陳皎皎 顓孫豐勤

(無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院 圖書館，江蘇 無錫 214121)

隨著互聯(lián)網(wǎng)新媒體的發(fā)展，各種數(shù)字化閱讀已給人們帶來了無可比擬的優(yōu)勢(shì)，其方便性、快捷性和無時(shí)間地域限制的特點(diǎn)，已越來越受到年輕學(xué)生群體的青睞，越來越成為人們閱讀的主流方式。傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)信息固定且呈現(xiàn)方式往往以文字和圖片為主，獲取方式也比較單一，在新媒體環(huán)境下，年輕學(xué)生群體的數(shù)字化信息交流頻繁且呈現(xiàn)了多樣化的特點(diǎn)，數(shù)字化閱讀形態(tài)中的文字、圖像、視頻等各種形式表現(xiàn)比較生動(dòng)、有聲有色，能有機(jī)結(jié)合，使其閱讀形式變得內(nèi)容豐富，更容易被各種感覺器官所接受，學(xué)習(xí)也相對(duì)輕松。大學(xué)生通過電腦或手機(jī)等各式各樣的閱讀終端設(shè)備接收并處理信息，革命性地改變了他們的學(xué)習(xí)和生活方式。然而，對(duì)于這些年輕的高職學(xué)生群體而言，面對(duì)新媒體環(huán)境下的數(shù)字化閱讀，往往難以把控，一不小心就會(huì)深陷網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)娛樂等活動(dòng)中難以自拔，嚴(yán)重浪費(fèi)了高職學(xué)生群體寶貴的青春年華。在新媒體環(huán)境下，高職院校的圖書館也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代的步伐，改變傳統(tǒng)的閱讀推廣方式，把傳統(tǒng)的單一推廣方式革新為多角化推廣，使高職院校圖書館的閱讀推廣更好地滿足學(xué)生的閱讀需求，為高職學(xué)生提供多種方式和途徑的閱讀，為高等職業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 新媒體環(huán)境下高職圖書館多角化閱讀推廣的內(nèi)涵

新媒體技術(shù)與日俱增，學(xué)生群體的閱讀方式也呈多元化趨勢(shì)發(fā)展，高職圖書館的閱讀推廣是高職院校圖書館服務(wù)能力的一種體現(xiàn)，是為能更好地滿足廣大師生群體的各種閱讀需求而對(duì)外開展的圖書推薦、活動(dòng)宣傳等工作。

新媒體環(huán)境下高職圖書館多角化閱讀推廣是圖書館在傳統(tǒng)推廣模式的基礎(chǔ)上，多角化運(yùn)用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等科技手段，讓高職學(xué)生在校園內(nèi)能體驗(yàn)到更加豐富的閱讀方式，讓現(xiàn)代化圖書館對(duì)高職教育教學(xué)提供更多的圖書資源。

2 新媒體環(huán)境下高職學(xué)生數(shù)字化閱讀的特點(diǎn)

2.1 數(shù)字化閱讀的淺表化

隨著全球互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、平板電腦閱讀，特別是手機(jī)閱讀都已成為高職大學(xué)生當(dāng)前閱讀方式的主流，高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)、社交等也已越來越趨向網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化方向的發(fā)展，使得高職學(xué)生的閱讀行為不斷地由傳統(tǒng)的紙質(zhì)版書刊等形式向網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化形式轉(zhuǎn)變。大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)媒體數(shù)字化閱讀可以學(xué)習(xí)多種多樣的知識(shí)，有很多大學(xué)生已經(jīng)主動(dòng)地在網(wǎng)上進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是在很多高職院校建設(shè)中使用了網(wǎng)絡(luò)課程之后，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為高職大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的重要方式。但是也存在一些問題，高職院校中的網(wǎng)絡(luò)課程的在線學(xué)習(xí)、做作業(yè)、討論、測(cè)驗(yàn)考試等已成為常態(tài)，高職大部分學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)中很難能像傳統(tǒng)紙制書刊一樣深入細(xì)致地學(xué)習(xí)，基本上是以讀標(biāo)題為主的方式，看得速度也很快，做作業(yè)通常也是以復(fù)制現(xiàn)成的內(nèi)容為主，很少有學(xué)生能真正表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也很難能深入地理解、分析、判斷和應(yīng)用專業(yè)理論知識(shí)，其實(shí)這是一種較為簡單且淺表化的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生圖書閱讀的實(shí)質(zhì)效果。

