一步培養(yǎng)和提升， 從而更好地適應(yīng)工作強(qiáng)和自身發(fā)展需要。

（2）從高職專業(yè)的特點出發(fā)，實現(xiàn)體育教學(xué)與高職專業(yè)的匹配，使體育教學(xué)更具針對性。高職院?？梢愿鶕?jù)專業(yè)特色實行高職體育針對性的教學(xué)， 旨在滿足把不同高職專業(yè)的特色需求， 實現(xiàn)體育教學(xué)課程的分班教學(xué)。這雖對于高職體育教師來說，增加了教學(xué)的難度和壓力，但體育的教學(xué)資源得到充分利用，方法得到創(chuàng)新，使學(xué)生在體育方面潛在的能力和價值得到開發(fā)。這種根據(jù)專業(yè)特色所進(jìn)行的體育教學(xué)， 不僅可以以專業(yè)需求為基礎(chǔ)， 還可以細(xì)化到男女性別上的針對性教學(xué)和配比，以及根據(jù)高職學(xué)生個人心理、興趣、職業(yè)能力提升等進(jìn)行的課程內(nèi)容、方法方面的設(shè)計，實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的因材施教， 學(xué)生的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力得到雙方面的強(qiáng)化。

（3）從學(xué)生的職業(yè)特色進(jìn)行體育項目的針對性選擇。 高職任何專業(yè)學(xué)習(xí)的目的都是為了日后的工作應(yīng)用于實踐， 更有助就業(yè)， 高職體育教育也正是服務(wù)于此，服務(wù)于高職學(xué)生。 因此，高職體育教師在體育知識的教學(xué)和體育項目訓(xùn)練計劃都應(yīng)以學(xué)生的職業(yè)特點為落足點，使體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的項目內(nèi)容助力職業(yè)發(fā)展。高職體育選擇性的教學(xué)項目更具實效性。

5 結(jié)語

綜上所述，隨著新課改對高職體育的重視，高職體育教育要想實現(xiàn)學(xué)生在體育素養(yǎng)和職業(yè)能力上的提升，需要學(xué)校和教師的共同關(guān)注和不斷探索、創(chuàng)新、改革，堅持高職特色、重視高職專業(yè)與體育教學(xué)的結(jié)合，因材施教，實現(xiàn)體育教育教學(xué)在方式、內(nèi)容、方法等多方面的創(chuàng)新，真正以提高學(xué)生的綜合能力作為教學(xué)改革和創(chuàng)新的目標(biāo)，從而為其日后步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。