周奮文

摘 要：交互式電子白板作為一種先進的教學工具，展現(xiàn)出自身強大的優(yōu)勢，不僅豐富了閱讀教學手段，調(diào)動了學生的閱讀興趣，多角度提高了學生的閱讀能力，而且創(chuàng)新了教與學的模式。文章針對交互式電子白板的內(nèi)涵以及交互式電子白板融入語文課堂教學中的意義進行詳細分析，研究利用交互式電子白板提高語文課堂教學實效性的策略。

關(guān)鍵詞：語文教學;交互式電子白板;教學實效性;教學手段

中圖分類號：G623.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）36-0091-02

傳統(tǒng)語文教學工作一般都是利用粉筆、黑板向?qū)W生們傳遞知識，此種方式存在巨大的局限性，并且教師僅僅通過語言文字表達，使得很多真實情境與情感難以向?qū)W生們進行表述，導致學生出現(xiàn)理解障礙。交互式電子白板為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學工作弊端帶來了強大的動力，可使抽象的內(nèi)容變得形象直觀，讓學生不再感到學習枯燥、乏味。本文對運用交互式電子白板提高語文課堂教學實效性的方法進行研究。

一、交互式電子白板概述

交互式電子白板能夠與計算機、通信系統(tǒng)進行互聯(lián)。將交互式電子白板投連接到計算機中，計算機顯示器上面的內(nèi)容，便可以第一時間投影到交互式電子白板的屏幕上。在信息化應用程序的支持下，教師可以將互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容，通過交互手段搬到課堂教學中，為學生創(chuàng)設良好的教學氛圍。此外，教師還可以將定位筆作為鼠標，在交互式電子白板中隨意對計算機、網(wǎng)絡中的文本進行編輯、注釋、保存、截圖等操作，并將操作之后的文本隨時隨地保存到計算機系統(tǒng)中。交互式電子白板作為一種先進化的教學手段，可以輕松地通過計算機、互聯(lián)網(wǎng)等實現(xiàn)多個信息技術(shù)設備的互動，滿足遠程教學、互聯(lián)網(wǎng)教學、情境創(chuàng)設等多種教學工作需求。

二、交互式電子白板融入語文課堂教學中的意義

交互式電子白板能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，促進語文教學改革創(chuàng)新。交互式電子白板與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)緊密結(jié)合，能將繪聲繪色的圖片、視頻、語音等及時傳遞給學生。這種方式不僅豐富了教學資源，而且可以更好地讓學生感受文章所要傳遞的情感內(nèi)涵，促進語文教學工作的創(chuàng)新與改革。另外，交互式電子白板能夠體現(xiàn)出學生們在學習中的主體性。交互式電子白板趣味性很強，生動豐富的資源可以有效激發(fā)學生的學習積極性。在教師的引導下，學生們可以利用交互式電子白板清晰地理解教學知識的重點和內(nèi)涵，從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，更直接、更快速地吸收知識。

三、交互式電子白板融入語文課堂教學中需要解決的問題

第一，學生學習積極性不高。傳統(tǒng)的語文教學枯燥、乏味，學生學習積極不高，隨著新課程改革的不斷推進，語文課堂已經(jīng)進行了改革和創(chuàng)新。但是，部分學生依然保持原來的學習觀念，對語文學習缺乏積極性，嚴重影響了交互式電子白板的應用。第二，課堂教學效率低。語文教學中導致課堂教學效率低的原因主要有以下幾種：學生參與課堂的積極性缺失，經(jīng)常出現(xiàn)溜號的現(xiàn)象;學生因為課前準備不充足，無法跟上教師的思路，影響學習效率;學生缺乏主體意識，在課堂上習慣被動接受知識，問題發(fā)現(xiàn)、分析與解決的能力有待提升;課堂教學缺乏趣味性，加上語文知識本身的單調(diào)性，降低了學生學習的積極性;第三，學生視野有限。學生剛剛進入學校，知識掌握比較少，視野有限。在這一前提下，想順利實現(xiàn)交互式電子白板與語文課堂的結(jié)合，難度較大。

