石彥君，李揚

(北京林業(yè)大學，北京 100083)

2016年12月，在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記在講話中提出了“課程思政”的基本構(gòu)想，即“用好課堂教學這個主渠道……其他各門課程都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行”[1]。課程思政思想的提出，為高校開展學生思想政治教育提供了新思路、新途徑。今年，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》，提出“全面推進高校課程思政建設(shè)”，對高校課程思政建設(shè)進行了整體設(shè)計，提出了各類專業(yè)課程推進課程思政建設(shè)的具體指導建議，將會成為高校課程思政建設(shè)的重要遵循。

在中央和教育部的總體部署下，各高校也全力推進課程思政工作，課程思政已經(jīng)成為高校專業(yè)課程建設(shè)與改革的重點和熱點。作為全國高?！叭恕本C合改革試點院系，北京林業(yè)大學林學院充分發(fā)揮林業(yè)教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢，緊密結(jié)合生態(tài)文明建設(shè)、脫貧攻堅等國家戰(zhàn)略，以“傳承林學精神，培育林人情懷”為主線，深入挖掘凝練專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和承載的育人功能, 自2017年起策劃實施了“五分鐘林思考”課程思政工作，經(jīng)過3年的探索，初步形成了一套具有鮮明林業(yè)專業(yè)特色的課程育人模式。

一、“五分鐘林思考”課程思政的基本內(nèi)涵

“五分鐘林思考”借意于“五分鐘”的時間概念，代指用“一小段”的時間和對林學專業(yè)課程內(nèi)容的“深一步”思考凝練，潛移默化地將思想政治教育內(nèi)容融入林學專業(yè)教學科研，實現(xiàn)專業(yè)課程與思政教育協(xié)同育人的“大目標”。

組織專業(yè)課教師把握課前“5分鐘”，梳理當前學生思想政治教育工作的重點，尋找與專業(yè)課教學的最佳“切入點”，將思政教育內(nèi)容融入專業(yè)課教學大綱；組織專業(yè)課教師把握課上“5分鐘”，利用課堂教學的有限時間傳遞思政教育的“大道理”，使學生在學習專業(yè)知識的同時潛移默化地接受思想政治教育；組織專業(yè)課教師把握課后“5分鐘”，引導專業(yè)教師將立德樹人的思考和做法利用新媒體平臺進行傳播，通過學術(shù)“大?！钡挠绊懥?，教育引導學生弘揚林學精神、踐行林學使命，使教師成為開展學生思想政治教育的主力軍，開辟學生思想政治教育“第二課堂”。

二、“五分鐘林思考”課程思政實施的基本模式

(一)以黨支部為抓手，培育課程思政團隊

教師黨支部是“課程思政”建設(shè)的堅強戰(zhàn)斗堡壘[2]。學院充分發(fā)揮黨支部作用，將教師黨支部建設(shè)成為“五分鐘林思考”的組織、宣傳、保障平臺。學院教師黨支部結(jié)合“不忘初心、牢記使命”主題教育、“一支部一品牌”培育、“黨員先鋒崗”選樹等工作，組織教師黨員結(jié)合森林培育學、森林經(jīng)理學、森林有害生物控制、土壤學、林業(yè)遙感等林學骨干課程教學大綱，集體研討撰寫5分鐘左右的課程思政教育內(nèi)容，重點結(jié)合時政熱點、專業(yè)實際與行業(yè)發(fā)展對生態(tài)文明、林學精神、林人情懷進行解讀，引導學生樹立家國意識，增強專業(yè)情懷，培養(yǎng)林人品格，傳承林學精神。

學院黨委積極培養(yǎng)優(yōu)秀育人團隊，以森林經(jīng)理學科黨支部為骨干的森林經(jīng)營教師團隊獲評全國“黃大年式教師團隊”，依托其作為開展課程思政的試點團隊，對“五分鐘林思考”的實施方式和內(nèi)容先行先試，起到引領(lǐng)示范作用，并在試點工作中進一步完善課程思政實施方案。

(二)以教師黨員為重點，選樹思政育人表率

教師是思政育人工作的主體，黨員教師理應(yīng)成為思政育人的骨干與表率。學院黨委高度重視教師黨員的教育工作，積極引導他們在課程育人中發(fā)揮先鋒模范作用，并團結(jié)帶動其他專業(yè)課教師積極踐行立德樹人，涌現(xiàn)出了一批思政育人表率。

森林經(jīng)理學科黨支部書記黃華國教授將二十多年來我國航天遙感取得的巨大成就作為“五分鐘林思考”課程思政素材，并和林業(yè)遙感課程無縫銜接，生動呈現(xiàn)“四個自信”，樹立榜樣力量，激發(fā)學生愛國熱情，激勵學生投身科研，永攀高峰。

森林保護學科黨支部書記石娟教授以這次新冠疫情為背景，將國家生物安全防控有關(guān)知識作為“五分鐘林思考”課程思政內(nèi)容，融入動植物檢驗檢疫專業(yè)課教學，引導學生將總體國家安全觀貫穿抗擊疫情全過程。激勵學生熱愛專業(yè)，履行應(yīng)對突發(fā)公共事件的職責義務(wù)，自覺投身國家生物防控工作。

