鮑春寶 劉靜

高效復(fù)習(xí)是考生能夠在中考中取得好成績的關(guān)鍵，但留給我們的復(fù)習(xí)時(shí)間精打細(xì)算也就只有幾個(gè)月。所以，在如此短暫的時(shí)間里，如何才能做到高效復(fù)習(xí)值得考生去思考。筆者認(rèn)為，只有研究好近年中考真題，明確考向和趨勢，中考復(fù)習(xí)才能顯效果。現(xiàn)以2019年安徽省中考?xì)v史真題為例，就如何備考來年中考談?wù)勛约旱囊恍┫敕?，希望對考生有所幫助?/p>

一、明確目標(biāo)，素養(yǎng)立意

核心素養(yǎng)是新一輪課程改革的重點(diǎn)，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》將其作為重要內(nèi)容囊括其中。2019年的安徽中考?xì)v史考試綱要也首次明確提出要在中考試題上“滲透歷史學(xué)科核心素養(yǎng)”。2019年的安徽中考?xì)v史處處滲透出五大核心素養(yǎng)。

1.唯物史觀

例1.俄美兩國農(nóng)奴制（奴隸制）的存廢反映了什么歷史發(fā)展規(guī)律？

參考答案：當(dāng)制度阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)，就需要變革;改革與革命推動(dòng)歷史發(fā)展;生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展;等等。

解析：俄國1861年農(nóng)奴制改革，主要是由于落后的農(nóng)奴制阻礙了俄國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;林肯廢除奴隸制，是因?yàn)槊绹呐`制度不利于美國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以，改革的共同之處在于它們都體現(xiàn)了生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。

唯物史觀基礎(chǔ)內(nèi)容包括三對關(guān)系：社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)（社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響思想文化的發(fā)展），生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系（生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系反作用于生產(chǎn)力），經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑）。此外，社會(huì)發(fā)展的趨勢（社會(huì)形態(tài)的演變、世界由孤立走向整體等）、階級(jí)斗爭是階級(jí)社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者和推動(dòng)者都屬于唯物史觀的內(nèi)容。很顯然，本小問考查的正是唯物史觀素養(yǎng)。

唯物史觀的內(nèi)涵較為抽象，但不外乎以上幾條。因此，在中考復(fù)習(xí)備考中，考生要盡可能運(yùn)用唯物史觀理論對所學(xué)的歷史知識(shí)和相關(guān)現(xiàn)象予以解釋。例如，在談到文藝復(fù)興時(shí)，一定會(huì)提到資本主義萌芽是其根源。此處，可如此解釋：資本主義萌芽屬于社會(huì)存在，資產(chǎn)階級(jí)的思想文化（文藝復(fù)興）屬于社會(huì)意識(shí)。又如，但凡談到經(jīng)濟(jì)改革都可從生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的角度去分析，不同性質(zhì)的政治改革與資產(chǎn)階級(jí)革命都可從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑這一角度去分析。另外，有關(guān)人民群眾是歷史的創(chuàng)造者和推動(dòng)者，考生可結(jié)合所學(xué)內(nèi)容予以闡述。例如，抗日戰(zhàn)爭與解放戰(zhàn)爭的勝利都離不開人民的支持，這正體現(xiàn)了唯物史觀的內(nèi)容。

2.時(shí)空觀念

時(shí)空觀念是在特定的時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進(jìn)行觀察、分析的意識(shí)和思維方式。任何歷史事物都是在特定的、具體的時(shí)間和空間條件下發(fā)生的，因此只有在特定的時(shí)空框架當(dāng)中，才可能對史實(shí)有準(zhǔn)確的理解。所以，具備一定的時(shí)空觀念對準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)某一事件極為重要。2019年的安徽中考試題對此多有考查。

例2.下圖是西晉末年至南朝時(shí)期北方人口遷徙示意圖。這一時(shí)期的人口遷徙

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A.源于自然災(zāi)害

B.促進(jìn)了江南地區(qū)的開發(fā)

