付晨曦

（大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)日本語(yǔ)學(xué)院，遼寧大連 116044）

“日語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法”在中國(guó)的日語(yǔ)教育中一直備受重視。因野田（2005）[1]的研究，逐漸走進(jìn)大眾的視野。近十年來(lái)，與其相關(guān)的研究日益增多，“日語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法”也隨之不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容和方法呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢(shì)。與此同時(shí)，中國(guó)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)法時(shí)，面臨的困難也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。如何幫助學(xué)生盡快走出語(yǔ)法困境，已成為當(dāng)下的迫切課題。文章從“日語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法”的角度出發(fā)，以“べきだ”為焦點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)和教材調(diào)查總結(jié)出“べきだ”的用法并提出教學(xué)改善建議。

1 先行研究

1.1 日語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法

“日語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法”作為一個(gè)新興的領(lǐng)域，一出現(xiàn)就成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點(diǎn)。白川（2005）[2]、小林（2005）[3]、庵（2012）[4]等分別基于不同的角度和立場(chǎng)，對(duì)“日語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法”進(jìn)行了闡述。

白川（2005）從外國(guó)人日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，對(duì)“日語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法”進(jìn)行了描述。他認(rèn)為語(yǔ)法描述應(yīng)該從日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，把基于語(yǔ)言學(xué)成果的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更貼近生活、更容易理解的內(nèi)容。

小林（2005）認(rèn)為“日語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法”應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，教授語(yǔ)法時(shí)最好使用搭配關(guān)聯(lián)詞以及日本人使用頻率較高的例句，這樣會(huì)幫助外國(guó)人日語(yǔ)學(xué)習(xí)者更加有效地理解和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

庵（2012）則站在“日語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法”的角度，指出了現(xiàn)在語(yǔ)法體系存在的問(wèn)題。并希望能站在學(xué)習(xí)者的角度，開(kāi)發(fā)出利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)與理解的語(yǔ)法體系。

從以上研究可知，目前的語(yǔ)法描述并未充分站在學(xué)習(xí)者的立場(chǎng)上。因此，今后更需要從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，開(kāi)發(fā)貼近生活，利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和理解的語(yǔ)法描述。

1.2 “べきだ”意義用法

郷丸（1995）[5]、泉原（2007）[6]、仁田（2014）[7]等對(duì)“べきだ” 的解釋是：“說(shuō)話(huà)者對(duì)行為主體的建議。” 野林（1996）[8]、森山（1992）[9]指出：“べきだ”應(yīng)該解釋為“判斷者認(rèn)為這樣做是妥當(dāng)?shù)?。”《日語(yǔ)綜合教程》對(duì)于“べきだ”的解釋是：“表示從行為規(guī)范、原則道德以及事物的本質(zhì)來(lái)看，應(yīng)該、必須去做某事。”

以上對(duì)于“べきだ”的意義解釋?zhuān)际钦Z(yǔ)言學(xué)研究成果的產(chǎn)物，語(yǔ)法描述過(guò)于學(xué)術(shù)，不利于學(xué)習(xí)者理解。此外，各研究關(guān)注解釋而非用法，缺乏具體的、貼近生活的、便于理解的用法介紹。因此，綜合以上問(wèn)題，文章認(rèn)為有必要從日語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法角度對(duì)“べきだ”進(jìn)行用法的調(diào)查研究。

2 研究方法

關(guān)于“べきだ”的研究方法主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

方面1：利用日語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)均衡語(yǔ)料庫(kù)（BCCWJ），調(diào)查日語(yǔ)母語(yǔ)者“べきだ”的使用情況。統(tǒng)計(jì)并分析“べきだ”的共現(xiàn)表達(dá)方式、共現(xiàn)動(dòng)詞和共現(xiàn)副詞，總結(jié)出“べきだ”的主要用法。

方面2：調(diào)查日語(yǔ)教材《みんなの日本語(yǔ)中級(jí)Ⅱ》《文化中級(jí)日本語(yǔ)Ⅱ》《できる日本語(yǔ)中級(jí)Ⅱ》對(duì)“べきだ”共現(xiàn)表達(dá)方式、共現(xiàn)動(dòng)詞和共現(xiàn)副詞的導(dǎo)入情況，明確教材問(wèn)題。

