郝樂

【摘 要】大學(xué)生法治思維的養(yǎng)成有助于我國社會的和諧發(fā)展，面對新媒體時代社會輿論形式的多樣化發(fā)展，如何提高法治思維的教育途徑是高校亟待思考的一個問題。下面文章就以此為基礎(chǔ)對大學(xué)生法治思維養(yǎng)成策略展開探討。

【關(guān)鍵詞】新媒體;大學(xué)生;法治思維;思維培養(yǎng)

高校法治教育作為全民普法的重要部分，面臨更高要求和更新挑戰(zhàn)。然而，當(dāng)前的高校法治教育在教學(xué)理念、課程定位、教材內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評價等方面路徑依賴現(xiàn)象嚴(yán)重，沿襲傳統(tǒng)的教育模式，并且“不斷地自我強化，可能順著原來的錯誤路徑往下滑，弄得不好，還會被鎖定在某種無效率的狀態(tài)之下”。因此，高校法治教育范式亟待轉(zhuǎn)變，需要深化高校法治教育教學(xué)改革，不斷提升高校法治教育質(zhì)量和水平，以滿足社會發(fā)展和學(xué)生成長成才對法治素養(yǎng)的需求。

一、新媒體時代對大學(xué)生法治思維的影響

第一，虛假信息對大學(xué)生法治思維的影響。因為目前很多新媒體信息在發(fā)布的過程中，信息的真實性都沒有經(jīng)過嚴(yán)格的審核，因此，一些負(fù)面的信息就對社會造成了很大的不利影響。在這些虛假信息中直接或者間接地反映出對當(dāng)今社會倫理以及道德的沖擊。對于這些虛假的信息，其受眾大多都是大學(xué)生，而大學(xué)生又缺乏辨識的能力，因此在這些虛假信息在大學(xué)生之間進(jìn)行傳播的過程中，會使得大學(xué)生對這些虛假的信息形成錯誤的認(rèn)知，進(jìn)而引發(fā)大學(xué)生對社會存在著一些意見。因此在對一些社會的熱點事件進(jìn)行評論的過程中，也就很容易產(chǎn)生負(fù)面的傾向，久而久之將引起很多社會問題的發(fā)生。第二，輿論的導(dǎo)向?qū)Υ髮W(xué)生的法治思維造成不利影響。在當(dāng)前輿論作為導(dǎo)向的新媒體時代之中，西方的意識以及形態(tài)滲入到大學(xué)生的觀念之中，就使得大學(xué)生的人生觀以及價值觀都受到一定的影響，進(jìn)而發(fā)生變化。輿論對于大學(xué)生的法治思維也將帶來極大的不利影響，對大學(xué)生的成長而言起到十分不利的影響作用[1]。

二、新媒體時代下大學(xué)生法治思維的養(yǎng)成

2.1樹立我國高校信息網(wǎng)絡(luò)輿論管理的法治思維意識

明確高校信息網(wǎng)絡(luò)輿論管理的法治思維是實現(xiàn)高校信息網(wǎng)絡(luò)輿論管理科學(xué)架構(gòu)的前提。關(guān)鍵要把法治理念融入高校輿論管理的各個方面?？茖W(xué)構(gòu)建高校信息網(wǎng)絡(luò)輿論管理架構(gòu)旨在增強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的針對性和實效性，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。高校在輿論管理中，必須注意學(xué)生的各種信息反饋，主動為學(xué)生排憂解難。在處理網(wǎng)絡(luò)危機事件時，必須從關(guān)心關(guān)愛學(xué)生的視角解決問題。高校信息網(wǎng)絡(luò)輿論管理的法治思維要求管理制度化，應(yīng)逐步實現(xiàn)從經(jīng)驗管理轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范管理，不斷推進(jìn)高校信息網(wǎng)絡(luò)輿論管理的制度化建設(shè)。努力實現(xiàn)高校信息網(wǎng)絡(luò)輿論管理活動都有“法”可依、有章可循，規(guī)范合法合理，程序公正，信息公開，實現(xiàn)依法治校[2]。

