梁良寬

摘 ?要：現(xiàn)在是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和發(fā)展標(biāo)志著新時(shí)代的到來(lái)。讓互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)家家戶戶，讓互聯(lián)網(wǎng)走遍中國(guó)成了這個(gè)時(shí)代重要的任務(wù)之一。讓互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)全中國(guó)的首要任務(wù)點(diǎn)就是讓互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)農(nóng)村的小學(xué)中，讓互聯(lián)網(wǎng)真真做到傳遍中國(guó)的每個(gè)角落。農(nóng)村的教育發(fā)展在一定的程度上比不過(guò)城市的教育，所以為了達(dá)到農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生有著相同的教育機(jī)械設(shè)施和水準(zhǔn)，互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)刻不容緩。于是利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式教育，可以大幅度的創(chuàng)新和提高農(nóng)村小學(xué)生們的德育教育模式。體現(xiàn)出對(duì)德育模式的重視和針對(duì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 ?“互聯(lián)網(wǎng)+”教育 ?實(shí)踐方式

一個(gè)學(xué)校，一名老師，一間教室，這是農(nóng)村最傳統(tǒng)的教育。但是一張網(wǎng)，一臺(tái)多媒體，一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端這就成了最先進(jìn)的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育。在中國(guó)的教育領(lǐng)域，數(shù)之不盡的學(xué)校機(jī)構(gòu)都在采用這種模式進(jìn)行德育的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。農(nóng)村的德育教育必須要與時(shí)俱進(jìn)才能讓農(nóng)村小學(xué)出來(lái)的學(xué)生們獲得更新更準(zhǔn)確更符合時(shí)代的德育教育，要想被這個(gè)時(shí)代和社會(huì)包容就要做到順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。所以這要求當(dāng)代農(nóng)村小學(xué)教師必須要掌握學(xué)習(xí)和應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式和方法，將其深入到日常的德育教育中，讓德育教育更加便于理解和接受，用更新的方式讓小學(xué)生們明白德育知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到德育教育的最終目的，培育到小學(xué)生們的德育基礎(chǔ)，豐富小學(xué)生們的知識(shí)的貯備容量，讓學(xué)生們更好的接受溶解德育教育。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)對(duì)教師的要求

現(xiàn)在是以互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用普及到千家萬(wàn)戶，也逐漸地普及到一些農(nóng)村地區(qū)，互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)習(xí)教育有了不可分割的關(guān)系與聯(lián)系。但是現(xiàn)在在農(nóng)村大多數(shù)的互聯(lián)網(wǎng)都被使用在了游戲娛樂(lè)消遣之中，并沒(méi)有被合理更有價(jià)值的利用起來(lái)，這需要鄉(xiāng)村教師要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用進(jìn)行合理的引導(dǎo)教育，使其為農(nóng)村小學(xué)的德育教育方面更上一層樓。更重要的一點(diǎn)是，小學(xué)生們的年齡太過(guò)于小，導(dǎo)致辨別是非的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及成人，所以更加需要農(nóng)村教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和德育的發(fā)展，從而達(dá)到真正的“互聯(lián)網(wǎng)+”德育教育^[1]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)的實(shí)踐方式

現(xiàn)在在大部分農(nóng)村中存在許多問(wèn)題。首先是農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)的知識(shí)文化程度不高，所以與德育教育并不是很了解，進(jìn)而不能達(dá)到在家對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，導(dǎo)致很多農(nóng)村小學(xué)生缺少樹(shù)立德育的意識(shí)。然后農(nóng)村的學(xué)習(xí)環(huán)境與城市的學(xué)習(xí)環(huán)境的差距，農(nóng)村中的小學(xué)生相比之下眼界沒(méi)有特別的廣闊，因而小學(xué)生接觸德育知識(shí)的途徑不多，所以針對(duì)現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生的德育教育的不到位，“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)促進(jìn)推動(dòng)德育教育刻不容緩。教師可以采用一些方法，例如教師可以利用多媒體播放器，給學(xué)生放一些關(guān)于德育教育的視頻，或者放一些關(guān)于德育教育的故事等，多媒體與德育教育相互結(jié)合，會(huì)產(chǎn)生非常生動(dòng)有趣的畫(huà)面，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于德育知識(shí)的渴望。現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)入鄉(xiāng)村進(jìn)行德育的教育模式大大提高了我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生的德育水平。

