唐 輝

（湖南電子科技職業(yè)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410217）

1 大數(shù)據(jù)時(shí)代給思政課教學(xué)資源帶來(lái)的變化

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得大數(shù)據(jù)時(shí)代成為現(xiàn)實(shí)，通過(guò)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，人們能夠獲得更加多元化的信息，獲取各種信息的途徑也越來(lái)越多，在這種情況下，如何正確看待大數(shù)據(jù)時(shí)代給民辦高職院校思政課教學(xué)資源帶來(lái)的變化成為民辦高職院校負(fù)責(zé)人關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。只有正視大數(shù)據(jù)帶來(lái)的變化，才能更好地發(fā)揮大數(shù)據(jù)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，解決大數(shù)據(jù)帶來(lái)的問(wèn)題，提升民辦高職院校思政課教學(xué)的教學(xué)水平。大數(shù)據(jù)時(shí)代給民辦高校思政課教學(xué)資源帶來(lái)的變化總結(jié)為以下兩個(gè)方面：

1.1 大數(shù)據(jù)時(shí)代給思政課教學(xué)資源帶來(lái)的積極作用

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，為當(dāng)代民辦高職院校的思政教育教學(xué)帶來(lái)了新的思路。首先，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，信息的分類總結(jié)變得更加便捷，這就使得中國(guó)當(dāng)代民辦高職院校思政教育教學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源變得種類豐富、內(nèi)容繁多。其次，基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，當(dāng)代中國(guó)高等院校思政課教學(xué)資源的更新速度和傳播速度變得更快，一方面，人們的關(guān)注推動(dòng)了思政課教學(xué)資源的更新?lián)Q代，另一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)致力于信息共享，提升了教學(xué)資源的傳播速度。再者，有了QQ、微信、百度云、360云盤(pán)等傳播媒介，思政課教學(xué)資源的獲取方式越來(lái)越多樣，基本實(shí)現(xiàn)了無(wú)償化，教學(xué)資源廉價(jià)易得有助于民辦高職院校思政教學(xué)資源的整合設(shè)計(jì)與研究。

1.2 大數(shù)據(jù)時(shí)代給思政課教學(xué)資源帶來(lái)的消極影響

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)不僅給當(dāng)代民辦高職院校帶來(lái)了機(jī)遇，也給其思政教育帶來(lái)了風(fēng)險(xiǎn)。一方面，復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)資源信息影響民辦高職院校思政課教學(xué)資源的整合。在民辦高職院校思政課教學(xué)資源整合的過(guò)程中，其整合的教學(xué)資源多為互聯(lián)網(wǎng)上盛行的教學(xué)資源，然而，互聯(lián)網(wǎng)信息比較復(fù)雜，這就導(dǎo)致教學(xué)資源整合的進(jìn)度比較慢，甚至?xí)霈F(xiàn)稍有不慎，在整合后的教學(xué)資源中包含消極內(nèi)容的現(xiàn)象。另一方面，推陳出新的網(wǎng)絡(luò)信息影響民辦高職院校思政課教學(xué)資源的設(shè)計(jì)。在進(jìn)行民辦高職院校思政課教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，主要負(fù)責(zé)人會(huì)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行資源的整合和設(shè)計(jì)，但互聯(lián)網(wǎng)信息推陳出新的速度過(guò)快，信息傳播的速度也很快，這就導(dǎo)致民辦高職院校思政課的教學(xué)資源缺乏新穎性，不利于民辦高職院校大學(xué)生思想政治覺(jué)悟的提升。

2 當(dāng)代民辦高職院校思想政治課教學(xué)過(guò)程中面臨的問(wèn)題

民辦高職院校是較新的一種高等院校模式，民辦高職院校創(chuàng)立的目的是培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)，促進(jìn)高校學(xué)生的就業(yè)，進(jìn)而提升地方經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。民辦高職院校的學(xué)生在思想水平和綜合素質(zhì)方面，會(huì)與其他高等院校的學(xué)生存在差距，這是民辦高職院校提升辦校水平，改善院校思想政治教學(xué)過(guò)程中必須承認(rèn)的問(wèn)題。在大數(shù)據(jù)背景下，整合民辦高職院校思政課教學(xué)資源的過(guò)程中，相關(guān)負(fù)責(zé)人要能夠意識(shí)到在現(xiàn)今民辦高職院校思想政治課堂教學(xué)過(guò)程中面臨的問(wèn)題，只有正視這些問(wèn)題的存在，才能夠通過(guò)教學(xué)資源的整合設(shè)計(jì)與建設(shè)將其加以解決。當(dāng)代民辦高職院校思政教學(xué)課堂面臨的問(wèn)題主要有下面幾個(gè)方面。

