楊艷艷 李娟平

摘? 要：小學階段是學生性格形成的初級階段，小學德育教育對學生的一生都有著重要影響。我們在小學語文教學中滲透德育教育，有利于學生養(yǎng)成遵守紀律、關(guān)愛他人、尊師敬長、勤儉節(jié)約的良好習慣，能夠培養(yǎng)學生積極向上的品德，幫助學生樹立正確的“三觀”。這就要求我們在平時的教學活動中，要合理安排教學內(nèi)容，通過多種教學方法豐富德育教育的形式，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成良好的品德和習慣，讓學生在陽光下健康的學習和成長。

關(guān)鍵詞：小學? 德育? 語文

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0156-01

蘇霍姆林斯基說過：“從兒童來到學校的第一天起，我們就要啟發(fā)他們敬仰高尚的品德，敬仰優(yōu)秀人物的美德?！庇纱丝梢姷掠逃闹匾?。鑒于此，作為小學語文教師，我們要改變以往灌輸式的教學模式，轉(zhuǎn)而積極挖掘文本中蘊含的情感因素，并因時因地地為學生開展豐富多彩的實踐活動，以使學生在課堂內(nèi)外都能夠受到德育的感染和熏陶，進而促使語文教學真正發(fā)揮其與人的作用。下面，筆者就如何在小學語文閱讀教學中對德育進行滲透作簡要闡述，希望與各位教師共同學習與進步。

1? ?德育氛圍渲染，創(chuàng)設(shè)直觀的教學情境

語文作為一門開放性學科，它所包含的感性內(nèi)容比較多。如果僅憑教師一味地口頭講授，勢必會打擊學生的學習興趣，進而導致課堂教學效率的低下?，F(xiàn)如今，信息技術(shù)因為其自身

圖文并茂、視聽結(jié)合的特點，逐漸走進的教學的課堂中。所以作為小學語文教師，我們在教學中就可以通過合理的借助信息技術(shù)，來輔助語文教學。將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學有機整合，將課本中冷冰冰的文字轉(zhuǎn)化成圖片、聲音或視頻等形式。在直觀式的教學情境中，學生的語文學習興趣就能充分的被激發(fā)，同時還能更積極地投身到語文的教學課堂中，增強語文課堂的教學質(zhì)量，進而有利于為德育教育渲染一個良好的教學氛圍。

例如，在《開國大典》教學，為了充分刺激學生的各項感官，在帶領(lǐng)學生朗讀完課文之后，筆者利用多媒體幻燈片向?qū)W生“重現(xiàn)”了開國大典當時的盛況。待視頻播放完畢，筆者向?qū)W生問道：“視頻中哪些地方給你留下了深刻的印象？”學生的興致都非常高，紛紛發(fā)表了自己的看法。由此看來，通過多媒體來為學生創(chuàng)設(shè)直觀式教學情境，不僅能夠使學生對于文本內(nèi)容產(chǎn)生一個形象直觀地認識，而且還能使學生在這一過程中受到德育的教育，認識到中華人民共和國成立的偉大歷史意義，從而有助于激發(fā)學生的愛國情懷，增強學生的民族自豪感。

2? ?引領(lǐng)德育感悟，深入挖掘文本的情感

我們都知道，能夠被語文教材收錄的文章，大多具有很強的教育意義，其中都包含著作者豐富的思想感情，如親情、友情和愛國之情等等，所以這些教材就為教師的德育教學提供了非常有利的載體。這就要求我們小學語文教師，能夠深入的挖掘課文中的情感因素，并以此作為情感因素，激發(fā)學生的德育觀念，指導學生形成正確的思想與情感。這樣，既能幫助學生掌握語文要求的教學內(nèi)容，又能引導學生感受德育教育，進而有利于促使學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

例如，《灰雀》這篇課文，它主要講述了列寧和一個小男孩為了一只灰雀發(fā)生的故事，旨在培養(yǎng)學生知錯就改的良好品質(zhì)。在學習完這篇課文之后，筆者向?qū)W生講述了一件自己小時候闖禍之后勇于承認錯誤的故事。在故事講完之后，筆者問道：“同學們，你們有沒有和老師類似的經(jīng)歷呢？你每次犯了錯誤都會主動承認嗎？”這時，課堂氣氛空前活躍，在前面故事的鋪墊下，很多學生都在這一刻吐露了心聲。待學生講完了自己的故事，筆者繼續(xù)說道：“其實每個人在成長的過程中都會犯錯誤，但是我們必須要勇于承認并改正錯誤，只有這樣我們才能從中悟到失敗的教訓和不完美的根源，進而才能真正成為一個具備高尚品德和良好修養(yǎng)的人?！睆哪且院?，筆者發(fā)現(xiàn)很多學生在犯錯之后都會主動承認錯誤，而且他們明辨是非的能力也在不斷提高。如此，筆者通過以教材為載體，引導學生深刻感悟其中的德育思想內(nèi)涵，不僅使學生習得了語文知識，而且還使學生受到了德育的感染和熏陶，進而有利于促使學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

3? ?達到知行合一，加強學生的實踐活動

古人云：“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之，足踐之不如手辨之?！边@句話強調(diào)了實踐對于學習的重要作用。教師如果僅僅依靠課堂上有限的時間來對學生進行德育教育，無異于紙上談兵。相反，如果在教學中展開德育滲透工作，就可以讓學生在未來的生活實踐中具備自我約束的能力。因此，作為小學語文教師，我們應(yīng)當將德育教育與實踐活動有機結(jié)合起來，將德育教育拓展大到實際的生活中，以此來深化學生對于德語的理解。如此，就能加強學生對于德語的認知水平，并促使學生真正成長為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。但是，教師需要注意安排的實踐活動應(yīng)該在學生的能力范圍之內(nèi)，要讓學生逐漸體會到踐行美好德行的樂趣。

例如，在學習完《只有一個地球》這篇課文之后，筆者為學生組織了一場以“保護環(huán)境，從我做起”為主題的實踐活動。活動的主要內(nèi)容包括：（1）對生活中有關(guān)環(huán)境保護的事例進行搜集;（2）利用互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查我國現(xiàn)在所面臨的環(huán)境問題，并提出相應(yīng)的解決措施;（3）對學校和社區(qū)的綠化問題和垃圾處理問題進行調(diào)查，對向?qū)W生或居民宣傳保護環(huán)境的重要性。再如，在學到感恩等內(nèi)容時筆者會安排學生有計劃地堅持做一件事，以回饋家長、師長和朋友的幫助;在學習了有關(guān)助人為樂的品質(zhì)后筆者會讓學生每天在自己的能力之內(nèi)去幫助別人，并記錄下來等。如此，不但能加深學生對思想道德品質(zhì)的領(lǐng)會，而且還能培養(yǎng)主人翁意識，增強學生的環(huán)保意識和社會責任感，達到在潛移默化之中向?qū)W生滲透了德育教育的目的。

“大音希聲，大象無形?！边@是老子在《道德經(jīng)》中提到的“道”的最高境界，意在推崇自然的、而非人為的美。小學生年紀小，認知水平比較低，世界觀、人生觀和價值觀還沒有完全形成，所以小學階段正是向?qū)W生滲透德育教育的關(guān)鍵時期。作為小學語文教師，我們應(yīng)當在教學的過程中充分挖掘一切可以利用的情感因素，因時因地地向?qū)W生進行德育的滲透，以此來促使學生養(yǎng)成高尚的道德品格，并最終達到“此處無聲勝有聲”的教學效果。

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