杜彩元

摘 要：初中物理是一門實踐性、抽想思維較強的學科，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足初中生對物理學科的學習需求，難以提高學生的學習興趣，導致初中物理教學效率得不到有效提高。為此，在初中物理課堂上創(chuàng)設教學情境尤為重要，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生對物理知識的探究欲望，還能有效提高初中物理課堂有效性。結合具體教學實踐談談初中物理課堂上教學情境的創(chuàng)設策略，以期能提高初中物理課堂教學有效性。

關鍵詞：初中物理;情境創(chuàng)設;教學策略

物理是初中階段一門重要的學科，物理知識具有較強的抽象性、邏輯性特點，若采用的教學方法不合理，不能滿足學生的學習需求，既不能提高學生對物理學習的積極性，還會影響初中物理教學效率的提升。為此，在初中物理教學中，教師要根據(jù)物理知識以及學生學習需求，創(chuàng)設出與教材內容相符的教學情境，以激發(fā)學生對物理知識的學習興趣，促進學生主動參與到物理學習中，從而提高課堂教學有效性。在本文中，筆者就結合初中物理教學實踐，對初中物理課堂教學情境的創(chuàng)設進行分析與討論，并總結出以下幾點創(chuàng)設方法，希望能全面提升初中物理課堂教學的整體有效性。

一、創(chuàng)設實驗情境，提高學習效率

實驗能增強實驗現(xiàn)象的可見度，讓學生對某種實驗現(xiàn)象有更直觀的了解，通過學生的親眼目睹，增強學生對物理知識的理解程度，從而促進學生對物理知識的學習。因此，在初中物理課堂上，教師要充分發(fā)揮實驗的優(yōu)勢，把物理現(xiàn)象盡可能直觀地呈現(xiàn)在學生面前，改變物理課堂一貫枯燥的氛圍，從而提高學生的學習興趣，提高課堂學習效率。

例如，在講《流體壓強與流速的關系》這一課內容時，本節(jié)課的教學目標是讓學生對流體壓強與流速關系有初步了解，通過實驗探究培養(yǎng)學生對實驗的觀察與實驗能力，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對物理知識的探究方法。課堂上，筆者采用了演示實驗的方法為學生演示了“吸乒乓球的實驗”，繼而組織學生進行吹硬幣比賽，看一看誰的硬幣吹得最高？首先，我給學生演示了怎么正確吹硬幣，并讓學生根據(jù)自己的情況設置欄桿高度，以確保學生都能成功吹起，在學生訓練了兩分鐘之后，我鼓勵學生自告奮勇地上臺表演，進而讓學生挑戰(zhàn)自我，刷新自己的最高紀錄，這樣的教學過程，不僅滿足了學生對趣味性課堂學習的需求，還增強了學生對物理學習的自信心，讓學生在實驗中玩耍，玩耍中創(chuàng)新學習，從而深刻感知物理實驗的樂趣，激發(fā)學生對物理知識的求知欲望，促進學生積極主動地參與到物理課堂學習中，提高課堂學習效率。

二、創(chuàng)設生活情境，提高學習興趣

初中物理教材中的知識大多較為抽象，學生一時難以理解，很容易對物理學習產(chǎn)生厭倦心理。為提高學生對物理學習的興趣，教師可將物理教學與生活實際密切結合，為學生創(chuàng)設生活中的物理情境，讓學生在熟悉的生活情境中學習物理知識，以此提高學生對物理學習的興趣，讓學生體驗到物理學習的樂趣，從而調動學生的學習積極性，提高初中物理課堂教學有效性。

例如，在講《光的色散》這一課內容中，本節(jié)課的教學內容是讓學生了解紅外線和紫外線的作用，讓學生知道色散現(xiàn)象。由于這一知識點比較抽象，筆者聯(lián)系生活實際，讓學生思考“在夏天時候，下過雨后會出現(xiàn)彩虹，想一想彩虹的顏色和形狀是什么樣的？”學生在回憶的過程中能夠在大腦中構成形象化的內容，在教師的引導下，學生對這一現(xiàn)象理解起來就更容易。因此，在初中物理教學中，教師要根據(jù)教學內容，靈活創(chuàng)設生活情境，在提高學生學習興趣的同時，還能讓學生深刻地認識到生活中物理知識無處不在的道理，從而提高學生的物理學習效率。

三、創(chuàng)設多媒體情境，強化知識理解

在初中物理教學中，有很多抽象的定律、概念類知識，由于受到客觀條件的限制，學生很難深入理解，不過隨著信息技術的不斷發(fā)展，給教學帶來了很大便利，教師可利用信息技術為學生創(chuàng)設教學情境，將抽象的知識以生動、形象的方式呈現(xiàn)出來，讓學生對抽象的物理知識有更深刻的印象，從而提高學生學習興趣和課堂教學效率。

例如，在講“慣性應用”這一知識內容時，這是教學過程中的難點知識，由于物理現(xiàn)象中既涉及力學，又涉及運動學，學生理解起來有一定難度，對此，筆者借助多媒體技術的演示功能，利用動畫的方式為學生模擬了小車阻力實驗，學生通過觀看動畫，對阻力大小與小車行進距離之間的關系有了更直觀的理解，因勢利導，接著引入摩擦力的概念，讓學生對這一問題有更清楚的理解。所以，在初中物理教學中，對一些復雜難懂的知識，教師利用多媒體為學生創(chuàng)設合理的情境，進而強化學生對物理知識的理解，實現(xiàn)高效的課堂教學。

總之，在初中物理課堂上運用情境創(chuàng)設的方法進行教學，對提高課堂教學有效性有著重要作用。教師根據(jù)教學內容，創(chuàng)設生動、真實、有趣的教學情境，能從很大程度上提高學生的學習興趣，讓學生主動對物理知識進行探索，這十分有助于學生物理學習思維的發(fā)展，同時也有助于提高學生課堂學習效率，進而提高初中物理課堂教學有效性。

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