蔡蓉蓉 馬長勝 顧興華

(常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 a.信息工程學(xué)院;b.教務(wù)處;c.團(tuán)委,江蘇 常州 213164)

國防部征兵辦公室在《關(guān)于做好2019年征兵準(zhǔn)備工作的通知》中提出，鞏固以大學(xué)生為主體的征集態(tài)勢，努力實現(xiàn)新兵綜合素質(zhì)和入伍適應(yīng)能力顯著增強(qiáng)；要求廣泛開展征兵宣傳教育，做到所有高校和大學(xué)生“兩個全覆蓋”[1]。近十年來，在國家政策的大力支持下，大量的學(xué)子攜筆從戎，大學(xué)生士兵已成為部隊的重要群體。在新的征兵形勢下，為了進(jìn)一步健全退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的綜合性培養(yǎng)模式，幫助退役復(fù)學(xué)大學(xué)生更快更好地成長成才，通過課程推進(jìn)、活動促進(jìn)、個別跟進(jìn)、外部環(huán)境滲進(jìn)以及全程化遞進(jìn)等五個方面，攻克學(xué)生管理工作中的難題，引領(lǐng)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生全面成長。

1 課程推進(jìn)，打造與退役復(fù)學(xué)大學(xué)生相適應(yīng)的課程體系

大學(xué)生士兵兩年的部隊生活使得課程學(xué)習(xí)內(nèi)容有了斷層，退伍復(fù)學(xué)后需要適應(yīng)與部隊完全不同的大學(xué)校園，這些均使得退役復(fù)學(xué)大學(xué)生學(xué)業(yè)壓力增加，存在適應(yīng)性方面的問題，不利于學(xué)生自信心的樹立。常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院從專業(yè)課程以及素質(zhì)教育課程入手，加強(qiáng)課程建設(shè)，打造與退役復(fù)學(xué)大學(xué)生相適應(yīng)的課程體系。

1.1 從“形式+內(nèi)涵”上加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)

學(xué)校將專業(yè)課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)專項課程、專業(yè)綜合課程以及專業(yè)選修課程四類，難易程度根據(jù)不同學(xué)期逐年遞增，退役復(fù)學(xué)學(xué)生由于知識學(xué)習(xí)的中斷、課程任務(wù)難度的加大，恢復(fù)到正常的學(xué)業(yè)水平較為吃力。第一，豐富專業(yè)課程教育的形式。學(xué)?？梢栽谌７秶鷥?nèi)普及在線課程，提高教學(xué)質(zhì)量的同時適應(yīng)學(xué)生的基本需求，退役復(fù)學(xué)學(xué)生可以在反復(fù)觀看學(xué)習(xí)中獲取知識；加大翻轉(zhuǎn)課堂的實踐應(yīng)用，將學(xué)生作為課堂的主角，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；提高專業(yè)選修課的開設(shè)力度，賦予學(xué)生自主選課的權(quán)利，學(xué)生結(jié)合自身興趣和專業(yè)水平進(jìn)行選擇，使專業(yè)技能得到針對性培養(yǎng)。第二，重視專業(yè)實踐教學(xué)[2]。根據(jù)不同專業(yè)發(fā)展要求，學(xué)校在不同的學(xué)期開設(shè)實訓(xùn)課程，通過兩周左右的實操學(xué)習(xí)全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)；開設(shè)高質(zhì)量的校內(nèi)技能證書培訓(xùn)班，幫助學(xué)生積累與專業(yè)相關(guān)的經(jīng)驗并且提高社會實踐能力；學(xué)校大部分專業(yè)實行“2.5+0.5”模式，采用學(xué)校推薦與自主就業(yè)相結(jié)合的方式，學(xué)生通過半年在企業(yè)頂崗實習(xí)，直接參與生產(chǎn)過程，掌握實際操作技能。