2.2開展多樣化的教育方式

首先，要重視大學(xué)生的自我教育。高校可利用巡演、講座、比賽等方式號召大學(xué)生積極參與到法治思維學(xué)習(xí)與互相教育中來。其中，社團給予學(xué)生的自由度最大。高校要利用這一點，鼓勵組織種類多樣的法律性社團，為他們的活動提供支持。另外，也可舉辦演講比賽、征文比賽等，提供如學(xué)分、績點等獎勵，鼓勵學(xué)生自覺了解、學(xué)習(xí)、鉆研與法治思維相關(guān)的知識，從而培養(yǎng)自己的法治觀念與思維?？傊秘S富多樣的課外活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。其次，除了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一課外，高校應(yīng)開設(shè)其他相關(guān)課程來教授學(xué)生基礎(chǔ)性的理論知識，引領(lǐng)他們?nèi)腴T。更重要的是，高校要增強對法制教育課程的重視，把其上升到與專業(yè)課相等同的地位。

2.3注重程序公正嚴(yán)格，培養(yǎng)大學(xué)生的法治信心

法治思維，離不開公正嚴(yán)格的程序。公正嚴(yán)格的程序，意味著違反法定程序的行為即使符合實體法的規(guī)定，也同樣被否定。因此，高校管理者處理問題時要恪守法律的規(guī)定。比如，學(xué)校規(guī)則的內(nèi)容和違反規(guī)則的后果，是否提前告知大學(xué)生;比如，對大學(xué)生作出不利決定時，其依據(jù)、其所享有的上訴權(quán)利，是否提前告知學(xué)生等。

2.4采用“互聯(lián)網(wǎng)+檔案袋”評價模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，教育信息技術(shù)迅猛發(fā)展，海量信息的匯集、大數(shù)據(jù)的分析處理，使得“檔案袋”評價也可以適用于學(xué)生數(shù)量多、班級規(guī)模大、課內(nèi)外活動豐富、參與主體多元的高校法治教育課程過程。通過互聯(lián)網(wǎng)連接和信息處理，對于學(xué)生在法治教育中的課堂表現(xiàn)，如小組討論、案例分析中的發(fā)言、提問、分析問題、解決方案、相互辯論質(zhì)疑等;在實踐教學(xué)活動中的角色扮演、應(yīng)變能力、總結(jié)陳詞等;在各種課外法治活動的參與度、積極性和活躍度等，這些均可以由任課教師、活動組織的學(xué)生和輔導(dǎo)員給予打分評價，按照預(yù)定的分值權(quán)重的不同計入法治教育課程學(xué)分之中[3]。

2.5組織大學(xué)生積極參加法治社會實踐活動。

所有的真理都需要在實踐的過程中來加以檢驗，因此要想使得當(dāng)今的自媒體時代對大學(xué)生法治思維的不利影響得到有效的降低，就應(yīng)該組織大學(xué)生參加法治社會實踐活動，進(jìn)而實現(xiàn)對大學(xué)生法治思維的良好培養(yǎng)。通過這樣的方式才可以實現(xiàn)大學(xué)生發(fā)展觀念的有效提高，使得自媒體時代對大學(xué)生法治思維的不利影響得到進(jìn)一步的降低，進(jìn)而使大學(xué)生在學(xué)校、社會以及自身的長期共同努力之中實現(xiàn)自身法治思維的良好轉(zhuǎn)變。

三、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)今的新媒體時代發(fā)展過程中，很多的虛假信息以及輿論等都對大學(xué)生的法治思維起到不利的影響作用。因此，要想實現(xiàn)大學(xué)生法治思維能力的進(jìn)一步提升，擺脫新媒體時代對大學(xué)生的不利影響，高校就應(yīng)該采取有效的策略來對這樣的問題加以解決，使得大學(xué)生的法治思維可以良好形成，促進(jìn)大學(xué)生的良好發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳大文，孔鵬皓.論大學(xué)生社會主義法治思維的培養(yǎng)[J]，思想理論教育導(dǎo)刊（京），2015，（1）：34.

[2]彭麗明.自媒體時代大學(xué)生法治觀念的培育路徑[J].教育文化論壇，2017（4）：30.

[3]肖杰，劉賢芳.淺析大學(xué)生法治思維能力和依法處事能力的培養(yǎng)教育[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（27）：226-227+230.

基金項目：項目名稱：新媒體背景下高職學(xué)生養(yǎng)成教育研究，項目編號：XY-SK-18-04