■ 張豐艷

自十六屆七中全會提出建設(shè)“文化強國”戰(zhàn)略目標之后,音樂產(chǎn)業(yè)作為文化產(chǎn)業(yè)的重要部分受到政府、業(yè)界的高度關(guān)注。騰訊、阿里、網(wǎng)易、小米、字節(jié)跳動、華為和中國移動等公司紛紛進軍音樂產(chǎn)業(yè),通過并購、融資等方式,加速音樂產(chǎn)業(yè)的規(guī)?；I(yè)化；各大高校開始關(guān)注音樂產(chǎn)業(yè)研究,中國音樂進入快速發(fā)展期。根據(jù)國際唱片業(yè)(IFPI)的統(tǒng)計,中國音樂產(chǎn)業(yè)的國際排名從2009年全球三十九名飛躍至2018年的全球第七。①

盡管如此,在總體實力上,包括體系建構(gòu)、創(chuàng)新激勵、分配方式、政策執(zhí)行等方面，與歐美發(fā)達國家相比還有相當差距。人才匱乏和培養(yǎng)方向的供求錯位,制約了音樂產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)升級和后續(xù)發(fā)展。為此,研究適應(yīng)當下產(chǎn)業(yè)需求的音樂人才培養(yǎng)途徑和模式,具有重要的時代意義和現(xiàn)實緊迫性。

一、“三螺旋”視角下制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才匱乏問題

(一)數(shù)字時代中國音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展的制約因素

數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息傳播和存儲技術(shù)的發(fā)展,顛覆了音樂的聆聽方式和傳播模式,也改變了音樂產(chǎn)業(yè)的商業(yè)邏輯,流媒體音樂替代實體唱片和數(shù)字下載,成為當前全球主流的音樂傳播模式,對音樂產(chǎn)業(yè)生態(tài)健康也提出了更高要求。然而,版權(quán)法規(guī)的滯后、盜版現(xiàn)象的泛濫、聽眾付費習慣的欠缺,一直損害著音樂的有效傳播和良性循環(huán)。

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布的第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示,中國擁有6.08億互聯(lián)網(wǎng)音樂用戶,如果按照國際平均流媒體付費比例和付費標準計算,中國理應(yīng)成為全世界音樂產(chǎn)業(yè)市值最高的國家,超過目前位居第一的美國4.7倍。②然而,受互聯(lián)網(wǎng)音樂免費多年的影響,中國音樂用戶付費意識淡薄,流媒體音樂的付費率位于世界最低水平,低于目前平均水平近41個百分點。③

音樂用戶的低付費率,是制約音樂精品生產(chǎn)的核心因素。全球銷售最佳的十大音樂人、全球最有影響力的Billboard榜單前40名中,沒有一位來自中國。甚至在Billboard榜單中,有韓國、日本音樂流行榜,而中國音樂流行榜卻被排除在外。從表面上看,這是歸于用戶音樂素養(yǎng)教育程度不夠、審美能力和版權(quán)意識薄弱、創(chuàng)作群體缺乏可持續(xù)發(fā)展動力等原因,但究其本質(zhì),是整個產(chǎn)業(yè)格局未能真正建構(gòu)起一套完善、科學(xué)的人才培養(yǎng)體系和行業(yè)管理體制所導(dǎo)致的。缺乏國家和行業(yè)層面支持的“音樂通才”培養(yǎng)機制,是造成目前音樂產(chǎn)業(yè)生態(tài)失衡的主要根源。

(二)基于“三螺旋”理論建構(gòu)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新體系

“三螺旋”結(jié)構(gòu)最初源于對DNA結(jié)構(gòu)的某種假設(shè)與猜想。20世紀50年代,美國遺傳學(xué)家查德·列萬亭(Richard Lewontin)在其著作《三螺旋:基因、生物體和環(huán)境》中指出,基因、組織和環(huán)境就像三條螺旋交纏在一起,它們互為因果、相互影響,呈現(xiàn)出動態(tài)、有機的影響關(guān)系。20世紀90年代,美國社會學(xué)家亨利·埃茨科威茲(Henry Etzkowit)和荷蘭學(xué)者羅伊特·雷德斯多夫(Loet Leydesdorff)將此運用到社會學(xué)領(lǐng)域,并以高校、產(chǎn)業(yè)和政府為具體研究對象,關(guān)注知識經(jīng)濟時代創(chuàng)新體系中三個主體之間雙邊和三邊的相互作用。大學(xué)、產(chǎn)業(yè)與政府這種既保留自己原有的作用和獨特身份,又與其他主體共同互動、交叉、重疊的聯(lián)系與作用,在創(chuàng)新過程中像三條交織的螺旋線,彼此促進、共同發(fā)展,形成長效的創(chuàng)新、育人的動力機制。④