2.2 數(shù)字化閱讀的多樣化和碎片化

在當(dāng)前新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)信息具有變化快和信息量多等一系列特點(diǎn)，再加上手機(jī)上網(wǎng)功能越來越強(qiáng)大，大量的網(wǎng)絡(luò)信息和學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)等以不同的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)生更加青睞快速閱讀、微型閱讀和碎片化閱讀，因?yàn)檫@些形式對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、分析、研究所需要的時(shí)間和精力相對(duì)較少，但是,這就使得學(xué)生們的閱讀過程缺少更多的思考和歸納總結(jié)，其主要的原因就是信息內(nèi)容的多樣化、碎片化、快捷化，造成學(xué)生對(duì)圖書閱讀的關(guān)注度大大減少。

2.3 數(shù)字化閱讀的自由化和個(gè)性化

對(duì)于高職學(xué)生而言,課堂上和課外只是學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)劃分，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，閱讀也逐漸打破了時(shí)空的界限，各種知識(shí)超越時(shí)空的開放式共享也越來越成為高職學(xué)生自由化和個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生可以隨時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)、討論并查閱相關(guān)資料，課堂上可以用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)查找資料進(jìn)行學(xué)習(xí)、看在線課程、做網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，課外也可以用手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，在教室、宿舍和其它地方，只要有網(wǎng)絡(luò)就可以閱讀各種知識(shí)，特別是自己感興趣的閱讀都可以實(shí)現(xiàn)。這種自由化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)既有其優(yōu)點(diǎn)，也存在一些缺點(diǎn)，如果能利用好，就可以促進(jìn)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)，如果利用不好或?qū)W生自控力不強(qiáng)，學(xué)生就會(huì)沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲,嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)圖書的閱讀興趣。

2.4 數(shù)字化閱讀的社交和娛樂活動(dòng)較多

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)具有各種各樣的功能與作用，其中使用最多的功能就是社交和娛樂活動(dòng)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)與他人進(jìn)行交往，在QQ、微信、微博等社交工具的應(yīng)用過程中，也有很多學(xué)生會(huì)越來越多地交流各種閱讀和學(xué)習(xí)情況，例如在QQ空間，可以發(fā)表自己閱讀內(nèi)容、學(xué)習(xí)心得等；在微信朋友圈也可以發(fā)表閱讀文章、學(xué)習(xí)感受等，并且其他好友可以圍繞主題內(nèi)容進(jìn)行討論交流。學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流的同時(shí)，部分同學(xué)會(huì)迷上網(wǎng)絡(luò)娛樂活動(dòng)，比如:電影、電視劇、小說、視頻等內(nèi)容。當(dāng)然，數(shù)字化閱讀的社交性和娛樂性活動(dòng)相對(duì)較多，如果學(xué)生能利用好，可以促進(jìn)閱讀學(xué)習(xí)，如果利用的不好，就會(huì)沉迷甚至無法自拔。

2.5 數(shù)字化閱讀具有開放性與互動(dòng)性

傳統(tǒng)的閱讀是以紙質(zhì)書刊為載體的閱讀，與他人的分享或互動(dòng)交流需要面對(duì)面和實(shí)時(shí)的交流，經(jīng)常受到時(shí)間、場(chǎng)地等很多因素的限制，互動(dòng)交流的效果也相對(duì)不好。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，數(shù)字化閱讀打破了這種傳統(tǒng)互動(dòng)的局限，再也不受時(shí)間、場(chǎng)地等因素的限制，可以隨時(shí)隨地閱讀與互動(dòng)交流，比如我們常見的博客、微博、QQ、微信、電子書刊等，學(xué)生可以自助式閱讀，可以相互討論交流，也可以參與網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作和出版，成為信息資源的發(fā)布者。網(wǎng)絡(luò)的交互性為學(xué)生及其他讀者提供了更為開放的、實(shí)時(shí)的、互動(dòng)的交流式學(xué)習(xí)功能，也更有利于學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)。

3 當(dāng)前高職院校圖書館在閱讀推廣方面存在的問題

3.1 對(duì)閱讀推廣的重視程度不夠

高職院校圖書館是為廣大師生提供教學(xué)和科研等服務(wù)的，很多圖書館往往忙于圖書的采購、交流等日常事務(wù)性工作，認(rèn)為只要圖書館有圖書資源，廣大教師和學(xué)生就會(huì)自行查找閱讀，忽視了日常閱讀推廣活動(dòng)的組織和開展，關(guān)于閱讀推廣活動(dòng)的相關(guān)計(jì)劃制訂也較少，更是在年度等工作計(jì)劃中較少提及。在日常的推廣工作過程中，很多推廣活動(dòng)就是例行性舉辦一些讀書活動(dòng)，或者是將書籍信息發(fā)布于校園公告欄或校園網(wǎng)上，很少注重推廣方式的運(yùn)用。對(duì)運(yùn)用新媒體推廣的重視程度嚴(yán)重不夠，很多數(shù)字化資源的利用率較低，整體推廣效果不佳。