3 語(yǔ)料庫(kù)調(diào)查結(jié)果

日語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)均衡語(yǔ)料庫(kù)包括新聞、雜志、書(shū)籍、白皮書(shū)、教科書(shū)、報(bào)紙、法律、國(guó)會(huì)會(huì)議錄等語(yǔ)料數(shù)據(jù)，從中隨機(jī)抽取500 例句作為調(diào)查數(shù)據(jù)。所有例句前后文設(shè)定為50 字，利于理解和分析句子的意思與語(yǔ)境。以下是500 例句中“べきだ”的共現(xiàn)表達(dá)形式、共現(xiàn)動(dòng)詞和共現(xiàn)副詞的調(diào)查結(jié)果。

3.1 共現(xiàn)表達(dá)形式

500 例句中出現(xiàn)的共現(xiàn)表達(dá)方式的共有105 例。頻度6 以上的有93 例，具體如表1 所示。

表1 共現(xiàn)表達(dá)形式

由表1 可知，共現(xiàn)表達(dá)形式中“ておく”“被動(dòng)形”“ていく”的用例數(shù)量較多。以下是這三種表達(dá)形式的部分例句：

（1）社宅の集會(huì)所前に寫(xiě)真が貼られたとき、彼女にも知らせておくべきだったのだ。つい、彼女のことを忘れていた。

（2）返品が無(wú)理ならあきらめるしかないのでしょうが、一応相手にもお知らせしておくべきだと考えます。

（3）日本の林業(yè)が衰退している現(xiàn)在、経済的に余裕がある企業(yè)が林業(yè)家の肩代わりをして林業(yè)経営をするという、持続可能な林業(yè)になる上での過(guò)渡期の環(huán)境対策として注目されるべきだと思います。

（4）これらの行為は、國(guó)王の當(dāng)然の権限に屬するものとして、究極的には許容されるべきだろう。

（5）こういう研究でわかった結(jié)果そのものも、その時(shí)代の子供にしか當(dāng)てはまらない、という可能性もあるのです。それでも、調(diào)べていくべきだと思っています。

（6）言うは易し、行うは難し、だが、プロとしての意識(shí)を持った若い世代が増えてくれば、決して不可能なことではないし、やっていくべきだと思う。

“ておくべきだった”的例句1 表達(dá)了“本應(yīng)該事先通知她的”，表示“要是那樣做就好了”的心情，屬于說(shuō)話(huà)人對(duì)自己行為的一種后悔或反省?！挨皮伽馈?的例句2 表達(dá)了“我建議暫且先聯(lián)系一下對(duì)方試試”，表示這是為將來(lái)做的準(zhǔn)備，是對(duì)對(duì)方行為的一種建議?！氨粍?dòng)形+べきだ”的例句3 和例句4分別表達(dá)了“這種環(huán)境對(duì)策應(yīng)該受到重視”和“這種行為應(yīng)該受到許可”，表示某種行為或者某種措施應(yīng)該受到別人的重視或者認(rèn)可?！挨皮い伽馈钡睦? 和例句6分別表達(dá)了“這項(xiàng)研究還有繼續(xù)進(jìn)行下去的必要，應(yīng)該繼續(xù)調(diào)查”和“根據(jù)對(duì)現(xiàn)實(shí)條件的分析，該動(dòng)作有必要持續(xù)下去”，表示了某種行為有持續(xù)做下去的必要。

通過(guò)例句分析可以發(fā)現(xiàn)，“べきだ” 可以與“ておく”“被動(dòng)形”“ていく”等共現(xiàn)，分別表達(dá)了對(duì)自己行為的后悔和對(duì)對(duì)方行為的建議； 某種行為或者某種措施應(yīng)該受到別人的重視或認(rèn)可； 某種行為有繼續(xù)做下去的價(jià)值和意義。此外，從以上例句還可以看到，句尾大多伴有“思う”“考える”等思考動(dòng)詞。由此可見(jiàn)，“べきだ”很少單獨(dú)結(jié)尾，而多是搭配思考動(dòng)詞結(jié)尾。

3.2 共現(xiàn)動(dòng)詞

500 例句中頻度6 以上的共現(xiàn)動(dòng)詞有133 個(gè)，具體如表2 所示。

表2 共現(xiàn)動(dòng)詞

由表2 可知，與“べきだ”搭配使用的動(dòng)詞當(dāng)中，出現(xiàn)頻率最高的是“言う”（已與“ともいう”“でもいう”做出了區(qū)分），其次是“行く”和“考える”。以下是這三個(gè)動(dòng)詞的部分例句：