(三)“三螺旋”理論下的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

中國音樂產(chǎn)業(yè)尤其是在數(shù)字音樂方面,近年來的優(yōu)勢十分明顯,憑借強大的人口基數(shù),中國市場擁有全球最多的音樂用戶數(shù),助推騰訊音樂娛樂等企業(yè)成功上市；樂器方面,據(jù)“2018中國(上海)國際樂器展覽會”主辦方之一的中國樂器協(xié)會介紹,中國樂器市場規(guī)模達448億元人民幣,占據(jù)全球樂器市場三成左右,成為僅次于美國的全球第二大樂器市場；音樂教育方面,中國具有近4000萬鋼琴琴童和近3000萬小提琴琴童,中國音樂教育市場營收近1000億元人民幣。⑤然而,我國音樂產(chǎn)值與如此龐大的市場規(guī)模卻極不相稱,不僅落后于美國、日本、英國、德國,甚至落后于人口僅5000萬的韓國。

按照三螺旋結(jié)構(gòu),政府、產(chǎn)業(yè)和高校應(yīng)當相互配合,互為支撐。音樂產(chǎn)業(yè)的著作權(quán)立法、相關(guān)政府組織的規(guī)章制度和政策制定、教育部門對音樂素質(zhì)教育的方向引導(dǎo)、政策導(dǎo)向；高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、音樂產(chǎn)業(yè)人才的能力與專業(yè)程度,同樣也將影響到政府的決策以及產(chǎn)業(yè)的繁榮。但目前培養(yǎng)的人才無法滿足新媒體時代音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要,政府和企業(yè)對于自身職責也未到位,三者良性互動、互相促進的螺旋鏈條并未形成。

從當前產(chǎn)業(yè)需求上看,從A&R部門的人才遴選到PR部門的作品宣發(fā),從傳統(tǒng)唱片的制作預(yù)付到交流互動式的打賞分成,音樂作品的傳播、分配方式、聆聽場景和商業(yè)模式,都在技術(shù)的推動下被徹底顛覆。整個行業(yè)的巨大革新引發(fā)了對音樂產(chǎn)業(yè)人才需求的巨大變化。從此前依賴唱片公司的藝人發(fā)掘、渠道發(fā)行,到如今依賴互聯(lián)網(wǎng)渠道下的數(shù)字出版、整合營銷；從純粹需要愛音樂、懂音樂的“專業(yè)人才”,升級到需要不僅懂音樂,并且了解音樂版權(quán)、平臺邏輯、新媒體語言、營銷技巧的“音樂全才”。雖然已有少數(shù)高校在探索新型產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)模式,但從整體上看,我國的音樂人才培養(yǎng)意識、培養(yǎng)模式和專業(yè)設(shè)置依然相對滯后,高校人才培養(yǎng)與社會實際需求存在較大落差,無法順應(yīng)音樂產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的現(xiàn)實趨勢。

音樂產(chǎn)業(yè)有著特殊的屬性,從業(yè)人員需要不僅具備市場營銷、運營管理、策劃編輯等基礎(chǔ)能力,還需要具備音樂基礎(chǔ)知識和基本技能,需要具備音樂審美品位,懂得音樂創(chuàng)作規(guī)律。受長期應(yīng)試教育和單一化培養(yǎng)體制的影響,在發(fā)達國家看似基本的音樂素養(yǎng),在我國卻成為奢求的音樂才能,市場、金融、傳播學(xué)、法務(wù)等其他專業(yè)的學(xué)生,難以通過和西方教育一樣的寬口徑培養(yǎng)模式,跨界成為音樂產(chǎn)業(yè)的合格人選。

以音樂法務(wù)這個職業(yè)為例,從業(yè)者需要兼具音樂常識與法律背景,需要了解音樂作詞、作曲、編曲、演唱、錄音、混音的復(fù)雜創(chuàng)作過程,因此在權(quán)利種類中涉及了詞作者、曲作者、主要演唱者、伴唱者、樂手、錄音制作者以及音樂進入公共使用領(lǐng)域后的編曲者的權(quán)利,并且這些權(quán)利在廣播電視、電影、卡拉ok、游戲、互聯(lián)網(wǎng)傳播中有著各自的權(quán)利使用場景,甚至同樣是音樂在互聯(lián)網(wǎng)的使用,音樂直播和音樂聆聽播放,對權(quán)利屬性也有著不同的定義；同樣是互聯(lián)網(wǎng)傳播,會涉及作品未經(jīng)授權(quán)被演唱、被傳播、被改編、被同步使用等不同類型的侵權(quán)。因此,單純的音樂工作者或法律工作者都難以勝任音樂法務(wù)的職位,知識產(chǎn)權(quán)圈把音樂法務(wù)認定為最具工作難度的職位,一些網(wǎng)絡(luò)平臺甚至開出千萬高薪聘請優(yōu)秀的法務(wù)人員。⑥

尤其在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整后,相關(guān)人才的迫切需求與現(xiàn)有音樂專業(yè)的就業(yè)困境之間形成了鮮明反差,產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)與專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整變得更加急迫。調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前全國開設(shè)音樂相關(guān)專業(yè)的本科高校合計450所,⑦共有音樂表演、音樂創(chuàng)作、音樂教育、音樂學(xué)等1031個音樂專業(yè)方向。其中每年招收的音樂表演專業(yè)人數(shù)最多,高達16359人,占音樂類總招生人數(shù)的46%；音樂教育專業(yè)招收6681人,占總招收人數(shù)的19%；音樂學(xué)理論專業(yè)的招收10726人,占比30%；音樂創(chuàng)作專業(yè)招收813人,占比2%⑧；錄音專業(yè)全國總招收人數(shù)706人,占比2%；音樂產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)⑨招收人數(shù)499,占比僅1%。