1.2 從“目標(biāo)+師資”上優(yōu)化素質(zhì)教育課程

素質(zhì)教育課程包括思想政治教育、心理健康教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)素養(yǎng)提升等基礎(chǔ)性課程，著力培養(yǎng)學(xué)生的通識能力。素質(zhì)教育課程側(cè)重于課堂考核和過程考核，部分退役復(fù)學(xué)學(xué)生在專業(yè)課學(xué)業(yè)壓力增加、自身基礎(chǔ)相對薄弱的情況下，往往會忽視該類課程，不能修滿規(guī)定的學(xué)分從而影響正常畢業(yè)。首先，學(xué)校應(yīng)明確素質(zhì)教育課程培養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本道德情操和基本素質(zhì)能力。退役復(fù)學(xué)學(xué)生在環(huán)境適應(yīng)、角色轉(zhuǎn)換、人際交往、求職與擇業(yè)等方面存在相應(yīng)的問題，通過素質(zhì)教育課程的強(qiáng)化以及不同課程體系之間的相互融合，對學(xué)生進(jìn)行針對性教育，幫助學(xué)生形成健全的人格，提升退役復(fù)學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，加強(qiáng)素質(zhì)教育課程師資隊伍建設(shè)，建設(shè)一支專業(yè)化、專家化的師資隊伍。不同于專業(yè)課對授課教師專業(yè)的限制，素質(zhì)教育課程普遍與文科類以及基礎(chǔ)理論知識相關(guān)，對于任課教師的專業(yè)要求不高。在高校師資隊伍短缺的情況下，同一位教師甚至擔(dān)任幾門課的教學(xué)，因此需要打造一支強(qiáng)有力的師資隊伍，提高素質(zhì)教育課程教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)[3]。

2 活動促進(jìn)，營造與退役復(fù)學(xué)大學(xué)生相適應(yīng)的教育氛圍

2.1 參與校園文化活動

退伍復(fù)學(xué)學(xué)生從部隊到校園，單一封閉的生活模式變得豐富且多元化，部分學(xué)生因沉迷于電腦游戲與外界脫節(jié)，部分學(xué)生忙于參加不同的社團(tuán)、競選學(xué)生干部、參與各類活動而無暇顧及學(xué)業(yè)。學(xué)校通過開展形式多樣的校園文化活動豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，展示了校園風(fēng)采，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。退役復(fù)學(xué)學(xué)生應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展需要參加各類活動，通過班級團(tuán)日活動增強(qiáng)集體榮譽(yù)感、提升班級凝聚力，通過心理健康活動緩解自身壓力、提高自我調(diào)適能力，通過社團(tuán)活動拓展人際關(guān)系、發(fā)展自我個性，通過社會實踐活動鍛煉社會實踐能力、樹立社會責(zé)任意識。

2.2 有效融入學(xué)校座談活動

學(xué)校針對在校學(xué)生開展學(xué)習(xí)、工作座談活動，在師生之間搭建溝通交流的平臺，深入掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動向，改善育人環(huán)境。通過定期組織期中、期末以及各類專項學(xué)習(xí)座談會，幫助學(xué)生更清晰地了解專業(yè)動態(tài)、完善學(xué)習(xí)方法，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)校結(jié)合學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)生工作開展、專項管理工作召開工作座談活動，活動中聽取學(xué)生對管理、服務(wù)等各方面的意見和建議，進(jìn)一步營造思政教育環(huán)境、提高管理水平。學(xué)生干部、學(xué)習(xí)委員、后進(jìn)生以及部分退役復(fù)學(xué)學(xué)生會被指定參加此類座談會，退役復(fù)學(xué)學(xué)生應(yīng)結(jié)合自身實際，圍繞思想教育引領(lǐng)、教育教學(xué)管理以及文體活動開展等方面踴躍發(fā)言，解決學(xué)習(xí)和生活中的困惑，有效融入學(xué)校各類座談活動，同時在教師的成長經(jīng)歷激勵下得到自我提升[4]。

