崔亞楠，胡艷華

(廣西科技大學(xué) 鹿山學(xué)院，廣西 柳州 545616)

0 引言

隨著我國教育體制改革的不斷深入和完善，國家對(duì)21世紀(jì)人才培養(yǎng)有了更高的要求，“多元化”教育體制、教學(xué)方式、教學(xué)手段也不斷適應(yīng)體制的變化被提出。高校教育作為人才培養(yǎng)的主要渠道，應(yīng)緊緊跟隨國家政策調(diào)整的步伐。這要求現(xiàn)今的教師在培養(yǎng)方式上由過去的“滿堂灌”到現(xiàn)在的“多元化”的教學(xué)模式的全新嘗試。高校計(jì)算機(jī)課程肩負(fù)著學(xué)生計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)的重任，計(jì)算機(jī)學(xué)科有著極強(qiáng)的實(shí)踐操作性,在要求學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)，能夠做到讓學(xué)生學(xué)以致用實(shí)現(xiàn)到具體的應(yīng)用操作，要求上機(jī)時(shí)間能夠最大化地穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。為了培養(yǎng)出更多能適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型、技能型計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的人才，要改變舊有的教育教學(xué)方式，逐步采取多元化方法教學(xué)。多元化教學(xué)能為學(xué)生提供個(gè)性化教育[1]，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí),開發(fā)學(xué)生潛能，為社會(huì)的發(fā)展提供了計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的新型人才?！岸嘣苯虒W(xué)體制改革要求教師、學(xué)生、學(xué)校都要做到按需發(fā)展，以滿足社會(huì)信息化高速發(fā)展的需求。

1 計(jì)算機(jī)教育“多元化”發(fā)展需求

1.1 培養(yǎng)學(xué)生為“多元化”人才需求

對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，現(xiàn)代社會(huì)要求把學(xué)生培養(yǎng)為“多元化”人才。大學(xué)生是剛剛成年或即將成年的個(gè)體，處于成長(zhǎng)成熟階段關(guān)鍵期，對(duì)于多元化的發(fā)展應(yīng)做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)有針對(duì)性進(jìn)行引導(dǎo)。計(jì)算機(jī)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生[2-3]，在信息化社會(huì)工作種類多，包括需求設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、編碼設(shè)計(jì)、測(cè)試設(shè)計(jì)、維護(hù)設(shè)計(jì)等，應(yīng)用領(lǐng)域廣，適用于不同的專業(yè)領(lǐng)域和行業(yè)，使得該專業(yè)學(xué)生有更廣闊的就業(yè)領(lǐng)域，所以培養(yǎng)多元化人才更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，為社會(huì)輸送不同特長(zhǎng)的有用人才，也能夠讓學(xué)生各自發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)。

1.2 學(xué)校的“多元化”發(fā)展需求

作為應(yīng)用型本科學(xué)校，為了適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，不斷轉(zhuǎn)型發(fā)展提高，再結(jié)合學(xué)校生源的特點(diǎn)，針對(duì)不同區(qū)域不同類型學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，爭(zhēng)取在有限的4年時(shí)間讓學(xué)生學(xué)到更多有用有價(jià)值的東西，提高其自身綜合素質(zhì)，展現(xiàn)其自身魅力，這就要求學(xué)校從大一開始，嘗試多元化教學(xué)，逐漸改善學(xué)生的思維，提高教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，從而為學(xué)校的應(yīng)用型發(fā)展推波助力。

1.3 教師的“多元化”發(fā)展需求

隨著社會(huì)信息化的飛速發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)類教師提出了更高的要求，教師應(yīng)向“多元化”發(fā)展。不僅要從知識(shí)層面進(jìn)行改進(jìn)，還要從教學(xué)方法上進(jìn)行革新。“多元化"教學(xué)模式較傳統(tǒng)教學(xué)模式有很多新的突破，對(duì)教師的教學(xué)能力提出新的要求，結(jié)合學(xué)校及社會(huì)發(fā)展需要，要求老師掌握多種技能，理論方法教學(xué)上有突破、實(shí)踐教學(xué)上跟得上時(shí)代的步伐，掌握最新關(guān)鍵的技術(shù)，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化教學(xué)，這樣才不會(huì)與時(shí)代脫鉤，才有能力培養(yǎng)多元化人才。

2 “多元化”教學(xué)改革方法

在新形勢(shì)下，作為獨(dú)立學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展教學(xué)的要求，要從學(xué)生角度、課程內(nèi)容角度、授課方式、實(shí)踐環(huán)節(jié)等環(huán)節(jié)進(jìn)行改革。構(gòu)建“多元化”教學(xué)體系[4]，是學(xué)生從不同的教學(xué)實(shí)踐方式上獲得有益于自身能力發(fā)展的方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位。在理論上可以教師引導(dǎo)為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生快速掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在引導(dǎo)過程中，盡可能多的向?qū)W生介紹好的學(xué)習(xí)方法，也可以采用直播的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課下時(shí)間的輔導(dǎo)。在課題實(shí)踐中，探索適合應(yīng)用型大學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)策略，構(gòu)建多元化教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

