宋俊慷，滕迺禎

(廣西民族師范學(xué)院 物理與電子工程學(xué)院，廣西 崇左 532200)

0 引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出：“建立健全職業(yè)教育課程銜接體系，完善職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接升學(xué)制度，拓寬畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)渠道?！薄冬F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》提出建立“學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度，打通從中職、?？?、本科到研究生的上升通道”新的職業(yè)教育模式[1]。廣西壯族自治區(qū)在積極響應(yīng)國家文件精神和號召的基礎(chǔ)上，為解決自治區(qū)社會經(jīng)濟快速發(fā)展產(chǎn)業(yè)升級造成的高技能水平工程應(yīng)用型技能人才匱乏問題，于2013年開展本科院校對口自主招收全區(qū)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生(中職升本)試點工作，截至2018年已經(jīng)有9所本科院校參加中職升本試點工作，年招生規(guī)?？傮w穩(wěn)定[2]。

在廣西壯族自治區(qū)中職升本試點工作的背景下，自治區(qū)內(nèi)試點本科高校與中等職業(yè)教育銜接，在此基礎(chǔ)上為中職升本的學(xué)生打造合適的人才培養(yǎng)模式，提高自治區(qū)人力資源水平，培養(yǎng)具有高水平的工程應(yīng)用型技能人才。

1 招生模式與人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

到目前為止我國中職升本依然處于試點階段，不同地區(qū)中職與本科的銜接和培養(yǎng)流程存在一定的區(qū)別。整體來看，培養(yǎng)流程主要存在兩種模式：

(1)以江蘇、山東等地為例的“3+4”一貫制培養(yǎng)。經(jīng)中考選拔部分優(yōu)秀初中畢業(yè)生，進入試點中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)3年，經(jīng)過轉(zhuǎn)段考核升入本科院校進行為期4年的學(xué)習(xí)[3]。

(2)以廣西、遼寧、重慶等地為例的“本科對口中職”分段培養(yǎng)。采用中職畢業(yè)生參加普通高考報名、中職學(xué)校校長推薦、高等學(xué)校自主測試和轉(zhuǎn)段考試等方法擇優(yōu)錄取的升學(xué)模式[4]。

通過對現(xiàn)有文獻數(shù)量內(nèi)容的分析，廣西壯族自治區(qū)目前研究偏向中職升本的人才培養(yǎng)模式與對口高新產(chǎn)業(yè)城市之間的互動。以通信工程專業(yè)中職升本的人才培養(yǎng)模式為例，多數(shù)研究主要對接“廣州”、“深圳”等具有高新產(chǎn)業(yè)城市的企業(yè)用人需求，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。這類研究往往忽略了自治區(qū)中職升本學(xué)生所處民族地區(qū)這一特殊地域因素，因此上述研究所設(shè)計的中職升本的人才培養(yǎng)模式缺乏對民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級特殊地域條件的把握，培養(yǎng)出的人才不具有能對接民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級需要的高水平工程應(yīng)用技能。

綜上所述，由于廣西壯族自治區(qū)中職升本只面向自治區(qū)內(nèi)招生，所以學(xué)生畢業(yè)后，在自治區(qū)內(nèi)工作的比例非常高[5]。民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級增加了對高水工程平工程應(yīng)用型技能人才需求，僅靠中等職業(yè)教育或高等職業(yè)教育很難完成高技能水平的應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)。高水工程平工程應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)要求不斷提高，需在中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)上，打通中職到高職(大專)、本科甚至研究生層次的教育通道。本文通過對民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級問題的把控，在廣西壯族自治區(qū)中職升本自主招生試點工作的背景下，以通信工程專業(yè)為例就打造合適的人才培養(yǎng)模式對接民族地區(qū)經(jīng)產(chǎn)業(yè)升級進行研究。

2 培養(yǎng)模式設(shè)計

2.1 培養(yǎng)目標

本研究以廣西壯族自治區(qū)中職升本學(xué)生人才培養(yǎng)模式為研究對象，通過對自治內(nèi)區(qū)中職升本學(xué)生養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在政府政策支持的基礎(chǔ)上，民族地區(qū)中職升本教育的持續(xù)性發(fā)展需要更多利益主體參與。民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級是中職升本教育發(fā)展的基礎(chǔ)，通過理論和實證分析民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級與中職升本教育協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)實需求。在此基礎(chǔ)上以通信工程專業(yè)為例，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級需求構(gòu)建出能夠與之相對接的中職生升本教育人才培養(yǎng)模式，進一步促進更多利益主體參與中職升本教育，使得民族地區(qū)中職升本教育實現(xiàn)面向工程的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合型可持續(xù)性發(fā)展策略，為民族地區(qū)各級政府制定中職升本教育政策和中職升本教育投入，提供一定的決策依據(jù)。