2.3 積極參加校內(nèi)外各類比賽

大學(xué)生競賽已經(jīng)成為鍛煉學(xué)生動手能力、提升學(xué)生綜合實力的有效途徑，在學(xué)校設(shè)備先進(jìn)、師資經(jīng)驗豐富、政策有保障的基礎(chǔ)上，退役復(fù)學(xué)學(xué)生應(yīng)結(jié)合自身興趣與特長積極地參與各類比賽?；A(chǔ)類課程比賽注重培養(yǎng)綜合能力、增強(qiáng)學(xué)生的自信心。如通過參加大學(xué)生英語競賽鍛煉個人能力、提高英語口語水平，參加數(shù)學(xué)建模比賽鍛煉邏輯思維能力和統(tǒng)計分析能力，參加大學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力與信息素養(yǎng)大賽提升對計算機(jī)技術(shù)的實際應(yīng)用能力，參加大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等綜合類比賽，幫助退役復(fù)學(xué)學(xué)生發(fā)掘自我潛能，科學(xué)合理地規(guī)劃時間，樹立明確的職業(yè)發(fā)展方向，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。職業(yè)技能大賽則更加考驗學(xué)生對于知識的掌握情況、實際操作能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力。以物聯(lián)網(wǎng)職業(yè)技能比賽為例，參加比賽的學(xué)生不僅需要掌握傳感器、單片機(jī)、RFID、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)等與硬件相關(guān)的知識與技能，還需要掌握程序設(shè)計、大數(shù)據(jù)分析以及人工智能等軟件開發(fā)和系統(tǒng)集成等方面的知識與技能，需要打造一支優(yōu)秀的專業(yè)團(tuán)隊，在有效分工的基礎(chǔ)上通力合作，才能有機(jī)會取得比賽的好成績。

3 個別跟進(jìn)，推動部隊建設(shè)與個人發(fā)展的統(tǒng)一

學(xué)校在學(xué)生工作部下設(shè)人民武裝部，人武部圍繞學(xué)院中心工作，完成上級武裝部門布置的各項任務(wù)，從征兵宣傳、報名、政審到學(xué)生進(jìn)入部隊后的聯(lián)系，再到返校后的學(xué)生發(fā)展，實行專項專人負(fù)責(zé)制。大學(xué)生士兵退伍返校后的個人狀態(tài)和發(fā)展逐漸成為學(xué)生工作的重要部分，學(xué)校要從發(fā)揮退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的主體作用以及對特殊學(xué)生的教育兩方面跟進(jìn)，實現(xiàn)推動部隊建設(shè)與個人發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

3.1 充分發(fā)揮退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的主體作用

首先，退伍學(xué)生的實踐經(jīng)歷能夠幫助高校推進(jìn)征兵動員工作。退伍返校的學(xué)生無論在精神面貌還是行為思想上都呈現(xiàn)出正面、積極向上的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)和工作上有著較強(qiáng)的感染力，他們在部隊的切身經(jīng)歷和體會吸引著周圍的學(xué)生向著軍營靠攏。其次，對日常課程教學(xué)和活動的開展起到輔助作用。退伍學(xué)生在部隊經(jīng)歷過專業(yè)的軍事理論學(xué)習(xí)和軍事技能訓(xùn)練，返校后可以參與到“軍事理論”課以及“形式與政策”等課程的課堂教學(xué)中，在新生軍訓(xùn)階段成為教官的得力助手，在宿舍文化建設(shè)中起到示范作用，同時參與到校園文化活動中，成為國旗班的有力成員，通過自身實際行動感染身邊的同學(xué)[5]。最后，發(fā)揮退伍學(xué)生黨員的示范帶頭作用。高校應(yīng)加強(qiáng)退伍學(xué)生黨員回校后的理論教育，通過參加二級學(xué)院層面開設(shè)的針對入黨積極分子和學(xué)校層面開設(shè)的針對預(yù)備黨員發(fā)展對象的黨課，進(jìn)行深度理論學(xué)習(xí)，提高政治素養(yǎng)。同時加強(qiáng)群眾對退伍學(xué)生黨員的監(jiān)督，對其行為規(guī)范進(jìn)行約束，提高整體素質(zhì)，發(fā)揮其在校園中的示范帶頭作用[6]。