數(shù)據(jù)顯示,音樂表演、音樂教育、音樂學(xué)等傳統(tǒng)音樂專業(yè)類人才,在培養(yǎng)數(shù)量上明顯多于音樂傳播、藝術(shù)管理等音樂產(chǎn)業(yè)服務(wù)類專業(yè)。高校專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,與產(chǎn)業(yè)需求不相稱,導(dǎo)致音樂專業(yè)人才擇業(yè)困難,音樂產(chǎn)業(yè)及管理人才卻嚴重短缺、供不應(yīng)求。

表1中國院校開設(shè)藝術(shù)管理/音樂傳播一覽

美國音樂產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展,是以高校培養(yǎng)足夠數(shù)量的產(chǎn)業(yè)人才為前提保障的。就公開數(shù)據(jù)統(tǒng)計,美國共有602所高校提供和音樂相關(guān)的專業(yè),其中開設(shè)音樂產(chǎn)業(yè)服務(wù)管理類專業(yè)的高校共125所,開設(shè)音樂產(chǎn)業(yè)(music industry)的13所,音樂商業(yè)(music business)的85所,音樂管理(music management)的16所,含藝術(shù)管理(Arts Management)的音樂學(xué)院11所。美國每年共有2478個音樂相關(guān)專業(yè)支持音樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,美國對產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的重視,支持著音樂產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展與數(shù)字時代的結(jié)構(gòu)改革。⑩而在我國擁有音樂學(xué)專業(yè)的高校中,僅有11家高校開設(shè)了與音樂藝術(shù)管理和文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)方向。

據(jù)2017年《中國音樂產(chǎn)業(yè)者調(diào)查報告》顯示,在“企業(yè)面臨的最大問題”中,有51.6%的公司選擇了“人才短缺,難以支撐快速增長的業(yè)務(wù)”；在人才招聘渠道上,有54%的中國獨立音樂企業(yè)表示,無法通過固定渠道獲得相關(guān)人才,目前的人才來源,主要為熟人推薦。作為具有較高專業(yè)性要求的服務(wù)產(chǎn)業(yè),人才的數(shù)量和質(zhì)量直接決定了音樂產(chǎn)業(yè)的專業(yè)度。由于人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理,產(chǎn)業(yè)環(huán)境對人才的收益回報不匹配,導(dǎo)致現(xiàn)有人才遠遠不能滿足高速發(fā)展的中國音樂市場。

二、基于“三螺旋”理論的人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)循環(huán)

(一)數(shù)字音樂產(chǎn)業(yè)的循環(huán)鏈及影響因子

數(shù)字音樂產(chǎn)業(yè)是一條循環(huán)鏈。以音樂傳播為邏輯線,起源于詞曲創(chuàng)作,而后完成編曲、演唱的二度創(chuàng)作,再通過錄音、混音固定到相應(yīng)載體,通過互聯(lián)網(wǎng)平臺,傳輸?shù)竭_用戶,用戶對音樂作品的選擇及評價,反過來影響創(chuàng)作主體的再創(chuàng)作,周而復(fù)始形成不斷循環(huán)的音樂傳播鏈條；與此同時,用戶根據(jù)喜好聆聽音樂,以廣告或付費訂閱的方式形成資金回饋音樂平臺,音樂平臺雙向服務(wù)于上游的創(chuàng)作主體和下游的音樂用戶,一方面制訂合理的標準和制度,與創(chuàng)作主體進行利益分配,給予資金保障及激勵,以保證其創(chuàng)作的可持續(xù)性；另一方面,音樂平臺也為用戶提供海量作品,提供聆聽服務(wù),滿足其審美體驗。

圖1音樂產(chǎn)業(yè)循環(huán)鏈

音樂循環(huán)鏈條上的創(chuàng)作主體、音樂平臺和用戶,成為音樂產(chǎn)業(yè)最核心的影響因子。創(chuàng)作主體,作為音樂產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)力,其創(chuàng)作數(shù)量和創(chuàng)作質(zhì)量,對產(chǎn)業(yè)的良性循環(huán)和長遠發(fā)展起到至關(guān)重要的作用；音樂平臺,作為服務(wù)主體,其創(chuàng)新創(chuàng)意將引導(dǎo)用戶的使用方式、構(gòu)建用戶的使用習慣、激發(fā)用戶的付費動力；音樂用戶,其審美傾向與消費習慣也影響產(chǎn)業(yè)的資金循環(huán)和作品循環(huán)。

