趙榮鋒，徐斌，王菊，李文志

（云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南昆明 650000）

如今，創(chuàng)新已經(jīng)成為“全球化”概念，全球經(jīng)濟出現(xiàn)了“新坐標”，如產(chǎn)業(yè)組織形式、融資方式、消費形式、生產(chǎn)方式、資源配置方式和創(chuàng)新方式等均呈現(xiàn)新形態(tài)，因此高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成必然。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代背景

1.1 發(fā)達國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略

放眼全世界，西方發(fā)達國家紛紛制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略。2011年，美國政府推出新版“國家創(chuàng)新戰(zhàn)略”，啟動“創(chuàng)業(yè)美國”計劃。2015年8月，奧巴馬在白宮舉辦“美國創(chuàng)業(yè)展示日”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為美國核心價值。2013年歐盟啟動“地平線2020計劃”，實施“2020創(chuàng)業(yè)行動”，以此造就新一代創(chuàng)業(yè)者，打造創(chuàng)新型歐洲。德國政府現(xiàn)有650項促進中小企業(yè)發(fā)展計劃，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供寬松信貸援助和擔保支持。日本政府修訂了“商法”，制定鼓勵民眾創(chuàng)業(yè)新政策，為其創(chuàng)業(yè)提供便利。韓國打造“創(chuàng)造性經(jīng)濟”，設(shè)立17個“創(chuàng)造經(jīng)濟革新中心”，為創(chuàng)新型中小企業(yè)提供服務(wù)支持。

據(jù)資料，創(chuàng)新型國家是指那些依靠提高自我創(chuàng)新能力，形成強大國際核心競爭力的國家。目前，全球約有20個國家，創(chuàng)新綜合指數(shù)明顯高于其他國家，這些國家專利數(shù)占世界總量的97%。2016年，創(chuàng)新指數(shù)排前十的國家為：瑞士、瑞典、英國、美國、芬蘭、新加坡、愛爾蘭、荷蘭、丹麥、德國?？梢姡@些國家都具備以下四個特征：科技對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻70%以上、對外技術(shù)依存度30%以下、研發(fā)投入占GDP的2%以上以及創(chuàng)新（發(fā)明專利）產(chǎn)出高這四個指標占絕對優(yōu)勢。

1.2 我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平取得進步

在《2016年全球創(chuàng)新指數(shù)報告》中指出，中國位列世界最具創(chuàng)新力經(jīng)濟體第25位，首次成為全球創(chuàng)新指數(shù)報告發(fā)布以來第一個躋身25強的中等收入經(jīng)濟體國家。在82項評估指標中，中國在高科技出口、知識型員工、青少年能力、公司培訓(xùn)等10項位居全球之首。企業(yè)研究人才、專利申請量、高新技術(shù)出口等得分靠前，在“商業(yè)成熟度”與“知識和技術(shù)產(chǎn)出”獲高分，高于11～25名群體平均分，也高于同一群體的其他國家。2017年，中國上升到22位。2018年，中國上升至17位（韓國12位、日本13位、中國香港14位）。

1.3 我國經(jīng)濟發(fā)展亟待創(chuàng)新

縱觀我國經(jīng)濟發(fā)展，目前正進入增長速度換擋期、結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期和前期政策刺激調(diào)整政策消化期的疊加狀態(tài)。這意味著，粗放式發(fā)展走到盡頭，經(jīng)濟增長原有動力加速弱化，科技創(chuàng)新作為新動力愈加重要和迫切；傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)收縮，新舊產(chǎn)業(yè)“青黃不接”，新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊迫且需要完善的創(chuàng)新循環(huán)經(jīng)濟；注重市場機制探索，以市場發(fā)揮資源配置作用。

1.4 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育刻不容緩

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)展和新革新為特征的過程。創(chuàng)業(yè)則是不拘泥于當前的資源約束、尋求機會、進行價值創(chuàng)造的行為過程。而堅持創(chuàng)新為本、創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新理念、戰(zhàn)略眼光+全球思維的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)則是基于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)過程。而高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展經(jīng)歷了以第二課堂為主、課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、嘗試創(chuàng)建自己的企業(yè)、休學(xué)或離職創(chuàng)辦企業(yè)四個階段。這樣，產(chǎn)生了新生產(chǎn)體系，實現(xiàn)經(jīng)濟快速發(fā)展和規(guī)律的顯著擴大，需要創(chuàng)造出一個新報酬周期，以適應(yīng)新時代快速變化和發(fā)展。

2 中國實施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略

2.1 推動“雙創(chuàng)工作”

首先，國家陸續(xù)出臺系列文件推動“雙創(chuàng)工作”，先后出臺《關(guān)于大力推進“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”若干政策措施的意見》等多個政策文件，圍繞完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境、優(yōu)化財稅、搞活金融、創(chuàng)業(yè)投資、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)平臺、激發(fā)活力、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌等方面對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新進行全方位部署。其次，提出積極發(fā)展眾創(chuàng)、眾包、眾扶、眾籌等新模式。