C.阻礙民族交融

D.推動(dòng)經(jīng)濟(jì)重心南移完成

解析：由圖可知，它反映了魏晉南北朝時(shí)期的北方人口南移現(xiàn)象。結(jié)合所學(xué)可知，此時(shí)的人口南移促進(jìn)了江南地區(qū)的開發(fā)，故B項(xiàng)正確。該時(shí)段北方正處于戰(zhàn)亂時(shí)期，所以人口南遷與戰(zhàn)爭關(guān)聯(lián)密切，A項(xiàng)錯(cuò)誤。該時(shí)段是民族融合時(shí)期，C項(xiàng)錯(cuò)誤。經(jīng)濟(jì)重心南移的完成是在南宋時(shí)期，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選B。

本題所呈現(xiàn)的地圖主要為學(xué)生提供了一個(gè)空間概念，讓學(xué)生了解它究竟反映的是什么事件。該題中，四個(gè)選項(xiàng)也都涉及了時(shí)空觀念。B項(xiàng)內(nèi)容既吻合了地圖中的空間范圍，也符合了題干材料的時(shí)間概念。其余三個(gè)選項(xiàng)都與魏晉南北朝的時(shí)代特征不符合，這也間接考查了學(xué)生的時(shí)序觀念。

另外，試卷第19題第（2）問要求考生從題目給出的造紙術(shù)傳播示意圖所示的①②③④四個(gè)傳播方向中任選一個(gè)，提取信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)加以解讀，它考查的也是時(shí)空觀念?？忌绻痪邆湎鄳?yīng)的時(shí)空觀念，恐怕難以解答好此題。所以，在復(fù)習(xí)備考中，我們要關(guān)注地圖，學(xué)會(huì)從地圖中提取相關(guān)的歷史信息，并推斷與它相關(guān)的歷史事件。

在復(fù)習(xí)中，我們還需要關(guān)注時(shí)段特征。例如，第4題、第7題分別考查了近代不同時(shí)期資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特征、近現(xiàn)代中國社會(huì)性質(zhì)的演變，第17題第（3）問讓考生去概述19世紀(jì)末20世紀(jì)初中國知識(shí)分子的時(shí)代使命等。另外，考生還要留意歷史事件之間的因果關(guān)系。如第17題的第（1）問讓考生結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析“公車上書”發(fā)生的原因。公車上書一事發(fā)生于1895年春，而此時(shí)的中國在甲午中日戰(zhàn)爭中慘遭失敗，被迫簽訂《馬關(guān)條約》。伴隨著民族危機(jī)的加深，才出現(xiàn)了材料中的情況。因此，在復(fù)習(xí)備考中，考生要善于發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的因果關(guān)系。例如，新航路開辟與殖民擴(kuò)張、工業(yè)革命與鴉片戰(zhàn)爭、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)與八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭之間的關(guān)系。

3.史料實(shí)證

文字史料、圖表史料都有著重要的實(shí)證價(jià)值，考生要能夠借助不同形式的史料來論證相關(guān)的結(jié)論。另外，讀懂相關(guān)史料、提取出相應(yīng)的歷史信息最為關(guān)鍵。

例3.下圖是中國棉紡織業(yè)布機(jī)數(shù)（1912—1921年）和機(jī)制面粉業(yè)年產(chǎn)量（1913—1921年）柱狀圖。該圖反映了

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A.列強(qiáng)加大對中國的商品傾銷

B.中國近代民族工業(yè)開始起步

C.中國重工業(yè)獲得了初步發(fā)展

D.民族工業(yè)獲得快速發(fā)展良機(jī)

解析：題干給出的時(shí)間正處于民國初年和一戰(zhàn)前后，結(jié)合所學(xué)，此時(shí)民族資本主義經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。由圖可知，此時(shí)中國棉紡織業(yè)布機(jī)數(shù)和機(jī)制面粉業(yè)年產(chǎn)量都在逐年快速發(fā)展，這正符合該階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，故D項(xiàng)符合題意。

相類似的還有第13題：工業(yè)革命在促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)導(dǎo)致了環(huán)境污染，而漫畫內(nèi)容正反映了這一主題思想。這里，如果不同史料所得出的結(jié)論不盡相同，考生還需判斷不同史料價(jià)值的高低，以便得出較為可信的觀點(diǎn)。

4.歷史解釋

歷史是不可逆的，我們想了解過往的歷史，只能通過研究來試圖復(fù)原過去。這便是歷史學(xué)的全部任務(wù)。為了培養(yǎng)歷史學(xué)研究需要的人才，如今的中考試題也突出考查考生的歷史解釋素養(yǎng)。

