甄 珍 張人杰

（牡丹江大學(xué)，黑龍江 牡丹江 157011）

近年來隨著社會日新月異的發(fā)展，各個領(lǐng)域的競爭也越來越激烈，但歸根結(jié)底是人才的競爭，人力資源優(yōu)勢是企業(yè)或者教育機構(gòu)市場競爭的決定性因素，它更關(guān)乎到企業(yè)的生存和發(fā)展。因此，對專業(yè)人才的需求和要求越來越高，尤其體現(xiàn)在創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力方面。高等教育開展過程中加強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，提高當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)率，更好地服務(wù)社會、回報社會有很大幫助，更是教育領(lǐng)域深度學(xué)習(xí)社會科學(xué)發(fā)展觀，加強創(chuàng)新型國家創(chuàng)新型教育建設(shè)的重要舉措，是深化教育體制改革的重要途徑。當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開教育領(lǐng)域和社會各個方面的參與。作為高等教育的主體，各個高校應(yīng)該結(jié)合專業(yè)實際條件，開展特色化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建完善的教育模式。

英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的自主創(chuàng)業(yè)途徑，發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長，激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識。

1 培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的必要性

1.1 社會發(fā)展的需求

進入新世紀(jì)以來，國家高度重視高等教育，并要求高等教育不斷加強改革，逐步向著創(chuàng)新驅(qū)動方向發(fā)展。而社會各領(lǐng)域各機構(gòu)創(chuàng)新性人才的需求量不斷提升，人才創(chuàng)新是實現(xiàn)我國競爭能力提升的重要途徑。特別是2015 年以來，國家將深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推動高等教育綜合改革的突破口，要求各個高校在專業(yè)設(shè)置、專業(yè)開展過程中，應(yīng)該將先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入其中，要全面科學(xué)分類，專業(yè)結(jié)合，強化實踐，促進學(xué)生身心全面發(fā)展，提高人才資源素質(zhì)的要求，努力創(chuàng)造一個大眾創(chuàng)業(yè)大眾就業(yè)的新局面。在這一背景下，就要求各院校將創(chuàng)業(yè)教育充分融入到專業(yè)教學(xué)的各個領(lǐng)域，著力提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，保證高等教育培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)較高，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)專業(yè)人才。

1.2 當(dāng)代大學(xué)生個人發(fā)展的需求

進入新世紀(jì)以來，人才之間的競爭日趨激烈，要想在市場競爭激烈的環(huán)境下得以立足，充分體現(xiàn)自身的價值和作用，就要求當(dāng)代大學(xué)生具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。在英語專業(yè)教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，是實現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生自我發(fā)展自我成長的需要。近些年隨著英語在各個領(lǐng)域的不斷普及，各個專業(yè)學(xué)生的英語水平也在不斷提升，使得英語專業(yè)的學(xué)生自身專業(yè)優(yōu)勢逐步下降，過硬的英語語言基礎(chǔ)不能夠保障專業(yè)學(xué)生進入社會之后具有更好的社會競爭能力。針對這種情況，就要求英語專業(yè)的學(xué)生以學(xué)習(xí)英語語言基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)，通過各種途徑，不斷提高自身的思維能力、思辨能力和創(chuàng)新意識，充分利用自身專業(yè)優(yōu)勢、文化優(yōu)勢，提升自身的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。

1.3 英語教育專業(yè)改革的需求

最近幾年，報考英語專業(yè)的高考學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，有些高等院校甚至停止招收英語專業(yè)的學(xué)生，由此可以看出加強英語專業(yè)教學(xué)改革才能夠保證該專業(yè)持久的生命力和專業(yè)特色，才能夠與社會同步做到與時俱進，保證高等院校培養(yǎng)出來的人才更好地滿足社會需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充分融入到英語專業(yè)課程，涉及教學(xué)等各個領(lǐng)域，能夠為該專業(yè)教育改革提供一個全新的嘗試和改革方向，它不僅能夠保障與我國教育改革保持一致，而且還符合社會對高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求。

2 英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

在英語教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展過程中，為了更好地保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，首先應(yīng)該了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，尤其是應(yīng)該掌握學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本認(rèn)知，是否具有創(chuàng)新意識。通過大量調(diào)查研究結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題包含以下幾個方面：

2.1 教師隊伍整體素質(zhì)有待提高

要實現(xiàn)高校英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)， 就必須要有高素質(zhì)的師資隊伍作為前提條件。由于我國高校在這一方面的教育工作開展時間較短， 缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗， 教師隊伍的建設(shè)還不夠完善。主要表現(xiàn)為：一方面，教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不夠。專業(yè)課教師認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與自己沒有關(guān)系， 自己只要做好所負(fù)責(zé)的學(xué)科教學(xué)即可， 沒有意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與專業(yè)課程之間的聯(lián)系， 未能實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與專業(yè)課程教學(xué)之間的融合。另一方面教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教學(xué)技能有待提升。隨著高校的不斷擴招以及社會經(jīng)濟發(fā)展對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要求的不斷提高， 高校對于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)任務(wù)越來越繁重。而很多教師在教學(xué)的過程中， 由于缺乏專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗， 對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題無法及時地解決， 并且由于教學(xué)任務(wù)繁重， 教師難以在有限的時間內(nèi)， 將所有知識傳授給學(xué)生。