3.2 閱讀推廣組織體系不夠完善

高職院校圖書館雖然擁有相對(duì)較多的圖書資源和安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是缺乏科學(xué)、合理、高效的閱讀推廣組織體系，缺乏固定的推廣部門，負(fù)責(zé)閱讀推廣的工作人員也相對(duì)較少，有的甚至沒有，這在當(dāng)前教育環(huán)境下阻礙了圖書館整體功能的發(fā)揮。特別是在新媒體高速發(fā)展的時(shí)代，如果缺乏合理的閱讀推廣，會(huì)更將使傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書資料受到學(xué)生們的冷落。

3.3 特色化推廣不夠明顯

圖書館缺少能吸引廣大師生的特色化推廣形式。目前大部分高職院校采用最傳統(tǒng)的活動(dòng)方式進(jìn)行推廣，對(duì)于廣大師生的吸引力度不大，也沒有結(jié)合相關(guān)書籍本身的趣味性、知識(shí)性等實(shí)施特色推廣，也很少結(jié)合圖書館各功能閱覽室的特色來開展不同的閱讀推廣，很多師生完全是根據(jù)需要去搜尋自己所需的圖書資料，搜尋過程往往因不了解圖書資源的分布及各功能閱覽室的特色而要花費(fèi)較多的時(shí)間成本。

3.4 閱讀推廣中新媒體方式運(yùn)用相對(duì)不足

圖書館閱讀推廣方式相對(duì)單一，主要在館內(nèi)以展板、公告、讀書活動(dòng)等形式推廣，對(duì)于利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等形式還相對(duì)較少，運(yùn)用的程度往往還不夠，有的圖書館可能有手機(jī)APP程序等，雖然能通過手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)終端進(jìn)入圖書館，但往往也只是使用查詢、借閱、歸還等基本功能，大都缺少一些主動(dòng)推廣或互動(dòng)的功能，與校園其他軟件的兼容性或一體化程度還不夠，這些都會(huì)影響閱讀推廣的效果。

3.5 閱讀推廣的宣傳不夠周全

在閱讀推廣的傳統(tǒng)方式宣傳方面，很多圖書館沒有安排好宣傳的時(shí)間，大部分圖書館的宣傳時(shí)間往往在周一到周五的上班時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，這個(gè)時(shí)間段大多是學(xué)生的上課時(shí)間，很難能讓更多的學(xué)生了解宣傳的內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)宣傳方面，很多的圖書館網(wǎng)站信息更新情況經(jīng)常不及時(shí)，大多只是以公告的形式更新，能做到把宣傳內(nèi)容向廣大師生及時(shí)更新或精準(zhǔn)投放的情況更少。

4 新媒體環(huán)境下高職圖書館多角化推廣的對(duì)策

4.1 要高度重視圖書閱讀推廣并堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)

在高職院校圖書推廣管理過程中，首先，要在思想上高度重視圖書推廣工作，不斷強(qiáng)化圖書管理工作自身的推廣理念，既要重視圖書館內(nèi)部的管理工作，也要重視對(duì)外的圖書推廣工作，要把現(xiàn)代高職育人理念和圖書管理的相關(guān)理念運(yùn)用在圖書推廣工作中；其次，新媒體推廣理念要與時(shí)俱進(jìn)，充分考慮當(dāng)前新媒體互聯(lián)網(wǎng)的及時(shí)性、普遍性、泛閱讀性、信息多樣性、社交性等特點(diǎn)對(duì)廣大師生閱讀的影響，圖書管理員要利用當(dāng)前新媒體移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的這些特點(diǎn)，開展閱讀推廣工作。

4.2 加強(qiáng)新媒體環(huán)境下的閱讀推廣組織體系建設(shè)

在當(dāng)前新媒體高速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息與傳統(tǒng)圖書信息相比，對(duì)師生的吸引力更大，圖書閱讀推廣工作顯得更為重要，必須要有一個(gè)強(qiáng)有力的閱讀推廣組織體系負(fù)責(zé)推廣工作，才能把閱讀推廣工作做得更好。因此，高職院校圖書館要建立科學(xué)、合理、高效的新媒體環(huán)境閱讀推廣組織體系，成立固定的推廣部門，專門負(fù)責(zé)“傳統(tǒng)閱讀+新媒體閱讀”的推廣工作。閱讀推廣體系運(yùn)行要有明確的目標(biāo)，內(nèi)部要有明確的分工，分工時(shí)既要考慮保持傳統(tǒng)的推廣形式，也更考慮如何能把新媒體推廣做得更細(xì)致。對(duì)于推廣的過程和結(jié)果要有嚴(yán)格的考核，對(duì)各位工作人員也要有相應(yīng)的激勵(lì)措施。