3.2 著重加強(qiáng)對特殊學(xué)生的教育和幫扶

首先，加強(qiáng)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生心理健康指導(dǎo)。退伍大學(xué)生從校園到部隊再返回校園，面對不同環(huán)境的適應(yīng)與調(diào)整出現(xiàn)不同程度不同方面心理問題的概率加大。盡管大部分高校在新生入學(xué)階段會對全校新生進(jìn)行心理測試，有效掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，但退伍學(xué)生復(fù)學(xué)后往往會錯過該類測試，導(dǎo)致高校教師對其心理狀況掌握滯后。在對退伍學(xué)生的日常教育和管理中，重視對其心理健康的教育與指導(dǎo)，通過開展心理健康知識講座、心理團(tuán)輔活動、一對一心理咨詢等幫助學(xué)生了解自身心理狀況，及時進(jìn)行心理調(diào)適。其次，加強(qiáng)對于后進(jìn)生的教育和幫扶。部分大學(xué)生入伍前已經(jīng)呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳、專業(yè)學(xué)習(xí)吃力的狀態(tài)，退役復(fù)學(xué)后由于學(xué)習(xí)的中斷、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致其專業(yè)學(xué)習(xí)落后。學(xué)校建立學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，根據(jù)積欠學(xué)分的比例分紅色、黃色、橙色三級預(yù)警，通過領(lǐng)導(dǎo)教育—專業(yè)教師指導(dǎo)—輔導(dǎo)員談話—家長監(jiān)督—優(yōu)秀學(xué)生幫扶五級聯(lián)動，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時指導(dǎo)和有效監(jiān)督，取得了較好的效果，大大降低了學(xué)生因積欠學(xué)分而留級的比例，絕大部分退伍學(xué)生均能順利獲得學(xué)分并且正常畢業(yè)。

4 外部環(huán)境滲進(jìn)，提供退役復(fù)學(xué)大學(xué)生優(yōu)異的成長環(huán)境

4.1 落實退伍學(xué)生升學(xué)優(yōu)撫政策

教育部門鼓勵大學(xué)生參軍入伍政策體系初步形成，以江蘇省高職院校為例，2019年江蘇省繼續(xù)開展普通高職(?？?退役大學(xué)生士兵“專轉(zhuǎn)本”工作，符合條件的大三學(xué)生可以以退役士兵的身份報名江蘇專轉(zhuǎn)本考試，接收高校從2018年的兩所本科院校增至2019年的四所，錄取分?jǐn)?shù)線實行單獨(dú)劃線政策。在這樣的優(yōu)撫政策下，高職院校應(yīng)加大宣傳力度，確保每一位退伍學(xué)生都能充分了解政策，為學(xué)生畢業(yè)后的去向提供一條選擇途徑；同時教育部門逐年增加錄取院校、可報考專業(yè)以及招生計劃的數(shù)量，給退伍學(xué)生提供更多更全的選擇機(jī)會。

4.2 重視家校聯(lián)動的作用

首先，大學(xué)生入伍動機(jī)與政策宣傳、家長支持以及自我發(fā)展需求等方面有關(guān)，家長對政策的理解和對學(xué)生的支持往往起到關(guān)鍵作用。其次，學(xué)生入伍后無法自由地與外界聯(lián)系，高校應(yīng)與家長保持定期溝通，通過家長傳遞學(xué)校信息的同時掌握學(xué)生在部隊的動向。最后，學(xué)生退伍復(fù)學(xué)后家長應(yīng)重視學(xué)生心理健康狀況。外界普遍認(rèn)為,在部隊的訓(xùn)練和教育下，學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)得到鍛煉，但忽視了退伍學(xué)生存在的心理健康問題，因此需要學(xué)生家庭給予及時有效的家庭情感支持，幫助退伍復(fù)學(xué)學(xué)生走出困境。