三、通過(guò)實(shí)踐的方式，加固學(xué)生的德育優(yōu)秀品質(zhì)

理論是一部分，但是實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。光理論不實(shí)踐是不行的。萬(wàn)物都是具有兩面性的，互聯(lián)網(wǎng)也是一樣。很多小學(xué)生可能在網(wǎng)上看到以下血腥暴力的不良信息，從而產(chǎn)生叛逆的心理。因此需要教師在日常生活中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確使用互聯(lián)網(wǎng)的指導(dǎo)，教會(huì)小學(xué)生如何在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)德育知識(shí)。不僅如此，教師們還應(yīng)當(dāng)在課后線下帶學(xué)生去實(shí)踐。比如在生活日常當(dāng)中，積極鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ギ?dāng)小小志愿者。組織領(lǐng)導(dǎo)小學(xué)生們?nèi)ジ＠?、養(yǎng)老院看望同齡的小伙伴和老人們。檢驗(yàn)德育的實(shí)踐性和可行性。讓小學(xué)生們釋放自己的愛(ài)心，在實(shí)踐的過(guò)程中從內(nèi)心深處領(lǐng)悟和理解什么是德育品質(zhì)。明白在生活中要互幫互助，共同進(jìn)步關(guān)愛(ài)他人的道理。從而讓小學(xué)生們健康的全面發(fā)展^[2]。

四、擴(kuò)展家校的聯(lián)系道路

德育教育不僅僅只是在課堂中展現(xiàn)，在家庭中的育德教育也是非常的重要。大多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)不能夠正確的引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的德育觀念。所以家長(zhǎng)和教師之間一定要有所聯(lián)系，利用互聯(lián)網(wǎng)便可以做到。不僅僅要讓互聯(lián)網(wǎng)入住農(nóng)村的小學(xué)，更普及到每一個(gè)農(nóng)村家庭。為了加強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)的德育知識(shí)，學(xué)?？梢詫W(xué)生家長(zhǎng)們集中到學(xué)校中來(lái)，組織一些活動(dòng)游戲，比如讓家長(zhǎng)們做一些行為動(dòng)作，如扶老奶奶過(guò)馬路，幫助孕婦拎東西，救助小動(dòng)物等行為，或者再做一下不良的動(dòng)作比如亂扔垃圾等讓小學(xué)生們選擇那些行為是正確的那些行為是錯(cuò)誤的，讓家長(zhǎng)和小學(xué)生們?cè)谟螒蛑蝎@得科普到一些德育知識(shí)的同時(shí)也促進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系，讓親子關(guān)系變得更加和睦。實(shí)踐得出有很多家長(zhǎng)證實(shí)在學(xué)校開(kāi)設(shè)德育活動(dòng)游戲之后，小學(xué)生回到家中變得更有禮貌和懂事，這說(shuō)明德育教的普及和萌芽的重要性。讓德育之花在小學(xué)生的心中開(kāi)花結(jié)果，根深蒂固。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前的社會(huì)實(shí)踐教育中，德育教育的地位是非常高的，一個(gè)孩子是否具有德育品質(zhì)成了衡量一個(gè)孩子是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。綜上所述我們能夠看到“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)入農(nóng)村學(xué)校變得刻不容緩。把理論融入實(shí)踐，讓實(shí)踐融入個(gè)人品質(zhì)，這才是德育教育模式的作用和意義。與之德育教育的實(shí)質(zhì)核心就是小學(xué)生的身心變得更加健康，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，走出大山建設(shè)國(guó)家的基礎(chǔ)之上具有一顆德育之心，促進(jìn)加強(qiáng)學(xué)生的自我發(fā)展。如果所有的農(nóng)村小學(xué)生們都能接受“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式，那么我國(guó)的農(nóng)村素質(zhì)水平也會(huì)年年遞升，真真做到素質(zhì)農(nóng)村，素質(zhì)中國(guó)，也為中衛(wèi)未來(lái)的發(fā)展道路提供了加速推進(jìn)的作用。所以“互聯(lián)網(wǎng)+”教育下的德育教學(xué)值得推行推廣。

參考文獻(xiàn)

[1]黃美嬌.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”給高等教育帶來(lái)的變化與挑戰(zhàn)[J].福建商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2016（01）：42-46.

[2]王皓磊，丁邡.推進(jìn)農(nóng)村“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺(tái)建設(shè)的政策思考[J].中國(guó)經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊，2015（18）：59-60.