森林培育學科黨員賈黎明教授以不同季節(jié)環(huán)境變化下的北林校園這一場景切入，自然引入講述自己不同心境下體味到的花香，與學生探討不同花香蘊含的情感，表達對林業(yè)的關(guān)注、對生活的熱愛；同時凝練課堂思政成果為學生們做“森林自然教育‘八大感知’——兼論林學情懷”專題分享，開設(shè)“山水林人”微信公眾號，發(fā)布科研、外業(yè)工作的成果、感悟等，潛移默化引導學生走近林學、了解林學、熱愛林學。

(三)以青年教師為突破口，提升課程思政建設(shè)能力

青年教師是學院未來發(fā)展的中堅力量，也是承擔專業(yè)基礎(chǔ)課的主力。他們思想活躍，接受新知識快，熟悉學生的思維方式，對新媒體技術(shù)嫻熟掌握，是開展課程思政工作的良好群體。做好他們的思想教育工作，是構(gòu)建學院課程育人長效機制的重要內(nèi)容。為此，學院積極拓展“五分鐘林思考”課程思政外延，創(chuàng)新開辦林學院青年教師黨校暨卓越青年教師培養(yǎng)“青藍計劃”，將思想引領(lǐng)與專業(yè)實踐緊密結(jié)合，通過培養(yǎng)“高素質(zhì)”的教師，推動實現(xiàn)“高質(zhì)量”的課堂教學。

“青藍計劃”針對本科非林學專業(yè)的教師，開設(shè)14門林學專業(yè)基礎(chǔ)課程，設(shè)計“林學專業(yè)南—北林區(qū)實踐考察”，為青年教師補齊短板、加強實踐、豐富學識提供平臺。同時建立青年教師政治理論學習制度，組織開展習近平新時代中國特色社會主義思想研習，推進“五分鐘林思考”課程思政實踐，將理想信念教育貫穿專業(yè)實踐全過程，努力培養(yǎng)一批信念堅定、師德師風優(yōu)良、林業(yè)專業(yè)知識扎實、具有濃厚林學情懷和強烈社會責任感的青年學術(shù)骨干。目前已連續(xù)開展2年，共50余名青年教師接受培訓，分別組織東北、海南、青藏3次林業(yè)考察和紅色教育，部分青年教師已經(jīng)成為“五分鐘林思考”課程思政教學骨干。

三、學院推進課程思政的探索思考

(一)建立“五分鐘林思考”課程思政導師團隊

課程思政既要在覆蓋面上做的“廣”，更要在課程質(zhì)量上做的“精”，這是課程思政建設(shè)的兩個重要維度。目前，“五分鐘林思考”課程思政模式已經(jīng)被學院廣大專任教師認可和應(yīng)用，但課程質(zhì)量還需要進一步提高。在專業(yè)課授課方面，學院的老專家、老教師授課經(jīng)驗豐富，相較中青年教師，有更深厚的家國情懷和林業(yè)情懷；思政理論課教師在理論前沿研究和教學方面也有很大優(yōu)勢；學校領(lǐng)導干部特別是黨務(wù)干部在實踐方面有豐富經(jīng)驗。這些群體可以成為專任教師開展課程思政的重要支持力量，學院將成立“五分鐘林思考”課程思政工作室，聘請相關(guān)人員建立導師團隊，指導幫助專任教師深入推進課程思政改革。

(二)凝練“五分鐘林思考”課程思政典型成果

成果凝練對于課程思政的持續(xù)推進具有重要示范意義，上海大學在示范推廣方面進行了卓有成效的探索和創(chuàng)新，形成了“大國方略”系列課程，出版了系列書籍，在全國產(chǎn)生了較大影響[3]。目前，“五分鐘林思考”實踐層面開展的多，總結(jié)提煉較為欠缺。下一步，學院將選樹一批課程思政優(yōu)秀教案，錄制一批課程思政示范課程，總結(jié)一批課程思政典型案例，通過“三個一批”，形成示范效應(yīng)，使“五分鐘林思考”課程思政工作影響力進一步擴大，課程質(zhì)量進一步提高，育人效果進一步凸顯。

(三)完善“五分鐘林思考”課程思政激勵保障

廣大教師積極主動參與是課程思政工作順利開展的基本保證，要采取多種措施使專任教師變“被動參與”到“積極有為”。一是要用好各類考核評價這個指揮棒，將“五分鐘林思考”課程思政工作開展情況納入對教師開展教學考核的基本內(nèi)容，納入“一流學科”“一流專業(yè)”建設(shè)的基本內(nèi)容；二是要豐富評獎評優(yōu)等激勵手段，對開展課程思政工作成效顯著的教師，優(yōu)先推薦各類教學獎勵，優(yōu)先推薦職稱晉級，切實調(diào)動教師參與課程思政工作的積極性。