例4.抗戰(zhàn)時(shí)期，蘇聯(lián)援華約7億美元;美國援華8.4億美元，僅占其對外援助的1.8%;英國對華援助也是有限的。中國實(shí)際所獲外國援助與所需相距甚遠(yuǎn)。這反映了

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A.中國抗日戰(zhàn)爭無需外援

B.中國單獨(dú)抗擊日軍

C.中國抗戰(zhàn)主要依靠自己

D.中國經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)大

解析：題干材料是一段文字史料。該題主要考查考生“論從史出，史由證來”的能力。本題選C。

近年來，安徽中考試題形式上有了很大突破，由“是什么”升級(jí)為“為什么”“怎么樣”，試題難度有所增加。2019年的安徽中考?xì)v史，較多試題涵蓋了“表明”“說明”“反映”“主要原因是”等設(shè)問詞，這實(shí)際上就是在考查考生的歷史解釋素養(yǎng)。由此可見，此類試題可能會(huì)越來越多。這類試題考查的知識(shí)點(diǎn)或者相關(guān)結(jié)論不完全是教材之中明確提到的，所以考生一定要加強(qiáng)史料閱讀的能力，堅(jiān)持從材料出發(fā)，概括、提取歷史信息，得出相關(guān)的歷史解釋。

5.家國情懷

家國情懷是一種歷史價(jià)值觀。培養(yǎng)家國情懷就是要加強(qiáng)考生對家鄉(xiāng)、民族和國家的認(rèn)同，理解認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并能形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。2019年安徽中考?xì)v史卷第19題立足于中國造紙術(shù)的對外傳播，考查了學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)。此外，第1、6、7、9題等多道試題也都考查了學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)。

所以，在新一輪復(fù)習(xí)中考生還需多關(guān)注家國情懷素養(yǎng)。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們需要將有關(guān)適宜于家國情懷培養(yǎng)的知識(shí)點(diǎn)列舉出來，并理解它又是如何體現(xiàn)家國情懷素養(yǎng)的。

二、關(guān)注熱點(diǎn)，凸顯“周年”概念

歷史與現(xiàn)實(shí)絕不是彼此孤立的。研究歷史，可以讓知識(shí)更好地服務(wù)于社會(huì)現(xiàn)實(shí);透過現(xiàn)實(shí)，可以更好地反思以往歷史。各地中考?xì)v史試題也從不回避熱點(diǎn)話題和重大周年事件，安徽中考?xì)v史試題也不例外。

例5.分裂違背歷史潮流，統(tǒng)一是人心所向。辨別下列史實(shí)的正誤，在“答題卷”該題前的括號(hào)內(nèi)正確的打√;錯(cuò)誤的打×，并加以改正。

（1）589年，隋朝滅掉南方的宋朝，統(tǒng)一全國，結(jié)束了長期政權(quán)分立的局面。

（2）1279年，鮮卑族建立的元朝完成了統(tǒng)一，再次實(shí)現(xiàn)全國范圍的大一統(tǒng)。

（3）1949年，德國西部和東部先后成立了聯(lián)邦德國和民主德國，德國分裂。

（4）1999年，中國對澳門恢復(fù)行使主權(quán)，結(jié)束了西班牙對澳門的殖民統(tǒng)治。

以上辨析改錯(cuò)題，每一道題都與“9”相關(guān)。此外，第7題、第9題涉及1949年、1979年。第12題的題干雖不含有任何時(shí)間信息，但它考查的是《權(quán)利法案》，而該文獻(xiàn)頒布于1689年。所以，在迎戰(zhàn)下一年的中考中，考生要對含有“0”“5”數(shù)字的年份發(fā)生的事件多加關(guān)注。

2019年恰逢五四運(yùn)動(dòng)100周年，全國各地也舉行了諸多活動(dòng)來紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)。第17題的材料二則是對該熱點(diǎn)話題的直接回應(yīng)。因此，對于熱點(diǎn)問題，考生也要予以關(guān)注。

