宋鵬

（咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西咸陽(yáng) 712000）

在立德樹人的大教育背景下， 加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)成為各大高校的首要任務(wù)。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，各大高校還緊隨社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)， 展開了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生的也不例外。為了讓醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)學(xué)生增強(qiáng)自身價(jià)值、更好地融入社會(huì)，并在社會(huì)中做出突出貢獻(xiàn)，我們有必要對(duì)立德樹人視域下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作加以分析， 幫助各大高校更好地培養(yǎng)新型護(hù)理人才。

1 立德樹人視域下醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)內(nèi)涵

醫(yī)學(xué)是門很重要的學(xué)科，同時(shí)也是門特殊的學(xué)科，醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)學(xué)生日后的就業(yè)方向是醫(yī)院等服務(wù)機(jī)構(gòu)，目的是給廣大患者帶去幫助、解決患者病痛，所以社會(huì)及市場(chǎng)給予了醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)學(xué)生更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，護(hù)理專業(yè)學(xué)生想要更好地融入社會(huì)、緊隨社會(huì)發(fā)展而提升自身價(jià)值， 就需要護(hù)理專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)自身培養(yǎng)力度，不斷滿足社會(huì)需求。在當(dāng)今的社會(huì)醫(yī)學(xué)發(fā)展形勢(shì)中， 除了對(duì)醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)人員有著基本的道德素養(yǎng)要求外， 還需要護(hù)理專業(yè)人員具備良好的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新精神， 創(chuàng)新人才是社會(huì)、 市場(chǎng)著重強(qiáng)調(diào)的人才新標(biāo)準(zhǔn)， 護(hù)理專業(yè)學(xué)生只有朝著這個(gè)方向努力才能更好地滿足社會(huì)需求，才能更好地服務(wù)于患者，才能不斷滿足患者的新需求。 在醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)學(xué)生往創(chuàng)新方面發(fā)展的同時(shí)，也對(duì)各大醫(yī)學(xué)高校帶去了壓力，所以，在立德樹人視域下培養(yǎng)醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)創(chuàng)新人才是社會(huì)發(fā)展的需求，也是時(shí)代進(jìn)步的體現(xiàn)，也是非常有必要的。

醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才的要求大概包括幾方面， 如較強(qiáng)的人文素養(yǎng)、較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神、較強(qiáng)的動(dòng)手能力和科研能力等， 讓社會(huì)新型護(hù)理人才不僅要具備高尚道德情操與職業(yè)操守，還需要具備適應(yīng)新環(huán)境、拓展新思路的創(chuàng)新思想， 全面符合社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)護(hù)理人才的綜合要求，以此來提升我國(guó)整體醫(yī)學(xué)護(hù)理狀況，為醫(yī)學(xué)發(fā)展、進(jìn)步做出更大貢獻(xiàn)。

2 立德樹人視域下醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性

作為與人們生活緊密相關(guān)的醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)， 除了在立德樹人視域下加強(qiáng)思想道德培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要將素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合起來， 將學(xué)生往創(chuàng)新這條道路上進(jìn)行引導(dǎo)、進(jìn)行栽培，以此來逐漸提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生的自身價(jià)值。 隨著醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的大跨步前進(jìn)，人才市場(chǎng)上的醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，也只有在立德樹人視域下培養(yǎng)醫(yī)學(xué)護(hù)理人才的創(chuàng)新能力，才能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力， 才能有效幫扶護(hù)理專業(yè)學(xué)生更快融入社會(huì)，更快找到自己定位。

2.1 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展呼喚醫(yī)學(xué)護(hù)理創(chuàng)新人才培養(yǎng)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的現(xiàn)狀下，醫(yī)學(xué)也進(jìn)步明顯，醫(yī)療設(shè)備、醫(yī)療手段、醫(yī)院規(guī)模等都得到了提升，而醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的這種大轉(zhuǎn)變， 也逐漸顯現(xiàn)了對(duì)新型人才的需求。符合社會(huì)發(fā)展的新型醫(yī)學(xué)護(hù)理人才，大多都需要具備創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，市場(chǎng)需求及要求的轉(zhuǎn)變，也就加快了高校對(duì)醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)的步伐。 再加上醫(yī)學(xué)環(huán)境的千變?nèi)f化， 也給未來就業(yè)的護(hù)理學(xué)生提出了更高的要求， 也在一定程度上加快了醫(yī)學(xué)院高校培養(yǎng)護(hù)理創(chuàng)新人才的節(jié)奏，這也是社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的必然選擇。