4.3 加強(qiáng)新媒體閱讀推廣的特色化

要加強(qiáng)高職院校圖書館新媒體閱讀推廣形式的特色化，一方面要結(jié)合相關(guān)書籍本身的趣味性、知識(shí)性來樹立新媒體推廣的特色，開展一些趣味活動(dòng)、有獎(jiǎng)競賽等。另一方面可以利用圖書館各功能閱覽室的特色來開展有特色化的新媒體閱讀推廣活動(dòng)，如：利用微信公眾號(hào)開展一些外語閱讀競賽活動(dòng)、文學(xué)欣賞活動(dòng)、藝術(shù)展示活動(dòng)、數(shù)理化競賽活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)讀書活動(dòng)等。

4.4 利用大數(shù)據(jù)加強(qiáng)新媒體閱讀推廣的實(shí)時(shí)推送

在圖書館開展新媒體閱讀推廣過程中，可利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體的實(shí)時(shí)推送功能開展推廣。高職院校圖書館內(nèi)的借閱系統(tǒng)中有很多關(guān)于廣大師生的借閱數(shù)據(jù)，通過對(duì)這些大數(shù)據(jù)的研究分析，針對(duì)不同的專業(yè)、閱讀愛好和習(xí)慣等進(jìn)行分類并進(jìn)行精準(zhǔn)定位，通過互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端即時(shí)向廣大師生推送他們感興趣的專業(yè)內(nèi)容和最新的閱讀推廣活動(dòng)等，可以更好地提高閱讀推廣的精準(zhǔn)度， 逐漸提升他們對(duì)閱讀的興趣，并通過持續(xù)不斷的內(nèi)容推送，讓廣大師生對(duì)閱讀的狀態(tài)由興趣愛好轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N習(xí)慣，甚至使閱讀成為常態(tài)化。

4.5 加強(qiáng)新媒體閱讀推廣的互動(dòng)分享

在圖書館開展新媒體閱讀推廣過程中，可利用當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)社交媒體平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)交流和分享開展閱讀推廣，圖書館可以申請(qǐng)一些網(wǎng)絡(luò)社交媒體賬號(hào)，如常用的QQ、微信、微博、抖音等社交類軟件賬號(hào)，有條件的學(xué)校還可以同時(shí)利用新媒體互動(dòng)機(jī)器人的新型軟件在這些平臺(tái)上與廣大師生進(jìn)行互動(dòng)交流，及時(shí)了解廣大師生的需求動(dòng)向，讓廣大師生可以在交流中查詢、借閱、互動(dòng)分享相關(guān)圖書資料，通過這種方式發(fā)布圖書信息，以達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的閱讀推廣目的。

4.6 建立激勵(lì)機(jī)制,促進(jìn)師生參與閱讀推廣

高職院校圖書館要建立以鼓勵(lì)師生閱讀及推廣為中心的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)廣大師生積極參與各種圖書閱讀及其推廣活動(dòng)，對(duì)于能積極參與的師生給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓更多的人能為圖書館的閱讀推廣貢獻(xiàn)自己的力量。例如，可以使用積分激勵(lì)、閱讀等級(jí)激勵(lì)、每日簽到(APP程序簽到)激勵(lì)措施等，每學(xué)期或每學(xué)年給予相應(yīng)的物質(zhì)或榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)廣大師生參與的主動(dòng)性、積極性和互動(dòng)性。

5 結(jié)語

在新媒體環(huán)境下，高職院校圖書館在閱讀推廣方面應(yīng)跟上當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的趨勢(shì)、跟上現(xiàn)代化教育發(fā)展的步伐，應(yīng)充分研究當(dāng)前數(shù)字化閱讀的特征及高職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和使用網(wǎng)絡(luò)的一些特點(diǎn)，分析當(dāng)前高職圖書館閱讀推廣中存在的不足及其影響因素，找到既能適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、又能適應(yīng)學(xué)生需要的多角化閱讀推廣方式，使圖書閱讀不被網(wǎng)絡(luò)和時(shí)代所淘汰，使高職院校圖書館的閱讀推廣能更好地滿足學(xué)生的閱讀需求，為高職學(xué)生提供多種方式和途徑的閱讀，為高等職業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。