（7）拒否権なしで嫌な広告に曬されている大衆(zhòng)は、もっと文句をいうべきだと思うんです。

（8）総合病院の醫(yī)師は「癥狀の重い患者が來(lái)るものだ。癥狀の軽い患者は個(gè)人病院に行くべきだ」と考えています。

（9）どうしたら便利になるかと考える前に、どうしたらお互いに幸せになれるかということを大前提として考えるべきだと思います。

“いうべきだ”的例句7 表達(dá)了“毫無(wú)選擇的置身于令人討厭的廣告之下的大眾，應(yīng)該提出更多的意見(jiàn)”，表示“說(shuō)話(huà)者站在旁觀者的角度，認(rèn)為大眾面對(duì)眼前的情況，應(yīng)該采取的措施”。“行くべきだ”的例句8表達(dá)了“綜合醫(yī)院的醫(yī)生認(rèn)為重病患者來(lái)綜合醫(yī)院，輕度患者應(yīng)該去私人診所”，表示“醫(yī)生依據(jù)患者的實(shí)際情況，從自己的專(zhuān)業(yè)角度給出的自己的建議”?！翱激à毪伽馈钡睦? 表達(dá)了“我認(rèn)為應(yīng)該以彼此能夠幸福為大前提，思考生活如何能更方便”，表示“說(shuō)話(huà)者根據(jù)自己的價(jià)值觀給出的建議。”

通過(guò)例句分析可以發(fā)現(xiàn)，“べきだ”可以與“言う”“行く”“考える”等高頻動(dòng)詞搭配使用，表示說(shuō)話(huà)者從利害關(guān)系出發(fā)，以社會(huì)習(xí)慣、常識(shí)、理論感為根據(jù)，從旁觀者的角度對(duì)應(yīng)該做出的行為給出建議。

3.3 共現(xiàn)副詞

500 例句中出現(xiàn)的共現(xiàn)表副詞的共有106 例。頻度6 以上的共現(xiàn)副詞有73 例，具體如表3 所示。

表3 共現(xiàn)副詞

如表3 所示，“未だに”出現(xiàn)次數(shù)最多，有14 個(gè)。其次為“ちゃんと”“できるだけ”“少なくとも”等。以下是“未だに” 、“ちゃんと”“できるだけ”“少なくとも”的部分例句。

（10）また地方による格差はいまだに大きいものの、醫(yī)師の配置や醫(yī)療施設(shè)の整備が改善されていくべきだと思う。

（11）その意味するところは、「信金、信組は今後の存続可能性を分析し、早期発見(jiàn)、早期治療をちゃんとやっていくべきだ。

（12）できるだけ東京の全部店を見(jiàn)るべきだと思う。

（13）切実に気づいているひとりだからこそ、そのようなひどい変化をしていく以前の、あるいはその途中の東京を、少なくとも十萬(wàn)點(diǎn)くらいの寫(xiě)真に、撮っておくべきだと僕は思う。

“いまだに”的例句10 表達(dá)了“雖然地區(qū)差異仍然很大，但是醫(yī)生的分配和醫(yī)療設(shè)施應(yīng)該繼續(xù)得到改善”，表示“說(shuō)話(huà)者根據(jù)實(shí)際情況分析，認(rèn)為醫(yī)生的分配和醫(yī)療設(shè)施都應(yīng)該得到改善”?！挨沥悚螭取?的例句11表達(dá)了“一定要早期發(fā)現(xiàn)，盡早治療”，此處“ちゃんと”與“べきだ”連用時(shí)，“べきだ”要翻譯成“一定”而不是“應(yīng)該”，表示“通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的分析，認(rèn)為一定要做某事”?！挨扦毪坤薄钡睦?2 表達(dá)了“盡量把東京所有的店都看一下”，表示“在自己的能力范圍之內(nèi)盡量做某事”?！吧伽胜趣狻钡睦?3 表達(dá)了“至少應(yīng)該拍十萬(wàn)多張照片”，和例句12 一樣，屬于語(yǔ)氣和緩的委婉建議。

通過(guò)例句分析可以發(fā)現(xiàn)，“べきだ” 可以與“未だに”“ちゃんと”“できるだけ”“少なくとも”等共現(xiàn)，表達(dá)了基于現(xiàn)實(shí)情況、個(gè)人能力等，語(yǔ)氣委婉地提出建議。

4 日語(yǔ)閱讀教材中的“べきだ”

主要調(diào)查了 《みんなの日本語(yǔ)中級(jí)Ⅱ》《文化中級(jí)日本語(yǔ)Ⅱ》《できる日本語(yǔ)中級(jí)Ⅱ》 這三本日語(yǔ)教材?！钉撙螭胜稳毡菊Z(yǔ)中級(jí)Ⅱ》 在第 132 頁(yè)、第 133 頁(yè)、第138 頁(yè)、《文化中級(jí)日本語(yǔ)Ⅱ》 在第 207 頁(yè)、《できる日本語(yǔ)中級(jí)Ⅱ》在第253 頁(yè)分別介紹了“べきだ”的用法，部分例句如下。

