摘 ?要：在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式逐漸得到了各位教師以及領(lǐng)導(dǎo)的認可。但是就目前高校藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，依舊存在實踐能力差、創(chuàng)意性低等問題，而這些都是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生必須擁有的技能。因此，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式是新時期下高校的重點內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：新時期 ?高校 ?藝術(shù)設(shè)計專業(yè) ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式

隨著社會不斷進步，對于人才的要求要越來越高，隨之而來的就是就業(yè)問題。曾有人說大學(xué)生面臨一個很嚴峻的事情：畢業(yè)即失業(yè)。這也就意味著新時代下，就業(yè)是一個很困難的事情，同時也對高校提出了更高的教育要求。由于近些年來各大高校招收的人數(shù)逐漸增加，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)上就更加困難，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式就顯得格外重要了。

一、新時代下的高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生的最終培養(yǎng)目標(biāo)是讓其成為實踐型人才，由于這一專業(yè)的特性，如果像其他學(xué)科一樣對學(xué)生進行培養(yǎng)，那么只會讓學(xué)生在社會上的處境越來越難，因此，就更需要加強學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。新時代背景下的高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式正是以理論知識與實際能力相結(jié)合的方式為突破點實施教學(xué)的，它不同于其他培養(yǎng)模式，重點在于培養(yǎng)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力以及應(yīng)用能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式下的學(xué)生可以更加適應(yīng)社會的需求，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式是以培養(yǎng)學(xué)生的理論能力與實際工作能力為目標(biāo)的新型教育模式，在新時代的教育下，是一種很重要的方式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式最早是由美國提出的，我們都知道，外國的學(xué)生很獨立，不僅在生活方面，學(xué)習(xí)方面也是一樣，教師不提倡單一的課堂，而是鼓勵學(xué)生走出課堂，豐富自己的思維，這樣的想法對于學(xué)生實際工作能力的培養(yǎng)是十分重要的。所以，新時代下的高校一定要遵循創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式走下去，并且要不斷創(chuàng)新，通過完善教育理念和教學(xué)體系，強化師資和硬件設(shè)備，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

（二）新時代高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)運用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式發(fā)現(xiàn)的不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式在新時期的教學(xué)中有著很重要的作用，但是就目前高校中的使用情況而言，還是存在一些不足的，要想改變高?，F(xiàn)有的狀態(tài)，就必須尋找出問題的根源，努力去解決它。首先是教育理念的問題。高校使用這一培養(yǎng)模式的目的就是讓學(xué)生在畢業(yè)工作后可以更好地發(fā)揮出自己的水平，而不至于什么的都不懂。但是由于我國運用這一方式較晚，有很大一部分的高校雖然意識到了問題的嚴重性但是還沒有及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，很大程度上阻礙了高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。其次是師資方面的問題。高校對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師有著嚴格的要求，雖然教師的專業(yè)能力很強，但是卻缺少一定的創(chuàng)新精神。因此，新時代高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生要想提高自身的創(chuàng)造性，還需要從教師身上找問題，只有教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識強，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生。最后是素質(zhì)教育的問題。影響學(xué)生全面發(fā)展的原因有很多，其中創(chuàng)造性與想象力便是阻礙高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)最大的因素。所以，在新時期的教育下，高校就要注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，開設(shè)相關(guān)課程鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生今后步入社會做鋪墊。

二、新時代下完善高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式的策略

（一）給予學(xué)生展示的機會，豐富培養(yǎng)模式

高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的教評體系是以作業(yè)輪流演示做報告的形式進行評分的，改變了傳統(tǒng)交作業(yè)給教師評教的方式，這一改變很大程度上端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，畢竟上臺演示做報告是一個展示自身能力的機會，任何人都不會馬虎。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生很少會存在閉卷考試的，因為只懂理論知識不懂實踐在這一領(lǐng)域中是毫無用處的?？己朔绞降霓D(zhuǎn)變使得學(xué)生對課程考核更加重視，在平時的課程中也提高了學(xué)生的注意力，在平時的作業(yè)練習(xí)中就無形中提升了學(xué)生的創(chuàng)造性。這一方式還可以提高教師對學(xué)生的專項指導(dǎo)，每個學(xué)生研究的項目不同，而教師就可以指出每個學(xué)生的具體問題進行解決，針對性變強了。另外，學(xué)院還可以通過作品展來考核學(xué)生的專業(yè)能力，既可以對獲獎的學(xué)生給予鼓勵，還能夠讓未獲獎的學(xué)生加以學(xué)習(xí)，今后更加努力。

（二）通過訓(xùn)練提高學(xué)生能力和質(zhì)量

高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)側(cè)重于項目化教學(xué)，通過完成項目鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。所謂的項目化教學(xué)就是教師讓學(xué)生選取相應(yīng)的項目，在一定的時間內(nèi)去完成，教師在整個過程中只起到引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。一般來說，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)院都會設(shè)立視覺工作室，教師就可以鼓勵學(xué)生參與到工作室的項目中去，將理論學(xué)習(xí)與具體的工作內(nèi)容進行融合，讓學(xué)生通過完成一個項目對工作內(nèi)容更加熟悉，進而提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。另外，在這一領(lǐng)域中，單槍匹馬的工作是行不通的，需要團隊合作，所以，學(xué)生就要幾人組成一個小組，進行合理的分工，一起完成某個項目。在這個過程中，不僅可以提升每個同學(xué)的創(chuàng)造力，還能夠加強學(xué)生的溝通交流能力與團隊合作能力，增強學(xué)生間的配合度，可以使學(xué)生得到有效的鍛煉。

（三）通過比賽提高學(xué)生創(chuàng)新能力

高校藝術(shù)專業(yè)在教學(xué)中可以將比賽融入理論教學(xué)中，通過賽事讓學(xué)生更有針對性地去了解自己的專業(yè)，可以將理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力運用到實際工作中。如在《平面設(shè)計》《策劃》《文案》課程教學(xué)時，教師可以鼓勵學(xué)生去參加一些全國性大賽來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性，像大廣賽、學(xué)院獎、金犢獎這些賽事都是企業(yè)針對大學(xué)生進行的命題，將課程學(xué)習(xí)與賽事相結(jié)合，可以更加讓學(xué)生了解到今后的工作內(nèi)容。僅2019年上半年，平均每個省或自治區(qū)的參賽作品就超2萬件，足以證明賽事可以很大程度上提升學(xué)生的積極性。

結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式在學(xué)生全方面培養(yǎng)的過程中十分重要，但由于受到我國傳統(tǒng)教育模式的影響，目前各方面機制還不夠完善。所以各大高校都應(yīng)該去積極的解決這些問題，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式更加成熟的運用到各個高校中。另外，高校教師也要不斷提升自己的教學(xué)理念，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生成為社會所需要的全面型人才。

參考文獻

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作者簡介

李昭遠（1985—），碩士研究生，中級，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。