三、求同存異，主題為線

在復(fù)習(xí)備考中，除了要重視一輪復(fù)習(xí)外，還要重視二輪專題復(fù)習(xí)的作用。盡管時(shí)間有限，但我們還需騰出一些時(shí)間留給專題復(fù)習(xí)。在此過程中，我們要關(guān)注一些重大主題，例如，民主與法治、科技進(jìn)步、中外經(jīng)濟(jì)體制改革、中外思想文化發(fā)展、中國近代化、中共黨史、社會(huì)主義建設(shè)史、中國自古以來的對外交往史、近代以來世界格局的演變、大國崛起、大國關(guān)系史等?；谕恢黝}，我們需重新整合知識(shí)，將相關(guān)內(nèi)容都納入進(jìn)去，并進(jìn)行適當(dāng)比較。對照2019年安徽中考卷，第9題與改革相關(guān)，第10題、第12題與法治相關(guān)，第14題與中外經(jīng)濟(jì)建設(shè)相關(guān)。第18題，它呈現(xiàn)的是彼得一世改革、俄國農(nóng)奴制改革及美國廢除奴隸制度，三者同為經(jīng)濟(jì)改革，都屬于經(jīng)濟(jì)體制改革這一主題。其中的第（3）問考查的正是俄國農(nóng)奴制改革與美國廢除奴隸制度的相似性。

在此基礎(chǔ)上，要力爭做到“求同存異”。借助“求同存異”，既可以復(fù)習(xí)知識(shí)，也可以幫助我們更好地理解相關(guān)歷史的本質(zhì)屬性。例如在復(fù)習(xí)中國的基層管理知識(shí)時(shí)，需將不同的基層管理制度進(jìn)行比較，找到其中的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。例如，郡縣制與分封制的不同，行省制與郡縣制的異同之處。此外，還可進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹型怅P(guān)聯(lián)。例如，日本在7世紀(jì)建立了國、郡、里三級(jí)行政單位;美國在獨(dú)立戰(zhàn)爭初期實(shí)行邦聯(lián)制，1787年后則實(shí)行聯(lián)邦制。

四、新舊對比，考綱為據(jù)

考綱在復(fù)習(xí)中起到了風(fēng)向標(biāo)的作用，它是中考命題的依據(jù)。所以，我們一定要關(guān)注考綱的變化。2019年的安徽考綱相較于2018年，有著較大改變，不少中考試題也恰恰反映了這種變化。

例6.以“仁”釋“禮”，力圖將社會(huì)外在規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)人的內(nèi)在自覺，從而鋪墊了中華民族文化精神根基的是

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A.儒家思想B.道家思想C.墨家思想D.法家思想

相較于2018年的安徽考綱，2019年在編寫說明上增添了“大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，而這道題考查的是儒家思想，它正是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)。那么，在考前復(fù)習(xí)時(shí)，考生就應(yīng)當(dāng)關(guān)注中國古代傳統(tǒng)文化和近代優(yōu)秀文化。

又如，考綱在中國古代史識(shí)記部分增加了“隋朝的統(tǒng)一”，“成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝”被調(diào)整為“成吉思汗的崛起，元朝的統(tǒng)一”;世界古代史識(shí)記部分增加了“希臘羅馬古典文化的成就”;世界近代史在識(shí)記部分增加了“彼得一世改革”。2019年安徽中考?xì)v史第16題辨析改錯(cuò)涉及隋朝統(tǒng)一和元朝統(tǒng)一，第10題羅馬法涉及古希臘羅馬文化，第18題俄、美奴隸制度改革涉及彼得一世改革。

因此，每年的中考考綱發(fā)布后，考生需要第一時(shí)間解讀考綱，以考綱為依據(jù)，進(jìn)一步明確考向。首先，我們需要結(jié)合新考綱將不予考查的知識(shí)點(diǎn)加以標(biāo)注。其次，結(jié)合往年考綱，找出新增的考點(diǎn)和細(xì)微調(diào)整的考點(diǎn)。對于這些變化的考點(diǎn)，要格外重視。

總之，中考復(fù)習(xí)還是有法可循的。在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，務(wù)必要有專題復(fù)習(xí);貫穿始終的是歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng);沖刺階段還需關(guān)注重大周年事件和熱點(diǎn)話題，關(guān)注新舊考綱的變化。考生唯有掌握了這些備考原則，才能高效復(fù)習(xí)，最終方能決勝中考，考出理想的成績。所以，考生在復(fù)習(xí)備考的過程中一定要有明確的方向，切不可盲目進(jìn)行。