劉蓓

【摘要】在我國(guó)新課程的改革教育背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式需要得到及時(shí)的調(diào)整和創(chuàng)新，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新課改所提出的教學(xué)要求。然而，把高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有效的整合，就可以在完善教學(xué)方法的同時(shí)也能推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的改革發(fā)展。鑒于此，如何把高中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行有效的整合，并從中體現(xiàn)出更多的價(jià)值和作用，就是本文需要重點(diǎn)探討的問題。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 信息技術(shù)? 整合方法? 教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）49-0172-01

一、關(guān)于在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)分析

1.高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的有效整合，可以增強(qiáng)師生的互動(dòng)和交流

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)槭艿搅苏n堂環(huán)境、教學(xué)時(shí)間以及傳統(tǒng)因素等方面的影響，使得教師更加集中在教材知識(shí)的講解方面，忽略了和學(xué)生進(jìn)行友好的課堂互動(dòng)，而這樣也就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不太理想。隨著我國(guó)現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)學(xué)教師把教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)進(jìn)行一個(gè)有效的整合，就可以讓它成為師生之間的情感互動(dòng)橋梁，而且多媒體教學(xué)還能把復(fù)雜抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加簡(jiǎn)潔、生動(dòng)和形象，不僅有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，還能讓他們的主觀動(dòng)能性得到更好的刺激，從而提高學(xué)習(xí)效果。如數(shù)學(xué)教師在講到《函數(shù)的基本性質(zhì)》這一課時(shí)就可以利用多媒體展現(xiàn)出不同的函數(shù)圖像，讓學(xué)生對(duì)增函數(shù)、減函數(shù)、單調(diào)區(qū)間等知識(shí)概念擁有一個(gè)更加清楚的認(rèn)識(shí)。

2.高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的有效整合，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要源泉，如果學(xué)生本身對(duì)數(shù)學(xué)嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)興趣，無論教師再怎么努力也只能給他們提供有限的幫助。而把信息技術(shù)融入到教學(xué)過程中就可以提高數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，像圖像、動(dòng)畫、音樂、解說等各種豐富的教學(xué)模式還可以改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)以往的看法和認(rèn)識(shí)，使得他們可以主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而感受數(shù)學(xué)知識(shí)的更多趣味和魅力。

二、關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)的整合方法分析

1.通過數(shù)形結(jié)合教學(xué)模式，讓抽象知識(shí)變得形象化

高中數(shù)學(xué)和其他的課程相比較，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力提出了很高的要求，而很多學(xué)生都無法把這些復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成最直觀的概念，這樣也就導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到很多的困難。數(shù)學(xué)教師把信息技術(shù)融入到整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，就可以通過設(shè)置相應(yīng)的問題情境幫助學(xué)生對(duì)這些重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行步步的推導(dǎo)和探索，最終進(jìn)行有效的掌握，而且信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中所呈現(xiàn)出的一個(gè)最大的作用就是可以讓靜止的數(shù)學(xué)問題變得動(dòng)態(tài)化，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到更好的開拓和發(fā)展。舉個(gè)例子，數(shù)學(xué)教師在講到三角函數(shù)y=Asin（ωx+φ）這一章節(jié)的圖像變換內(nèi)容時(shí)，就可以通過繪圖軟件當(dāng)中的幾何畫板把函數(shù)圖像的周期變換、相位變換以及振幅變換的這三個(gè)過程進(jìn)行一個(gè)具體的展現(xiàn)，讓他們通過觀察和感受變量變化引起的函數(shù)動(dòng)態(tài)軌跡變化，可以對(duì)不同的函數(shù)圖像性質(zhì)和規(guī)律有一個(gè)更加清楚的理解，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)三角函數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。再比如教師講到《直線、圓的位置關(guān)系》時(shí)也可以借助多媒體出示三組公共點(diǎn)位置不同的圓形圖像讓學(xué)生進(jìn)行觀察和分析，然后讓他們通過幾何角度以及代數(shù)角度去歸納直線和圓的三種不同位置關(guān)系，最終可以通過這種數(shù)形結(jié)合的思想去解決問題。

2.利用信息技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境，突破數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)知識(shí)不僅學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有很大的難度，且教師在授課過程中也會(huì)遇到一些難點(diǎn)問題。把信息技術(shù)融入到教學(xué)過程中就可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)、豐富的教學(xué)情境，可以提高他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，以便于幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打造一個(gè)合理的教學(xué)情境，比如在講到《幾何概型》時(shí)可以通過雷擊電話線和拋擲黃豆這兩個(gè)動(dòng)畫視頻讓學(xué)生感受到結(jié)果的可能性和無限性，再融入生活實(shí)例幫助他們區(qū)分幾何概型和古典概型之間所存在的差別，之后教師再通過教學(xué)情境輔助教學(xué)，把幾何概型的計(jì)算公式融入進(jìn)來就可以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

3.通過數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)的有效結(jié)合，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力

高中數(shù)學(xué)往往會(huì)涉及到難度比較高的知識(shí)點(diǎn)，像一些抽象的定理和公式學(xué)生理解起來本身就會(huì)存在很大的難度，而讓他們把這些知識(shí)再運(yùn)用到解決實(shí)際問題上就更無從談起，所以把現(xiàn)代化信息技術(shù)和教材內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，就可以在提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)理解的同時(shí)，也能提高他們的圖形繪制能力，因?yàn)楹芏鄶?shù)學(xué)知識(shí)都和圖像有直接的關(guān)系，例如教師在講到《空間幾何體的三視圖和直觀圖》可以利用信息技術(shù)把最常用的斜二測(cè)畫法直觀圖進(jìn)行一個(gè)展現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)空間幾何體直觀圖有一個(gè)大致的理解以后再帶領(lǐng)他們?nèi)ゴ_定坐標(biāo)的位置和畫法，就可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)識(shí)圖能力和畫圖能力得到進(jìn)一步的提高。除此之外，數(shù)學(xué)教師還可以通過建立云教學(xué)平臺(tái)讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在線形式進(jìn)行習(xí)題的訓(xùn)練，這樣不僅可以讓傳統(tǒng)書本作業(yè)的枯燥性缺點(diǎn)得到有效的彌補(bǔ)，也能讓學(xué)生不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，直接通過現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

三、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育的一種全新教學(xué)模式，把它合理融入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段當(dāng)中，就可以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及課堂教學(xué)質(zhì)量的作用。但是信息技術(shù)教學(xué)本身也具有一定的局限性，不能讓它完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因此高中數(shù)學(xué)教師需要以教材內(nèi)容和學(xué)生的接受能力為基礎(chǔ)，并找到信息技術(shù)與課程教學(xué)融合的切入點(diǎn)，這樣才能做好高中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代化信息技術(shù)的有效整合。

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