馬曉華

【摘要】農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生基礎(chǔ)差，想學(xué)好語文更是難上加難。長(zhǎng)期從事一線教學(xué)的語文教師，在教學(xué)之余也在不斷思考著造成學(xué)生語文基礎(chǔ)差、底子薄的原因，并探索如何才能更好地提高農(nóng)村初中語文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生? 問題因素? 過程與策略? 高效課堂

【中圖分類號(hào)】G633.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）50-0144-01

語文是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字的能力和語言知識(shí)及文化知識(shí)的統(tǒng)稱。學(xué)好語文并不是一件容易的事，尤其是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生基礎(chǔ)差，想學(xué)好語文更是難上加難，因此，作為一名在農(nóng)村工作近三十年的語文教師，在教學(xué)之余也在不斷探索著造成學(xué)生語文基礎(chǔ)差、底子薄的原因，并探索著不斷提高民族地區(qū)農(nóng)村初中語文教學(xué)質(zhì)量的策略。

一、農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)狀和存在的問題

長(zhǎng)期以來，我所在的學(xué)校（一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)）教師在教學(xué)中投入大量的工作時(shí)日，學(xué)生學(xué)習(xí)也很刻苦，但學(xué)生的考試成績(jī)始終很差，語文綜合素養(yǎng)一直處于低水平，尤其是步入社會(huì)，參加工作后倍感吃力，究其原因，主要是學(xué)生在校時(shí)語文素養(yǎng)未能得到提升，語言文字運(yùn)用能力很差造成這種現(xiàn)狀的原因，主要有以下幾方面。

1.學(xué)生自身的因素。許多學(xué)生到校學(xué)習(xí)是迫于家長(zhǎng)和政府的壓力，但到校后未能將學(xué)習(xí)當(dāng)成一回事，目的不明，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，只是為了上學(xué)而上學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就提不高。

2.教師的因素。許多教師仍受應(yīng)試教育思想影響，對(duì)教學(xué)的態(tài)度是考什么教什么，教什么也是死教書，忘卻了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的傳授和能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生積極性不高，語文知識(shí)的運(yùn)用能力很差。

3.社會(huì)因素。廣大農(nóng)村學(xué)生上了大學(xué)以后，就只等考干部、當(dāng)干部，再無其他就業(yè)機(jī)會(huì)，因此社會(huì)上普遍認(rèn)為讀書無用，許多家長(zhǎng)也并不重視孩子的學(xué)習(xí)，久而久之惡性循環(huán)，嚴(yán)重的影響了孩子的學(xué)習(xí)效果。

二、提高農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)成績(jī)的策略

1.要了解學(xué)情。教師要充分了解學(xué)生生活環(huán)境，地域特色，風(fēng)俗習(xí)慣及學(xué)生個(gè)人的性格特點(diǎn)，知識(shí)層次，學(xué)情狀況等，在此基礎(chǔ)上做好他們的思想工作，使其明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，全身心地投入學(xué)習(xí)。

2.要明確教學(xué)目的，轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度。教師的教學(xué)目的和教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此作為教師要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)航向， 使其以學(xué)習(xí)知識(shí)，提升自身素養(yǎng)為目的去學(xué)習(xí);另外教師要再精心篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定適合他們的教學(xué)方法，有序開展教學(xué)工作，做有效勞動(dòng)，取得實(shí)效。

3.創(chuàng)建師生民主平等關(guān)系，營造課堂和諧氛圍。在我們的課堂教學(xué)過程中，教師要注重發(fā)掘?qū)W生的積極性，讓學(xué)生參與課堂的教與學(xué)，我們要激發(fā)學(xué)生，相信他們，轉(zhuǎn)變?cè)泄噍斒降慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到小組合作探究中來;我們也要走近學(xué)生觀察他們?cè)谡n堂上的一舉一動(dòng)，做到教與學(xué)的相輔相成。這樣便于營造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教師講與學(xué)生學(xué)的效率并打造高效課堂

4.打造高效的語文課堂。一是在課前精心備好課，不但要對(duì)教材做到很熟練的利用、整合、化簡(jiǎn)，而且還要對(duì)本班的每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有一個(gè)很清楚的認(rèn)知，了解他們能學(xué)什么、學(xué)懂什么、接受多少知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生本身也是特殊的課程資源。每位學(xué)生由于基礎(chǔ)的不一樣和家庭條件的不同，在課堂表現(xiàn)上也會(huì)有所不同，所以作為老師要做到“因地制宜”去關(guān)注整體課堂效果和每位學(xué)生的接受能力。 二是大膽篩選教學(xué)內(nèi)容，合理安排授課時(shí)間。因?yàn)樗鶐О嗉?jí)學(xué)生水平和能力的不同，他們不可能在一堂課上接受老師或課本安排的所有內(nèi)容，因此我們要對(duì)所講授的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)篩選并安排好每個(gè)環(huán)節(jié)所利用的時(shí)間。三是加強(qiáng)聽說讀寫等基本能力的培養(yǎng)，提高語文綜合素養(yǎng)。一堂好的語文課離不開必要的聽說讀寫，這四方面在語文教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。

5.教師要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思。做好教學(xué)反思有兩方面的作用：一是自己在本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)的總結(jié)歸納，吸取好的方面可供今后繼續(xù)采用;二是對(duì)自己在本節(jié)課上的一些不合理或失誤的環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，分析失誤出現(xiàn)的原因以及導(dǎo)致的結(jié)果和影響，這樣經(jīng)常的反思可以讓自己的教學(xué)能力不斷提高，改正不良的習(xí)慣和教學(xué)方式，也能對(duì)所教的內(nèi)容進(jìn)行多次的探索研究，做到請(qǐng)益求精。我們可以設(shè)想一下，離開反思的課堂，長(zhǎng)期下去會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)什么樣的后果，答案肯定是誤人子弟并荒廢自己玷污教師的職業(yè)。

6.有效的實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)。這方面的評(píng)價(jià)既包括教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也包括學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)。由于篇幅關(guān)系，在這里不一一贅述。

新的時(shí)代對(duì)教師給予了新的期望與要求，但只要心系教育，心系學(xué)生，把重視學(xué)生教育，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)作為自身教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際的教學(xué)工作中勤于探索。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做一個(gè)真正的教育有心人，教書育人這項(xiàng)工作就會(huì)成為功在當(dāng)代，利在千秋的大事 ，這樣，我們就不枉此職業(yè)，也不枉此生！