4.3 發(fā)揮朋輩的引導(dǎo)作用

在學(xué)習(xí)方面，對存在學(xué)業(yè)預(yù)警的退役復(fù)學(xué)學(xué)生采取一幫一的幫扶形式，請專業(yè)成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行一對一指導(dǎo)；幫助學(xué)習(xí)方法有問題的學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，提前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，學(xué)會整合知識點(diǎn)以及課程總結(jié)；對存在學(xué)習(xí)思想問題的學(xué)生通過心理委員進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心態(tài)調(diào)整，幫助其恢復(fù)自信。在生活方面，退伍大學(xué)生容易出現(xiàn)環(huán)境適應(yīng)、宿舍人際關(guān)系以及個人發(fā)展困惑等方面的問題，應(yīng)發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生干部的力量，引導(dǎo)其參加相應(yīng)的校園文體活動和專項講座，走出退伍學(xué)生的小圈子，盡快調(diào)整好心態(tài)適應(yīng)大學(xué)生活。

5 全程化遞進(jìn)，構(gòu)建退役復(fù)學(xué)大學(xué)生立體式成長模式

注重大學(xué)生士兵全程化的培養(yǎng)，是部隊征兵工作、高校育人工作以及學(xué)生自我發(fā)展的整體需要。在大學(xué)生入伍后，部隊?wèi)?yīng)加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，退伍返校后學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，社會用人單位應(yīng)給予相應(yīng)的政策支持和保障，幫助退伍復(fù)學(xué)學(xué)生做好自我教育和提升。

5.1 部隊做好教育和引導(dǎo)

大學(xué)生入伍后，部隊除了注重學(xué)生的體能訓(xùn)練和技能、安全、預(yù)防等方面的理論教育外，還應(yīng)開展大學(xué)生士兵的針對性教育，通過定期交流及時掌握思想動態(tài)，幫助學(xué)生解決困惑；同時改進(jìn)管理方法，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生尊重上級、服從命令，幫助這一特殊群體提高自信心、樹立目標(biāo)，做好學(xué)生的適應(yīng)性教育。

5.2 學(xué)校重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升

在學(xué)校人武部的集中負(fù)責(zé)下，發(fā)揮其他部門的分工協(xié)調(diào)作用，對退伍學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，普及大學(xué)生士兵退役后可享受的就業(yè)安置政策，提升職業(yè)技能、調(diào)整職業(yè)心態(tài)，理論聯(lián)系實際，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，努力塑造一支學(xué)習(xí)水平高、業(yè)務(wù)知識精、職業(yè)技能強(qiáng)的退伍學(xué)生隊伍[7]。

5.3 用人單位提供信息、技術(shù)和培訓(xùn)等支持

建立退伍學(xué)生信息資源庫，通過校企合作、訂單班培養(yǎng)、開展專業(yè)性講座等給予學(xué)生信息和技術(shù)支持；在學(xué)生頂崗實習(xí)期間為其提供培訓(xùn)機(jī)會，聘請專業(yè)人士給予指導(dǎo)和幫帶。退役士兵安置的有關(guān)政策規(guī)定企事業(yè)單位有接收安置退役士兵的義務(wù)，同等條件下應(yīng)優(yōu)先錄取退役士兵。企業(yè)應(yīng)落實優(yōu)撫政策，為退伍學(xué)生提供發(fā)展機(jī)會。

5.4 學(xué)生做好自我教育和提升

第一，加強(qiáng)自我約束。大學(xué)校園強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和對時間的合理分配，退伍學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)行為的約束力，適時進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二，做好自我調(diào)整。退伍學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識回歸校園后自身存在的適應(yīng)性問題，必要時尋求專業(yè)方面的心理幫助，擺平心態(tài)恢復(fù)自信。第三，實現(xiàn)自我完善。用自身的知識和實踐去影響身邊的人，積極參與學(xué)生思想教育工作和學(xué)校征兵工作，達(dá)到知行合一。