總體而言,目前音樂產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)并未滿足并助推三螺旋關(guān)系中政府、企業(yè)的共同發(fā)展,并未促成影響因子之間的良性循環(huán)。雖然我們在互聯(lián)網(wǎng)時代迎來了音樂產(chǎn)業(yè)的初步復(fù)蘇,但創(chuàng)作主體的生存狀況并未真正改善,作為優(yōu)化產(chǎn)業(yè)整體格局的音樂中堅力量沒有得到足夠的培育,因此迫切需要從宏觀角度出發(fā),全面建構(gòu)人才培養(yǎng)的新型體系。

(二)基于“三螺旋”理論音樂產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的微觀與宏觀視野

作為國家文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分,創(chuàng)新創(chuàng)意是音樂產(chǎn)業(yè)的核心與根本,也是政府、產(chǎn)業(yè)和高校協(xié)同合作的共同目標。在“三螺旋”的理論框架下,三方資源協(xié)同創(chuàng)新,意味著人員、信息、產(chǎn)品、資本之間將形成資源雙重整合,即每一條螺旋線在受到內(nèi)外部資源配置調(diào)整和影響,內(nèi)部形成“微觀循環(huán)”的同時,還可以帶來高校、產(chǎn)業(yè)和政府之間的作用和影響,形成“宏觀循環(huán)”。

圖2“三螺旋”模型下音樂產(chǎn)業(yè)循環(huán)鏈

“微觀循環(huán)”首先是體現(xiàn)在教育環(huán)節(jié),校方通過投入師資、提高管理水平、加強資源配置,螺旋式提高教學(xué)水平、科研水平和人才的專業(yè)水平；二是體現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié),詞曲作者、編曲者、制作者、表演者和錄音工作者創(chuàng)作大量優(yōu)秀作品進入音樂平臺,使用戶在音樂精品的聆聽中逐步提升品位,養(yǎng)成付費習慣,提高產(chǎn)業(yè)收益,刺激更多音樂作品的出現(xiàn)；三是體現(xiàn)在政府環(huán)節(jié),相關(guān)部門通過科學(xué)的決策制定和推行,優(yōu)化行業(yè)秩序,增加稅收的同時也促進音樂產(chǎn)業(yè)的深度繁榮。

與此同時,高校、產(chǎn)業(yè)和政府間也形成跨邊界的“宏觀循環(huán)”:高校為政府部門和產(chǎn)業(yè)輸送源源不斷的人才和科研成果；政府制定有效的政策作用于產(chǎn)業(yè),刺激產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造更多的社會價值和經(jīng)濟價值,為高校提供更多培養(yǎng)對口人才的機會和平臺；產(chǎn)業(yè)為高校提供科研的方向、人才的出口、資金的保障。三者在宏觀循環(huán)的互動中協(xié)同進步,共同發(fā)展。

(三)音樂產(chǎn)業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)

音樂產(chǎn)業(yè)人才,是應(yīng)用型人才,是文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新型人才,也是目前最短缺匱乏的人才。應(yīng)用型人才指具備能力和素養(yǎng)將專業(yè)知識應(yīng)用到一線生產(chǎn)或服務(wù)的人才類型,指能運用專業(yè)知識解決產(chǎn)業(yè)中的問題并進行技術(shù)創(chuàng)新或模式創(chuàng)新,將知識直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的人才。1998年,教育部在《關(guān)于深化教學(xué)改革,培養(yǎng)適應(yīng)21世紀需要的高質(zhì)量人才的意見》中指出:“人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式,它從根本上規(guī)定了人才特征并集中地體現(xiàn)了教育思想和教育觀念?！毕鄬τ诎l(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律學(xué)術(shù)型(理論型)人才而言,應(yīng)用型人才在知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)三個維度另有較高標準,科學(xué)地理解音樂產(chǎn)業(yè)人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)是構(gòu)建音樂產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的前提條件。

1.通識型的知識結(jié)構(gòu)

音樂產(chǎn)業(yè)作為應(yīng)用型專業(yè),其人才的知識結(jié)構(gòu)要適應(yīng)科技、社會、市場的快速變化,需要包含專業(yè)性知識、綜合性知識和方法性知識。(1)專業(yè)性知識。包括專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)發(fā)展知識。專業(yè)基礎(chǔ)知識指樂理、視唱練耳、中西方音樂文化、和聲、曲式等以音樂為研究和實踐對象的知識內(nèi)容；專業(yè)發(fā)展知識指音樂產(chǎn)業(yè)概論、音樂市場營銷、國際音樂產(chǎn)業(yè)、音樂演出管理等以音樂產(chǎn)業(yè)為研究對象的知識內(nèi)容。(2)綜合性知識。音樂產(chǎn)業(yè)專業(yè)的知識模塊涉及音樂學(xué)、傳播學(xué)、管理學(xué)、法學(xué),跨學(xué)科特點顯著,并需要憑借包括人文、歷史、戲劇、美術(shù)等,甚至地理、生物、化學(xué)等基礎(chǔ)專業(yè)在內(nèi)的綜合性知識進行創(chuàng)新創(chuàng)意的知識轉(zhuǎn)化。(3)工具性知識。指幫助學(xué)習和掌握專業(yè)知識、綜合性知識的方法性知識,如文獻檢索,外語、信息網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等技術(shù)性知識,以及思維方法、學(xué)習方法等知識。音樂產(chǎn)業(yè)變化迅捷,需要從業(yè)者隨時通過學(xué)習工具更新自身知識儲備與結(jié)構(gòu)。