2.2 醫(yī)學(xué)教育改革促進(jìn)醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

在市場(chǎng)環(huán)境發(fā)生變化的同時(shí)， 醫(yī)學(xué)教育也在逐漸發(fā)生著轉(zhuǎn)變，為了更好地適應(yīng)社會(huì)就業(yè)環(huán)境，醫(yī)學(xué)教育也緊隨社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)， 及時(shí)調(diào)整了教學(xué)路線及教學(xué)目標(biāo)， 及時(shí)將創(chuàng)新人才思路滲透到了各大醫(yī)學(xué)高校教學(xué)中。所以，醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)不僅是為了滿足市場(chǎng)需求，同時(shí)也是醫(yī)學(xué)教育的硬性要求。只有結(jié)合社會(huì)進(jìn)步、教育發(fā)展采用創(chuàng)新人才教育路線，才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)護(hù)理人才， 才能真正發(fā)揮高校教學(xué)育人目的。

3 立德樹人視域下醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)策略

3.1 以立德樹人為基準(zhǔn)，展開創(chuàng)新人才培養(yǎng)合理方案

3.1.1 對(duì)醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造力提出更高要求

醫(yī)學(xué)高校外部環(huán)境的千變?nèi)f化， 需要醫(yī)學(xué)教師對(duì)醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造力提出更高的要求。 作為醫(yī)學(xué)護(hù)理人員，需要具備高超的醫(yī)學(xué)護(hù)理技巧，還要積攢足夠的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)， 需要學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)、 不斷地開闊視野、不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)，讓護(hù)理專業(yè)學(xué)生掌握基礎(chǔ)護(hù)理內(nèi)容，還要時(shí)常讓學(xué)生基礎(chǔ)前沿護(hù)理技術(shù)，爭(zhēng)取日后就業(yè)后在崗位上更好地服務(wù)于患者，并且要引導(dǎo)、教導(dǎo)學(xué)生多思考和多研究，找出合理、有效護(hù)理路徑，逐漸打開護(hù)理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維， 讓學(xué)生可以逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，并以此來逐漸實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值升高，以此來不斷滿足新要求、新標(biāo)準(zhǔn)。

3.1.2 合理有效記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)分析能力培養(yǎng)

眾所周知，醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)學(xué)科眾多、知識(shí)繁雜，學(xué)生會(huì)學(xué)的吃力，不利于后期創(chuàng)新能力的開發(fā)。 因此，醫(yī)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生展開合理有效的記憶方法， 找到適合學(xué)生自身學(xué)習(xí)的方式、方法去記憶和理解醫(yī)學(xué)知識(shí)，只有在知識(shí)不斷累積下，學(xué)生才能增強(qiáng)分析能力。在扎實(shí)的理論基礎(chǔ)之上， 學(xué)生才能輕松實(shí)踐并分析成因及緣由，分析能力能獲得較大提升，而分析能力作為創(chuàng)新能力的前身， 分析能力的提升也有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)及培養(yǎng)， 對(duì)后續(xù)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的額提升也發(fā)揮著不可抹去的功效， 有利于護(hù)理專業(yè)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)，對(duì)于醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)學(xué)生而言意義非凡。

3.1.3 將創(chuàng)造力貫穿于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)

創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識(shí)不是一蹴而就就可以養(yǎng)成的，需要一朝一夕的影響和作用。為了更好培養(yǎng)醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力， 需要醫(yī)學(xué)教師將創(chuàng)造力貫穿于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，不用刻意、不用過分突出，一點(diǎn)一點(diǎn)地滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。 醫(yī)學(xué)教師可以制定符合醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、 創(chuàng)新能力開發(fā)的教學(xué)路線，按照制定好的路線一步一個(gè)腳印地展開教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中， 教師可以提出問題， 引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式、方法解決問題，還可以通過多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示優(yōu)秀醫(yī)學(xué)護(hù)理人員的出色解決事態(tài)影視資料， 讓學(xué)生可以多加學(xué)習(xí)正確護(hù)理手段，還可以引發(fā)學(xué)生深思，假如換作自己會(huì)如何處理， 有沒有更有效的護(hù)理辦法等， 幫助護(hù)理專業(yè)學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)累積的基礎(chǔ)上加快創(chuàng)新步伐，激發(fā)學(xué)生的思考及學(xué)習(xí)積極性。