2.2 實施國家戰(zhàn)略

原始創(chuàng)新激發(fā)培育新動能。黨的十八大指出，“科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)能力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心地位?！?015年3月，《政府工作報告》里首度出現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的關(guān)鍵詞，“創(chuàng)客”這個新名詞首次寫入報告，提出大力調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，著力培育新的增長點，眾多“創(chuàng)客”脫穎而出，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”上升為國家戰(zhàn)略。同時，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，逐步解決一些高校重視不夠、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念落后、與專業(yè)教育結(jié)合不緊和與實踐脫節(jié)等突出問題。

3 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐和創(chuàng)新

在實踐中，學(xué)院整合資源，串珠成鏈，有效開展具有自身特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十分重要。近年來，該院主要開展了以下工作。

（1）組織機構(gòu)建設(shè)。整合協(xié)調(diào)相關(guān)部門的教育資源，明確職責，完善政策，提高資源利用率。在學(xué)校治理中，招就處的創(chuàng)業(yè)基地孵化、校團委的“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”大賽、科研處的“大學(xué)生科技創(chuàng)新”項目申報等均融入學(xué)校學(xué)生事務(wù)中心，雙創(chuàng)工作資源得到更好整合，相關(guān)的教育教學(xué)、實踐活動、創(chuàng)新研究、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽等活動蓬勃開展。

（2）人才隊伍建設(shè)。通過請進來或走出去的方式，開展各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊整體素質(zhì)。2017—2019年，有4人次獲中國創(chuàng)業(yè)研究院結(jié)業(yè)證書，有1人次獲北京國育中培教育科技院結(jié)業(yè)證書。另外，有20余名學(xué)生獲創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書。

（3）課程建設(shè)。有3名教師參與由中央民族大學(xué)出版社出版的《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》“十三五”規(guī)劃教材編寫，精選了一批教學(xué)案例，強化了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教育。內(nèi)容包括“創(chuàng)新贏得未來，創(chuàng)業(yè)成就夢想”“創(chuàng)新方法與能力培育”“創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力培育”“創(chuàng)業(yè)機會識別與評估”“創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的識別及防范”“初創(chuàng)企業(yè)的經(jīng)營與管理”以及“大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新”等。

（4）建立客創(chuàng)平臺，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供模擬平臺和必要物質(zhì)支持。2019年4月，學(xué)院由一批項目入住學(xué)校“云南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地”，木蘭同學(xué)的“木府客?！表椖?、張朝柯同學(xué)的“水果籃”等項目入住創(chuàng)業(yè)平臺孵化，取得了較大的突破。

（5）積極參加“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等技能大賽，以賽促教，以賽促學(xué)。在校賽中，“mini急救站”“茶藝”“有生命力的茶”“美麗從這里開始”“‘包’君滿意”“記憶生成館”“春亮乳制品銷售”等參賽，多數(shù)項目獲獎，其中“茶藝”在2017年云南省“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”大賽中獲“銀獎”。

（6）鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，想方設(shè)法創(chuàng)造條件，為學(xué)生在校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)提供必要的實踐環(huán)境和條件，多與優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友保持聯(lián)絡(luò)和交流。2017年有11人創(chuàng)業(yè)，2018年有13人創(chuàng)業(yè)。另外，有3人獲得“優(yōu)秀校友創(chuàng)業(yè)獎”。

（7）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中心（基地）。2017—2018年，學(xué)院利用實訓(xùn)室與企業(yè)開展合作，建立了超過300 m2的校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，由專業(yè)負責人擔任基地負責人，為學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動的開展創(chuàng)造了較好的條件。

（8）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究和規(guī)律總結(jié)。一是開展課題研究，先后有《“五經(jīng)一緯”融通育人模式探索與實踐》《“第二課堂”團學(xué)活動拓展職業(yè)核心能力實踐探討》《企業(yè)市場營銷戰(zhàn)略創(chuàng)新探微》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題立項。二是撰寫多篇論文獲獎或發(fā)表。如論文《把創(chuàng)業(yè)教育真正融入高等職業(yè)教育體系之中》和《在“雙推進”工作中的創(chuàng)新實踐與典型案例》發(fā)表或獲獎，吉林大學(xué)出版社出版專著《“三全育人”的實踐與創(chuàng)新》。

綜上所述，高職院校既要認識到開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重要性，又要在構(gòu)建“課程、實踐訓(xùn)練、企業(yè)孵化”三者聯(lián)動的人才培養(yǎng)體系上下功夫，進一步完善“項目團隊、創(chuàng)客空間、校園科技園”三維靈動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作模式，努力健全學(xué)校“雙創(chuàng)”工作教育體系，有效促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。