2.創(chuàng)新型的能力結(jié)構(gòu)

信息處理能力、表達展示能力、溝通協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)意創(chuàng)新能力是音樂產(chǎn)業(yè)人才的核心能力。首先,音樂產(chǎn)業(yè)人才需要具備在海量信息中敏捷捕捉信息、反饋分析信息,形成有價值的新“知識”的處理能力；其次還需要培養(yǎng)包括文字、語言(包括外語)和視覺等方面的表達展示能力。無論是協(xié)調(diào)溝通或是游說談判,都離不開這項能力。同時它也是溝通協(xié)調(diào)能力的基礎(chǔ),作為工業(yè)化、規(guī)模化、專業(yè)化的產(chǎn)業(yè)類型,音樂產(chǎn)業(yè)依賴集體合作創(chuàng)造價值,在各種人際關(guān)系和利益主體之間的溝通協(xié)調(diào)能力極其重要；此外,作為產(chǎn)業(yè)價值實現(xiàn)的核心能力,在技術(shù)、模式和服務(wù)等方面的創(chuàng)新創(chuàng)意能力,是音樂產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展、不斷開拓的最重要力量。

3.多元型的素質(zhì)結(jié)構(gòu)

學(xué)術(shù)界通常將“素質(zhì)”界定為心理品質(zhì),通常認為是人的先天稟賦,同時又受到環(huán)境影響,最終形成內(nèi)在相對穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)及質(zhì)量水平。受學(xué)者Srica對智力分類方式的啟示,音樂產(chǎn)業(yè)人才的素質(zhì)可分為八種素質(zhì),根據(jù)素質(zhì)水平的高低,決定音樂產(chǎn)業(yè)工作崗位的匹配適應(yīng)程度:(1)身體素質(zhì)。指在產(chǎn)業(yè)工作中的體能水平。音樂產(chǎn)業(yè)工種繁雜,工作時間緊張,往往需要團隊協(xié)作熬夜完成,因此要求具備高抗壓能力的良好身體素質(zhì)；(2)理性素質(zhì)。指在激烈的產(chǎn)業(yè)競爭中,厘清脈絡(luò),找出重點,運用分析、推理、邏輯推算等做出商業(yè)決策、制定戰(zhàn)略布局的能力；(3)創(chuàng)新素質(zhì)。指萌發(fā)新鮮、獨創(chuàng)想法的能力,音樂產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)作、運營和服務(wù),都要求音樂產(chǎn)業(yè)人才具備多維性與靈活性的創(chuàng)新思維；(4)專業(yè)素質(zhì)。既指演唱、演奏等音樂技能表達或者音樂創(chuàng)作的素質(zhì),也包括音樂視頻編輯、文字編輯、市場營銷等實踐能力；(5)情緒素質(zhì)。包括在不同場景和壓力下,完成正確的自我認知、自我控制、自我管理、自我激勵,及站位他者立場的同理心的素質(zhì)；(6)社交素質(zhì)。指在產(chǎn)業(yè)中,利用信息、能量、知識、能力處理沖突、協(xié)調(diào)矛盾,完成溝通協(xié)作的情商；(7)財商素質(zhì)。在產(chǎn)業(yè)中,資金循環(huán)是生存的根本,正確認知財務(wù)狀況,精確把控財務(wù)循環(huán),是重要的素質(zhì)；(8)領(lǐng)袖素質(zhì)。無論是目標制定、項目實施都離不開團隊協(xié)作,離不開領(lǐng)導(dǎo)力的指揮統(tǒng)籌,領(lǐng)袖的使命感、價值觀和決策力,對團隊目標的制訂、項目的實施和完成、對產(chǎn)業(yè)的興衰都有著至關(guān)重要的作用。

三、以興趣為引導(dǎo)、以平臺為依托、以項目為紐帶的人才培養(yǎng)模式

政府是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)者和監(jiān)管者,是教育發(fā)展的推動者；產(chǎn)業(yè)是經(jīng)濟發(fā)展的驅(qū)動力；高等教育則是高等院校與政府和產(chǎn)業(yè)的重要樞紐?；凇叭菪绷夹匝h(huán)的需求視野,基于音樂產(chǎn)業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點,音樂產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)目標需要尊重知識構(gòu)成的立體性、能力構(gòu)成的創(chuàng)新性以及素質(zhì)構(gòu)成的多元性。在政府的制度保證下,依托產(chǎn)業(yè)和高校的深度融合,以興趣為導(dǎo)向、產(chǎn)教平臺為依托,企業(yè)學(xué)校聯(lián)合項目為紐帶,完成專業(yè)和產(chǎn)業(yè)深度結(jié)合的教育轉(zhuǎn)型。

(一)圍繞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型,調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

信息時代和互聯(lián)網(wǎng)音樂的發(fā)展,顛覆了社會對音樂人才需求的結(jié)構(gòu),傳統(tǒng)音樂高等教育專業(yè)體系與當下勞動力市場之間存在巨大的供需偏差,就業(yè)困難與人才匱乏的矛盾,亟需依靠專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整尋求解決之道。