2.2 學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏正確認(rèn)知

不少英語專業(yè)的學(xué)生，尤其是大一、大二年級的英語專業(yè)學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國貿(mào)、計算機專業(yè)或經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)該首先考慮的問題，英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒有多大優(yōu)勢。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念理解狹隘，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是開創(chuàng)企業(yè)或是做生意，然而廣義創(chuàng)業(yè)的概念是可以創(chuàng)造價值的活動都叫做創(chuàng)業(yè)，筆者認(rèn)為就業(yè)或是開創(chuàng)自己的事業(yè)，也是創(chuàng)業(yè)的一種形式。外語學(xué)習(xí)有其特殊的學(xué)習(xí)規(guī)律，按照既定的學(xué)習(xí)套路進行學(xué)習(xí)，就能夠提高自身的專業(yè)素質(zhì)，并沒有什么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可言。因此可以看出英語專業(yè)的大部分學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識不足。

2.3 學(xué)生沒有明確規(guī)劃

大多數(shù)學(xué)習(xí)英語專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為該專業(yè)的目標(biāo)是學(xué)會一門外語，畢業(yè)之后能夠從事與外語工作相關(guān)的工作崗位，甚至有不少學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)之后只要能夠找到一份工作就可以，沒有對自己的職業(yè)生涯進行有效的規(guī)劃，更沒有明確相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目的。然而隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會中涌現(xiàn)出了許多新的崗位，同時也有許多崗位被淘汰。

3 英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對策

英語專業(yè)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的第一步，它也是通識教育的出發(fā)點。在通識教育階段，對英語專業(yè)學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，可以采用以下幾點對策：

3.1 提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力

為了實現(xiàn)高效率的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)， 強大的師資隊伍是必不可少的資源。一方面， 高校應(yīng)當(dāng)通過宣傳和培訓(xùn)， 讓教師意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。高校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)， 并不是走形式， 而是要通過認(rèn)真的教育、專業(yè)化的培訓(xùn)， 確實提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力， 因此教師應(yīng)當(dāng)從根本思想上， 重視這一課程的教學(xué)工作， 在平時的教學(xué)中， 投入更多的精力，認(rèn)真地對學(xué)生進行指導(dǎo)和幫助。另一方面， 要提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)技能。加強對教師教學(xué)能力的培訓(xùn)， 使其熟練掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作的基本知識， 能夠為學(xué)生答疑解惑， 同時， 也可以讓教師真正地投入到實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中去， 從中鍛煉教師的實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力， 從而在教育教學(xué)工作中， 用親身經(jīng)驗來為學(xué)生提供指導(dǎo)意見。除了以上兩個方面之外， 高校還可以邀請企業(yè)成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人士作為高校特聘教師或教授來為老師和大學(xué)生們進行指導(dǎo)。

3.2 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)課程當(dāng)中

英語專業(yè)教學(xué)過程中涉及到的基礎(chǔ)課程十分多樣，主要包括了基礎(chǔ)英語，英語聽、說、讀、寫訓(xùn)練，英國美國國家社會和文化等，這些課程主要以培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生聽說讀寫能力和理解能力為出發(fā)點，幫助學(xué)生更好地熟知英語國家的基本文化和基本語言特點，這些教育內(nèi)容看似和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)系不大，實則不然。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個長期系統(tǒng)的過程，同時也是一個潛移默化的影響過程，不是簡單地上幾節(jié)創(chuàng)新教育課就能夠達到相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)。而上述幾種專業(yè)基礎(chǔ)課程是學(xué)生在大一大二年級需要學(xué)習(xí)到的主要內(nèi)容，專業(yè)教師在教學(xué)過程中通過將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識充分融入到專業(yè)基礎(chǔ)課程當(dāng)中，向?qū)W生傳達既定的人生觀價值觀，能夠?qū)W(xué)生的未來學(xué)習(xí)和就業(yè)產(chǎn)生深刻影響。英語專業(yè)教育過程中，不僅僅要注重對學(xué)生基本語言技能的培養(yǎng)，更應(yīng)該采取靈活多樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。例如在進行英語閱讀教學(xué)過程中，可以多給予學(xué)生一些關(guān)于企業(yè)家成功創(chuàng)業(yè)的文章和案例，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時，不斷滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

3.3 利用第二課堂開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)

現(xiàn)階段，大多數(shù)高等院校普遍開展了以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主要內(nèi)容的第二課堂活動，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識起到了推動作用。而英語專業(yè)的第二課堂教學(xué)活動開展過程中，由于內(nèi)容十分豐富，它能夠有效激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的參與熱情和參與積極性，有利于拓展英語專業(yè)學(xué)生的知識面和思維方向，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、團隊合作的意識。在傳統(tǒng)英語第二課堂教育工作開展過程中，通過將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容融入其中，能夠有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。例如在院校舉辦的英語演講比賽、英語科技比賽和辯論大賽當(dāng)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)題目，培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。另外，大一新入學(xué)教育中也可以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進行一系列的信息交流，這對引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識有很大幫助。

3.4 以社會實踐培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

英語專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，除了要具備扎實的英語理論知識之外，還應(yīng)該保證將課堂上所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，解決實實在在的問題。很多英語專業(yè)學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的一個主要原因是因為缺乏實踐鍛煉，缺乏實際工作環(huán)境下解決問題的能力。組織該專業(yè)的學(xué)生定期到企業(yè)當(dāng)中進行參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠以更加直觀的方式了解企業(yè)的整體運作情況。當(dāng)代大學(xué)生參與與英語專業(yè)相關(guān)的企業(yè)運作過程中，能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，同時在社會實踐過程中，更能夠鍛煉專業(yè)學(xué)生解決實際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，加強學(xué)生對英語專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間聯(lián)系的認(rèn)識。