2.1 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

引入“多元化”思想，最終目的就是明確學(xué)生個(gè)人人才計(jì)劃目標(biāo)，這要求：①應(yīng)組織教師對(duì)新的培養(yǎng)目標(biāo)與要求進(jìn)行深入分析與學(xué)習(xí)，理解“多元化”深刻含義，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)以及課程教學(xué)；②在學(xué)生入學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生清晰了解自己專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，并且每個(gè)學(xué)期都組織目標(biāo)達(dá)成總結(jié)討論，以示鞭策。

2.2 多元化課程體系建設(shè)

為了適應(yīng)信息化高速發(fā)展的需求以及國家及區(qū)域性新政策的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程應(yīng)根據(jù)時(shí)代需求進(jìn)行不斷調(diào)整，不斷進(jìn)行課程改革,比如計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中的基礎(chǔ)課程，計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程可以讓學(xué)生課下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)考試，程序設(shè)計(jì)課程[5-6]可以根據(jù)學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)發(fā)展開設(shè)C語言、JAVA程序設(shè)計(jì)、C++程序設(shè)計(jì)、Python語言等。數(shù)據(jù)庫課程注重設(shè)計(jì)，可針對(duì)不同需要的學(xué)生自由學(xué)習(xí)SQL，MySql，Oracle等語言工具，后期課程的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，有WEB設(shè)計(jì)，Android設(shè)計(jì)等，可讓學(xué)生掌握入門知識(shí)后，再根據(jù)不同的愛好特長(zhǎng)進(jìn)行深入發(fā)展學(xué)習(xí)，大數(shù)據(jù)類分析也根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求開設(shè)相關(guān)課程，讓學(xué)生多方面發(fā)展。在課程體系建設(shè)中針對(duì)新的人才需求進(jìn)行不斷改革，引入最新行業(yè)技術(shù)知識(shí)，不斷更新內(nèi)容迎合需求發(fā)展，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展跟上時(shí)代步伐。

2.3 多元化實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)注重實(shí)踐性，所以要保證專業(yè)教學(xué)質(zhì)量必須將實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)好。為了完善實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)與發(fā)展，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高，主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行改革實(shí)踐教學(xué):①不斷為學(xué)生創(chuàng)造新的教學(xué)場(chǎng)所和方法，在加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，作為應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)，更應(yīng)該注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)。學(xué)校在專業(yè)教育的過程中，注重考慮到學(xué)生未來的發(fā)展與社會(huì)企業(yè)需求的銜接作用，通過實(shí)習(xí)基地的建設(shè)實(shí)施“走出去、引進(jìn)來”的院校與企業(yè)合作，讓企業(yè)加入到院校教學(xué)里去，企業(yè)可以在參與過程中發(fā)現(xiàn)人才;院校也可更新課程內(nèi)容，使其更符合行業(yè)需求[7];院校教師也可通過交流更新自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn);學(xué)生可以通過企業(yè)與院校共同制定的課程內(nèi)容、提供的實(shí)踐環(huán)境與教師和新的教學(xué)方式去真正融合所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所具備良好的專業(yè)實(shí)習(xí)基地，這也是計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得以保證的基礎(chǔ);②實(shí)踐教學(xué)體系以教學(xué)目標(biāo)為中心，從課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)4個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不斷得到鍛煉。計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生的綜合發(fā)展，通過建立多元化教學(xué)實(shí)踐體系，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行多個(gè)知識(shí)點(diǎn)練習(xí)，可進(jìn)行多個(gè)小項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)，融合多技術(shù)、多知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自由選擇不同的側(cè)重點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)課程大設(shè)計(jì)可多人合作，以發(fā)揮學(xué)生的不同特長(zhǎng)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)生個(gè)人融合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，其綜合運(yùn)用能力可得到提升。

2.4 重視能力考察，制定多元化評(píng)價(jià)體系

考核評(píng)價(jià)是教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。應(yīng)將學(xué)生的個(gè)人基本能力、人際交往能力及學(xué)科知識(shí)融入專業(yè)考核之中。因此，應(yīng)該制定新的“多元化”考核標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師不斷根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整教學(xué)方法，注重在教和學(xué)中引入“基于學(xué)生自己的思考和解決問題的活動(dòng)”。引導(dǎo)學(xué)生自己思考和解決問題，并明確自己的學(xué)習(xí)是連貫性的，課程與課程之間都有相關(guān)依賴。

3 結(jié)語

結(jié)合當(dāng)前社會(huì)需求及計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的特性，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中應(yīng)該明確目標(biāo)，結(jié)合信息化技術(shù)發(fā)展的需求，有效運(yùn)用最新的教學(xué)技術(shù)及方法，不斷把多元化的思想融入教學(xué)中，讓學(xué)生能夠在多元化教師、多元化教學(xué)、多元化學(xué)校中學(xué)到更多有實(shí)用價(jià)值的東西，成為一名多元化人才，踏入社會(huì)才能更快更好地適應(yīng)社會(huì)需求，不斷成長(zhǎng)，成為新時(shí)代社會(huì)的建設(shè)者，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。