以2019年音樂表演專業(yè)與音樂產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)數(shù)量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)為例,美國比例6.1∶1、英國比例接近1∶1,而中國的專業(yè)數(shù)量比例是24.7∶1,過度強調(diào)音樂本身的專業(yè)水準而漠視行業(yè)實際需求。音樂產(chǎn)業(yè)的專業(yè)設(shè)置與市場需求具有較高的關(guān)聯(lián)度和協(xié)同度,改變現(xiàn)有音樂類專業(yè)的專業(yè)設(shè)置,依靠輔修、二學(xué)位等方式調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),完成專業(yè)與市場需求的合理對接,是緩解產(chǎn)業(yè)人才匱乏的重要舉措。

音樂產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級具備動態(tài)性特點,從磁帶唱片到MP3播放,從音樂下載到音樂流媒體,從音樂產(chǎn)業(yè)隨著技術(shù)變革不斷完成升級轉(zhuǎn)型,從局部轉(zhuǎn)型到整體升級,音樂產(chǎn)業(yè)的專業(yè)調(diào)整,既需要尊重產(chǎn)業(yè)升級的動態(tài)規(guī)律,更需要前瞻思考適合未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)結(jié)構(gòu)。人工智能時代的到來,5G技術(shù)的廣泛普及,無論對音樂創(chuàng)作、音樂表演,還是對音樂傳播、音樂服務(wù),都將再次形成顛覆性影響,跨國界、跨區(qū)域的產(chǎn)業(yè)合作成為未來的發(fā)展趨勢。根據(jù)音樂產(chǎn)業(yè)對人才的知識、能力、素質(zhì)提出的新要求,未雨綢繆地完成嶄新的專業(yè)設(shè)置,將成為人才前瞻布局的明智選擇。

教育主管部門應(yīng)建立專業(yè)適合度評價體系,依據(jù)滿意度、就業(yè)率等信息,及時有效地評價音樂相關(guān)專業(yè)的社會價值和產(chǎn)業(yè)適應(yīng)程度,測查音樂類相關(guān)人才培養(yǎng)的飽和程度,有效建立產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和高等教育結(jié)構(gòu)的協(xié)同機制,用制度和管理手段刺激高校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),科學(xué)合理地實現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。

(二)建立產(chǎn)教聯(lián)盟,共享教師資源

科學(xué)規(guī)范的人才培養(yǎng)體系是產(chǎn)業(yè)人才建設(shè)的長期目標,因材施教、有的放矢的教育水平與教學(xué)能力是優(yōu)秀人才培養(yǎng)的師資保證?，F(xiàn)階段,音樂產(chǎn)業(yè)剛剛復(fù)蘇,高校對產(chǎn)業(yè)規(guī)律與人才需求的認知仍處于起步階段,培養(yǎng)出產(chǎn)業(yè)適用人才,需要業(yè)界的及時反饋,并共同努力。搭建高校與產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)教聯(lián)盟,搭建人才基地、加強校企合作、實施雙師制度不僅可以緩解產(chǎn)業(yè)人才極度匱乏的壓力,也是迅速建立科學(xué)規(guī)范人才培養(yǎng)方案的有效途徑。

騰訊音樂娛樂集團版權(quán)總監(jiān)在采訪中表示,音樂產(chǎn)業(yè)人才專業(yè)性極強。以音樂出版為例,單單詞曲版權(quán)就有17種權(quán)利類型,在產(chǎn)業(yè)各領(lǐng)域的具體運用十分復(fù)雜。太合音樂集團運營總監(jiān)也表示,音樂產(chǎn)業(yè)瞬息萬變,需要從業(yè)人員具備自主學(xué)習能力,能積極應(yīng)對各種突發(fā)性行業(yè)問題,更需要有換位思考的覺悟和意識,隨時作出工作調(diào)整,這些都需要通過大幅度增加實踐型教學(xué)環(huán)節(jié)來進行磨煉。對于這些知識的消化和運用,離不開產(chǎn)業(yè)實踐的機會,離不開業(yè)界導(dǎo)師的密切指導(dǎo)。正因為對業(yè)界實踐資源的重視和有效利用,讓美國音樂產(chǎn)業(yè)占據(jù)全球領(lǐng)先地位。

美國東北大學(xué),為學(xué)生實踐申請設(shè)立2名專職人員,提供對接上百家音樂產(chǎn)業(yè)公司,并為學(xué)生提供實習應(yīng)聘指導(dǎo)。在考核機制上,學(xué)生必須完成6個月以上的合格實踐才能獲得畢業(yè)證書,其嚴格的實踐要求為學(xué)生贏得了高就業(yè)率與高申請率；紐約大學(xué)借助地緣優(yōu)勢,與時代華納、林肯中心、NBC、環(huán)球唱片和索尼唱片等形成密切合作,滿足學(xué)生實習時間多樣化的需求；坐落在音樂之城納什維爾的Belmont大學(xué)久負盛名,在校音樂產(chǎn)業(yè)主修學(xué)生1400名,輔修學(xué)生500名。學(xué)校對教師聘任非常嚴格,所有教師必須具備從業(yè)經(jīng)歷。具有豐富實踐經(jīng)驗的教師隊伍不僅為學(xué)生提供了正確的專業(yè)指導(dǎo),節(jié)約了糾正認知偏差的時間,也成為音樂產(chǎn)業(yè)學(xué)生進入行業(yè)的重要推薦人。