四、交互式電子白板提高語文課堂教學實效性的策略

1.利用交互式電子白板，激發(fā)學生學習熱情

學生受自身身體發(fā)育特點的影響，對從未接觸過的事物以及生動有趣的事物非常好奇。交互式電子白板作為可以融匯各種新鮮事物的技術(shù)手段，可以通過生動形象的圖片、視頻、音頻等教學素材，豐富語文課堂教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設生動的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師在應用交互式電子白板進行語文教學時，可以用其搜集一些視頻、音頻，激發(fā)學生參與課堂教學的積極性。除此之外，為了提高語文教學效率，教師還可以利用電子白板設置一些互動性活動，讓學生能夠主動參與到課堂教學中，體會到語文知識的趣味性，從而提高語文素養(yǎng)。例如，在教學人教版小學語文《找春天》時，教師便可以結(jié)合文章內(nèi)容，通過交互式電子白板將“小草、野花、樹上的嫩芽、小溪”等視頻或圖片向?qū)W生進行展示，將學生帶入到初春的情境中。交互式電子白板將春天的美麗向?qū)W生們進行了傳遞，點燃了學生們的學習熱情。這樣，教材中的知識點生動地展現(xiàn)于交互式電子白板中，增加了語文課堂教學的生動性，使學生更加深入地理解《找春天》這一課的知識點，有利于教學效率的提高。

2.利用交互式電子白板，提高課堂教學效率

語文教學的重點不僅是讓學生學習生字、生詞，而且要注重培養(yǎng)學生的語文邏輯思維能力以及審美能力。傳統(tǒng)的語文課堂教學中，教師只是按照自己備課的內(nèi)容來講，與學生之間的交互相對較少，往往一節(jié)課下來學生很難了解課程學習的重點，很難實現(xiàn)語文教學的目標。而教師利用利用交互式電子白板開展語文教學，可以讓學生更好地學習新知識，掌握課堂學習的方法，為學生日后學習打下良好的基礎。交互式電子白板最為突出的一個優(yōu)勢，便是豐富教學手段與內(nèi)容。教師可以利用電子白板吸引學生注意力，如設置一些互動游戲，或借助信息技術(shù)將課文生動地“演繹”出來，提高語文教學效率。例如，在教學人教版小學語文《落花生》時，為了讓學生真正理清文章的脈絡，教師可以利用交互式電子白板，將文章的每一部分所講述的內(nèi)容向?qū)W生進行展示。學生在電子白板的幫助下，有目的、有重點地進行閱讀，可以更加透徹地理解文章內(nèi)容，邏輯更加清晰。此外，教師在完成課文講解之后，可以在電子白板中設置一些練習題，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，鞏固學生的語文知識，提升語文課堂教學效率。

3.利用交互式電子白板，擴寬學生視野

學生由于自身閱歷相對淺顯，知識積累也較為薄弱，所以對很多文章的情感理解并不是很透徹。此外，語文知識是融會貫通的，并不是停留在一個淺顯、單一的內(nèi)容之上。交互式電子白板資源的豐富性，為學生增長知識、開闊視野打下了良好的基礎。為了拓展學生的視野，教師可以運用交互式電子白板搜集一些教材中沒有的知識點，一方面可以作為教學的支撐，另一方面可以讓學生認識世界。例如，在學習人教版小學語文《月光曲》時，很多學生僅靠書本所詮釋的內(nèi)容，很難深入感知《月光曲》的美妙，甚至很多學生在學習本章節(jié)之前，都不知道貝多芬是誰。這時教師便可以利用交互式電子白板，在網(wǎng)絡中尋找貝多芬生平事跡、圖片資訊，并帶領(lǐng)學生欣賞《月光曲》。在學生了解了貝多芬之后，教師也可以利用電子白板搜集其他的音樂家以及鋼琴曲，在課堂上進行簡單的講解，這有利于幫助學生積累課外知識，拓展眼界。在交互式電子白板的幫助下，學生開拓了視野，增加了知識積累，培養(yǎng)了文化底蘊，為日后可持續(xù)發(fā)展打下了堅實的基礎。

五、結(jié)束語

總之，交互式電子白板作為一種先進的教學手段，為教學帶來了更多的可能性。在實際的語文教學過程中，教師應積極結(jié)合學生的實際學習情況和教學目標，合理融入交互式電子白板，切實提高語文教學效率。

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