3.2 以立德樹人為基準(zhǔn)，展開創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)

在教學(xué)中講究理論與實(shí)踐相結(jié)合， 在醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)中更是如此， 需要醫(yī)學(xué)教師重視醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，不斷增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新能力提升的空間，給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手能力提升的平臺(tái)。醫(yī)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)合理、科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探求與反思，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，在學(xué)生實(shí)踐過程中，逐漸強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力。在護(hù)理學(xué)生日后就業(yè)后會(huì)面臨很多的突發(fā)事件與狀況，所以現(xiàn)階段需要護(hù)理專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化自身技能與心理素質(zhì)， 能有效提升學(xué)生應(yīng)急能力，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生道德水準(zhǔn)的最好檢驗(yàn)過程，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的提升提供了較大幫助。

3.3 以立德樹人為基準(zhǔn)，展開創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)評(píng)估

在醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)教學(xué)中， 醫(yī)學(xué)教師要及時(shí)構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，用來檢驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)成效、檢驗(yàn)課堂質(zhì)量。 教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容需要與創(chuàng)新思維能力緊緊聯(lián)系在一起，重點(diǎn)考察、驗(yàn)證學(xué)生思維，重點(diǎn)解答學(xué)生疑惑。在學(xué)生考核中需要重點(diǎn)增加創(chuàng)新能力考察項(xiàng)目， 及時(shí)獲知護(hù)理學(xué)生思維優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)， 同時(shí)通過評(píng)估可以制定全新的創(chuàng)新人才培養(yǎng)路線， 采用適用學(xué)生情況的方式、方法。 需要注意的是，在教學(xué)評(píng)估中也需要對(duì)學(xué)生思想道德觀念加以考察，切不可忽視學(xué)生思想品德、職業(yè)操守的培養(yǎng)，切不可丟失立德樹人教學(xué)大方針。

3.4 以立德樹人為基準(zhǔn)，展開創(chuàng)新人才培養(yǎng)多樣活動(dòng)

給學(xué)生提供更多地參與科研活動(dòng)的機(jī)會(huì)。 通過眾多數(shù)據(jù)調(diào)查， 我們發(fā)現(xiàn)給學(xué)生提供更多科研活動(dòng)可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)造力，所以在護(hù)理專業(yè)教學(xué)中，醫(yī)學(xué)教師要多給學(xué)生創(chuàng)造參與科研活動(dòng)機(jī)會(huì)， 讓學(xué)生在科研活動(dòng)興趣的支配下展開思考、主動(dòng)探求，最終提升自身創(chuàng)造意識(shí)與能力。 在眾多的醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)學(xué)生調(diào)查中我們也很容易看出學(xué)生對(duì)科研活動(dòng)的期待與興趣，醫(yī)學(xué)教師可獲取高校支持積極為學(xué)生組織、 展開科研活動(dòng)，幫助學(xué)生開闊醫(yī)學(xué)視野，讓學(xué)生可以發(fā)揮動(dòng)手能力及動(dòng)腦能力，在實(shí)踐中增強(qiáng)創(chuàng)新動(dòng)手能力，在思索中提高創(chuàng)新意識(shí)， 進(jìn)一步做好護(hù)理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述， 我們發(fā)現(xiàn)立德樹人視域下醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)還有較長(zhǎng)的路要走， 面臨的挑戰(zhàn)與困難肯定也會(huì)越來越多，需要高校及醫(yī)學(xué)教師提起重視，也需要高校及醫(yī)學(xué)教師給醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)學(xué)生帶去更多幫助、提供更多的拓展平臺(tái)，逐漸提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，只有切實(shí)做好學(xué)生創(chuàng)新工作，才能提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生的自身價(jià)值， 才能更好地在日后融入社會(huì)環(huán)境，并為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。