現(xiàn)階段,中國音樂產(chǎn)業(yè)師資嚴重匱乏,許多教師畢業(yè)于音樂表演、音樂教育或音樂學(xué)專業(yè),缺少產(chǎn)業(yè)實踐經(jīng)驗。因此,一些具備專業(yè)調(diào)整改革意向的高校,開始與產(chǎn)業(yè)合作,形成產(chǎn)教聯(lián)盟,定期舉辦“產(chǎn)教論壇”,關(guān)注分享產(chǎn)業(yè)動態(tài)與教學(xué)挑戰(zhàn),通過校外實踐基地、定期業(yè)界講座、學(xué)界業(yè)界雙師制度、業(yè)界兼職導(dǎo)師等方式,解決當前的音樂產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)問題。2019年11月,由騰訊音樂集團、太合音樂集團、音樂財經(jīng)、尼爾森數(shù)據(jù)支持,由中國傳媒大學(xué)和清華大學(xué)聯(lián)合主辦的“音創(chuàng)未來:跨界人才與產(chǎn)業(yè)繁榮國際論壇”,便是音樂產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教聯(lián)盟構(gòu)建和人才培養(yǎng)模式探索的重要開端。

(三)依托項目紐帶,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)(Creative Industry)當中,內(nèi)容創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新,是產(chǎn)業(yè)發(fā)展與商業(yè)模式與時俱進的核心要素。歐美發(fā)達國家的音樂產(chǎn)業(yè)課程體系極為重視創(chuàng)新教育,在課程設(shè)置與授課內(nèi)容上,既關(guān)注音樂的把握與理解,又注重結(jié)合音樂的創(chuàng)新創(chuàng)意；既著意拓寬知識廣度,又努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。如英國利茲大學(xué)就將音樂商業(yè)專業(yè)(Music with Enterprise)定義為“創(chuàng)新專業(yè)(Innovative Programme)”,由音樂學(xué)院與商學(xué)院共同完成對學(xué)生的聯(lián)合培養(yǎng)。課程設(shè)置中,學(xué)生既要完成音樂表演、音樂分析、音樂研究方法、音樂審美等模塊的課程,也需要完成創(chuàng)新創(chuàng)意(Innovation and Creativity in Business)、管理商業(yè)創(chuàng)新(Managing Innovation in Business)、心理學(xué)等課程,在社會、技術(shù)與商業(yè)邏輯的理解中,完成音樂創(chuàng)新。

再比如享譽世界的伯克利音樂學(xué)院,在120分必修課程的設(shè)置中,三分之一為通識課程,課程內(nèi)容包括人文歷史、社會科學(xué)、自然科學(xué)等模塊,借助于多樣化的通識課程拓寬學(xué)生的視野,為日后音樂與其他學(xué)科的跨界融合奠定基礎(chǔ),為創(chuàng)新奠定知識素材；此外,伯克利開設(shè)創(chuàng)業(yè)實踐(Entrepreneurial Practicum)、藝術(shù)創(chuàng)意和調(diào)查(Artistry,Creativity,and Inquiry Seminar)、新媒體推廣創(chuàng)新(Creative Promotion in New Media)、音樂商業(yè)模式創(chuàng)新(Emerging Music Business Models)、商務(wù)創(chuàng)業(yè)(Business Startups)、創(chuàng)業(yè)實踐(Entrepreneurial Practicum)等多門課程,全面激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。伯克利憑借對創(chuàng)新教育的重視,獲取了近300個格萊美獎的輝煌成績,培養(yǎng)了王力宏、樸載相(PSY)、查理·普斯(Charlie Puth)、川江美奈子等國際知名校友,且Music Business 2500多篇前沿論文的業(yè)界影響力與Music Initiative等區(qū)塊鏈項目,都充分體現(xiàn)了其在創(chuàng)新教育方面的成功實踐。

目前,我國音樂類院?；蚓C合類音樂專業(yè)的課程設(shè)置,延續(xù)傳統(tǒng)音樂院校和師范院校的課程內(nèi)容,在新時代的新需求下,需要重新審視課程設(shè)置。在保留音樂理論、音樂表演、視唱練耳、曲式分析、音樂歷史等必修課程的同時,還應(yīng)結(jié)合行業(yè)需求,拓寬課程體系,增設(shè)包含音樂知識產(chǎn)權(quán)、音樂商務(wù)、市場營銷、統(tǒng)計分析、音樂心理學(xué)、音樂項目策劃等人文藝術(shù)、自然科學(xué)和方法論模塊的課程。以培養(yǎng)音樂產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才為方向,為學(xué)生提供更多通識教育和實踐訓(xùn)練的機會與選擇,并以此為基礎(chǔ),依托產(chǎn)教聯(lián)盟的師資、設(shè)備、資金支持,依托產(chǎn)教結(jié)合的項目牽引,真正打造出助力政府、產(chǎn)業(yè)、人才三螺旋互動發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