2.2 培養(yǎng)方法

(1)教學(xué)課程整合以高水平工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標。一方面建立學(xué)校和企業(yè)的深層次溝通渠道，充分發(fā)揮中職畢業(yè)生應(yīng)用動手能力強的優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上根據(jù)企業(yè)對工程專業(yè)技能的需求，對通信工程專業(yè)普通本科課程的教學(xué)內(nèi)容進行裁剪和整合。另一方面在學(xué)校課堂教學(xué)中引入實際工程的項目，注重培養(yǎng)學(xué)生探索、研究、分析和解決工程實際問題的能力，實現(xiàn)高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標。

(2)將高水平工程應(yīng)用技能的培養(yǎng)融入專業(yè)課程中。通信工程專業(yè)是工程性較強的工科專業(yè)，為了中職升本畢業(yè)生畢業(yè)后能更好對接自治區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，考慮將專業(yè)課的內(nèi)容和工程應(yīng)用技能的培養(yǎng)相融合。具體做法如下：①專業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)容設(shè)置要貫穿一線工程產(chǎn)業(yè)的工程應(yīng)用需求；②專業(yè)限選課根據(jù)企業(yè)的工程專業(yè)技能需求設(shè)置相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容；③專業(yè)任選課根據(jù)自治區(qū)產(chǎn)業(yè)升級需求并在學(xué)生綜合素質(zhì)提升和工程實踐能力提高方面進行強化。

(3)實現(xiàn)高水平工程技能理論和工程技能應(yīng)用的一體化教學(xué)。在實踐中探索研究實施工程理論與工程應(yīng)用技能教學(xué)一體化的方針和策略。強化工程應(yīng)用的實際訓(xùn)練，引入面向工程的企業(yè)課程。加大和保證工程教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)費投入與精力投入，增強學(xué)生的工程職業(yè)適應(yīng)性與競爭力。在大三、大四階段邀請自治區(qū)內(nèi)的通信企業(yè)開設(shè)《企業(yè)工程課程》，直接由一線工程專家授課或在工程現(xiàn)場組織授課，讓中職升本學(xué)生能夠?qū)W習(xí)真正的企業(yè)工程文化和工程生產(chǎn)技術(shù)。

2.3 培養(yǎng)方案

與合作的通信企業(yè)建立深層次溝通平臺，通過現(xiàn)場觀摩、研討會等形式，探索構(gòu)建以“模擬工程需求教學(xué)環(huán)境的全程項目教學(xué)”為目標的中職升本人才培養(yǎng)方案。目前已經(jīng)與自治區(qū)內(nèi)多家通信相關(guān)公司進行深層次合作，學(xué)生培養(yǎng)方案的設(shè)計以自治區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級需要的實際工程崗位技能需求為基礎(chǔ)，合作公司除了課程融合建設(shè)外，還與學(xué)院共建了工程實訓(xùn)平臺、工程實驗室、校外工程實訓(xùn)基地，為培養(yǎng)模式的順利實施打造了堅實的基礎(chǔ)。

3 實施重點難點

(1)提高社會認可度。大多數(shù)企業(yè)在進行社會招聘需要應(yīng)聘人員有2～3年行業(yè)工作經(jīng)驗，為提高中職升本畢業(yè)生社會認可程度，在對外合作上，需要學(xué)校與企業(yè)建立良好合作關(guān)系。依托企業(yè)建立技術(shù)工程或經(jīng)營管理實驗室、實訓(xùn)基地，使教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位的工程環(huán)境實現(xiàn)“零距離”的對接，讓學(xué)生充分利用工程生產(chǎn)一線設(shè)備和設(shè)施，實現(xiàn)工程教學(xué)環(huán)境與就業(yè)環(huán)境、企業(yè)環(huán)境三維一體的高度統(tǒng)一。

(2)完善應(yīng)用技能考核機制。項目研究以中職升本學(xué)生的特點為基礎(chǔ)，增加學(xué)生工程專業(yè)技能應(yīng)用能力在考核中的分值比例。一方面以分階段考核方式，學(xué)生通過“開放工程實驗項目”“工程專業(yè)技能競賽”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等活動作為學(xué)生應(yīng)用能力考核依據(jù)。另一方面通過“課題答辯”“教師評價”和“小組評價”等方式進行工程應(yīng)用實踐能力考核。

4 結(jié)語

項目從中職升本學(xué)生的特點入手，結(jié)合廣西壯族自治區(qū)產(chǎn)業(yè)升級對高水平工程應(yīng)用技能型人才的需求，以廣西民族師范學(xué)院物理與電子工程學(xué)院通信工程中職升本專業(yè)學(xué)生為例，研究與自治區(qū)產(chǎn)業(yè)升級對接的中職升本人才培養(yǎng)模式。該培養(yǎng)模式的提出，是為了給自治區(qū)企事業(yè)單位輸送更多的適應(yīng)新時代產(chǎn)業(yè)升級背景下的高技能應(yīng)用型人才。此外，希望能夠?qū)ζ渌褡宓貐^(qū)中職升本專業(yè)培養(yǎng)方案的設(shè)置提供參考。