（14）とにかく希望する人は全員保育所に入れるようにするべきですよ。（《みんなの日本語(yǔ)中級(jí)Ⅱ》）

（15）払っていない人もいるそうだが、その人たちからきちんと回収すべきである。（《みんなの日本語(yǔ)中級(jí)Ⅱ》）

（16）豊かな國(guó)は貧しい國(guó)を援助するべきだ。（《みんなの日本語(yǔ)中級(jí)Ⅱ》）

（17）學(xué)校の代表としてこの大會(huì)に出たのだから、最後まであきらめないでベストを盡くすべきだ。（《文化中級(jí)日本語(yǔ)Ⅱ》）

（18）相談には乗りますが、自分の進(jìn)路は自分で決めるべきだと思いますよ。（《文化中級(jí)日本語(yǔ)Ⅱ》）

（19）このような問(wèn)題をどのように改善していくべきなのか。（《文化中級(jí)日本語(yǔ)Ⅱ》）

（20）介護(hù)は本來(lái)、人がやるべきだと考えている人が多いです。（《できる日本語(yǔ)中級(jí)Ⅱ》）

（21）若いうちは、やりたいことに挑戦するべきだ。（《できる日本語(yǔ)中級(jí)Ⅱ》）

（22）現(xiàn)在、介護(hù)の問(wèn)題について、議論すべきことが數(shù)多くある。（《できる日本語(yǔ)中級(jí)Ⅱ》）

從3 本教材的例句可以發(fā)現(xiàn)，教材例句的導(dǎo)入情況與文本的語(yǔ)料庫(kù)調(diào)查結(jié)果有很大的出入。主要體現(xiàn)在日本人常用的“べきだ”的共現(xiàn)表達(dá)形式、高頻共現(xiàn)動(dòng)詞和副詞沒(méi)有出現(xiàn)在教科書(shū)例句當(dāng)中。因此，通過(guò)調(diào)查認(rèn)為，教材的用法介紹并不完善，有必要對(duì)其用法介紹進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

5 結(jié)語(yǔ)

5.1 主要用法

通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)調(diào)查，“べきだ” 的用法具體可總結(jié)如下。

共現(xiàn)表達(dá)形式：“べきだ” 可以與“ておく”“被動(dòng)形”“ていく”等共現(xiàn)，分別表達(dá)了對(duì)自己行為的一種懺悔或者是對(duì)對(duì)方行為的一種建議； 某種行為或者某種措施應(yīng)該受到別人的重視或者認(rèn)可； 該動(dòng)作有繼續(xù)的價(jià)值和意義。此外，從例句可以看到，句尾大多伴有“思う”“考える”等思考動(dòng)詞。由此可見(jiàn)，“べきだ”很少單獨(dú)結(jié)尾，而多是以思考動(dòng)詞來(lái)結(jié)尾。

共現(xiàn)動(dòng)詞：“べきだ” 可以與“言う”“行く”“考える” 等高頻動(dòng)詞搭配使用，表示說(shuō)話(huà)者從利害關(guān)系出發(fā)，以社會(huì)習(xí)慣、常識(shí)、理論感為根據(jù)，而應(yīng)該做出的行為，是說(shuō)話(huà)者站在旁觀者的角度給出的建議，是一種委婉的表現(xiàn)方式。

共現(xiàn)副詞：“べきだ”可以與“未だに”“ちゃんと”“できるだけ”“少なくとも”等共現(xiàn)，分別表達(dá)了基于常識(shí)、現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施改善的建議；通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的分析，強(qiáng)烈建議、催促或者要求做某事，此處“べきだ”要翻譯成“一定”；在自己的能力范圍之內(nèi)盡量做某事。

5.2 教學(xué)提議

對(duì)于教材調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，該文提出以下建議。

教材導(dǎo)入“べきだ”的例文時(shí)，應(yīng)積極引用日本人經(jīng)常使用的共現(xiàn)表達(dá)形式、共現(xiàn)動(dòng)詞和共現(xiàn)副詞。最好使用搭配關(guān)聯(lián)詞以及日本人使用頻率較高的例句，這樣會(huì)幫助外國(guó)人日語(yǔ)學(xué)習(xí)者更加有效地理解和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，除了教授教材中的例句外，也應(yīng)積極導(dǎo)入常與“べきだ”搭配使用的共現(xiàn)表現(xiàn)形式、共現(xiàn)動(dòng)詞和共現(xiàn)副詞的例句，以幫助學(xué)生更好地理解“べきだ”的用法。