圖3興趣為引導(dǎo)、平臺為依托、項目為紐帶的人才培養(yǎng)模式圖

產(chǎn)教聯(lián)盟是實施人才模式創(chuàng)新的基礎(chǔ),依托產(chǎn)教聯(lián)盟,由產(chǎn)業(yè)提出項目訴求,完成項目立項,提供資金和業(yè)界導(dǎo)師；高校為項目遴選人才,學(xué)生依據(jù)興趣選擇參與項目。在項目的立項、策劃、組織、實施過程中,依靠高校老師、業(yè)界導(dǎo)師、高年級和低年級協(xié)作分工的方式,深層次理解產(chǎn)業(yè)邏輯和運營規(guī)律,提升執(zhí)行力與領(lǐng)導(dǎo)力,并在實踐過程中形成新的學(xué)習動機,完成知識、能力、素養(yǎng)的持續(xù)升級,帶來課程體系優(yōu)化重構(gòu)的思考與實施。產(chǎn)業(yè)依托項目的完成,不僅可以獲取業(yè)績和產(chǎn)能,更能在項目過程中,沉淀和儲備優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)人才。業(yè)界人才與高校人才,在政策的保障下依托項目形成循環(huán)合作,有效完成課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與改革,實現(xiàn)三螺旋互動循環(huán)發(fā)展。

總體而言,中國音樂產(chǎn)業(yè)在創(chuàng)作激勵機制、版權(quán)保護執(zhí)行、收益透明分配、受眾審美水平等現(xiàn)實維度與發(fā)達國家相比還有很大差距。但也正因為起點低、基礎(chǔ)弱,才更易于完成數(shù)字時代的產(chǎn)業(yè)升級和全新變革,這是產(chǎn)業(yè)繁榮和騰飛的重要機遇。人才是產(chǎn)業(yè)升級和發(fā)展的根本和動力,因此,從國家層面,做好系統(tǒng)性的頂層設(shè)計、制度設(shè)計,產(chǎn)業(yè)組織和教育機構(gòu)協(xié)同努力,打磨出“學(xué)以致用”的科學(xué)人才培養(yǎng)體系,既是解決中國音樂產(chǎn)業(yè)人才匱乏問題的重要途徑,也是解決產(chǎn)業(yè)深層次發(fā)展動力問題、重構(gòu)產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈系統(tǒng)的核心環(huán)節(jié)。

〔本文為騰訊科技有限公司委托項目“融媒體視角下的音樂產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)”、中國傳媒大學(xué)中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費專項資助項目“中國音樂文化自信發(fā)展機制與產(chǎn)業(yè)繁榮路徑研究”的研究成果?！?/p>

注釋:

① 國際唱片業(yè)協(xié)會(IFPI):《2019 Global Music Report》(內(nèi)部資料),第50頁,另可參閱:https://gmr.ifpi.org,2019年4月8日,獲取時間：2019年7月25日。

② 根據(jù)2019IFPI《Global Music Report》音樂產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值與Spotify官網(wǎng)付費用戶比例推算。

③ Spotify:《第二季度財務(wù)報表》,https://newsroom.spotify.com/2019-07-31/spotify-reports-second-quarter-2019-earnings/,獲取時間：2019年9月21日。

④ [美]亨利埃茨科威茲:《三螺旋》,周春彥譯,東方出版社2005年版,第5頁。

⑤ 《中國成為世界第二大樂器市場,音樂教育爆發(fā)式增長》,新華網(wǎng),http://finance.eastmoney.com/news/1350,20181013961120534.html,2018年10月13日,獲取時間：2019年6月25日。

⑥ 數(shù)據(jù)來源于騰訊音樂法務(wù)部門的采訪,2019年6月6日。

⑦ 高考數(shù)據(jù)網(wǎng):https://gkcx.eol.cn/specials/school?argschtype=&province=&recomschprop=&argspecialtyname,獲取時間：2019年7月4日。

⑧ 因較多高校將音樂創(chuàng)作歸屬于音樂學(xué)的范疇,因此音樂創(chuàng)作專業(yè)的實際占比要更高一些。

⑨ 本文將音樂產(chǎn)業(yè)、音樂傳播以及音樂學(xué)院下設(shè)的藝術(shù)管理專業(yè)定義為音樂產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)。在發(fā)達國家,有專門的音樂產(chǎn)業(yè)、音樂商業(yè)、音樂娛樂、音樂管理等專業(yè),但目前在中國只有音樂傳播與藝術(shù)管理是與音樂產(chǎn)業(yè)最接近的專業(yè)。

⑩ Hotcoursesabroad課程與專業(yè)設(shè)置:https://www.hotcoursesabroad.com/study/training-degrees/us-usa/music-business-courses/loc/211/c gory/lk.3-4/sin/ct/programs.html,獲取時間：2019年6月8日。