2.1 生源范圍廣，學(xué)生思政水平參差不齊

民辦高職院校的生源范圍廣，學(xué)生思政水平參差不齊是當(dāng)代民辦高職院校思政教育課堂面臨的首要問(wèn)題。一方面，民辦高職院校的招生條件比較低，部分沒(méi)有更好選擇的高考生會(huì)選擇就讀于民辦高職院校，這就導(dǎo)致民辦高職院校的生源范圍比較廣，來(lái)自不同地域環(huán)境的學(xué)生具有不同的生活背景和文化背景，這就導(dǎo)致其思政水平參差不齊。另一方面，部分民辦高職院校在進(jìn)行招生的時(shí)候，為了提升院校的知名度，不會(huì)對(duì)報(bào)考學(xué)生進(jìn)行大范圍甄選，這就導(dǎo)致會(huì)有思政水平較低學(xué)生進(jìn)入民辦高職院校中，拉低民辦高職院校的整體水平。

2.2 多元化網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)民辦高職院校思想政治教學(xué)造成沖擊

多元化的網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)民辦高職院校思政教育課堂造成了很大沖擊，這是當(dāng)代民辦高職院校思政課教學(xué)中必須解決的問(wèn)題。一方面，在現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，形形色色的社會(huì)思潮同時(shí)存在，高職院校學(xué)生在自己的日常生活和學(xué)習(xí)中難以對(duì)不同的社會(huì)思潮加以辨別，這就會(huì)導(dǎo)致其思想政治覺(jué)悟水平受消極社會(huì)思潮的影響難以提升，不利于民辦高職院校思政課堂的順利進(jìn)行。另一方面，在民辦高職院校中，缺乏信念堅(jiān)定的思政教師，導(dǎo)致多元化的網(wǎng)絡(luò)信息很容易給民辦高職院校的思政教學(xué)造成沖擊。

3 民辦高職院校思政課教學(xué)資源整合設(shè)計(jì)與建設(shè)的創(chuàng)新思路

大數(shù)據(jù)時(shí)代給民辦高職院校思政課帶來(lái)了種類繁多的教學(xué)資源，如同電子競(jìng)技一樣，這些教學(xué)資源會(huì)成為民辦高職院校的資源包和經(jīng)驗(yàn)包，如何在民辦高職院校思政教育水平提升的過(guò)程中應(yīng)用這些資源包是值得深思的問(wèn)題。考慮當(dāng)代民辦高職院校思政教育過(guò)程中面臨的困境及大數(shù)據(jù)時(shí)代下思政教育教學(xué)資源的特點(diǎn)，本文認(rèn)為民辦高職院校思政課教學(xué)資源整合設(shè)計(jì)與建設(shè)的創(chuàng)新思路包含以下幾點(diǎn)。

3.1 革新教育觀念，有針對(duì)性的進(jìn)行思政課教學(xué)資源整合

在民辦高職院校思政教育教學(xué)資源整合設(shè)計(jì)的過(guò)程中，高等院校負(fù)責(zé)人要能夠革新教育觀念，有針對(duì)性的進(jìn)行思政教學(xué)資源整合。首先，民辦高職院校負(fù)責(zé)人要提升自己的辦學(xué)理念，不局限于培養(yǎng)具有一技之長(zhǎng)能夠促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的專業(yè)型人才，而是革新教育觀念，致力于培養(yǎng)全面發(fā)展具有較高綜合素質(zhì)的民辦高職院校畢業(yè)生。其次，在進(jìn)行思政教育教學(xué)資源整合的過(guò)程中，負(fù)責(zé)人要發(fā)揮院校黨、團(tuán)干部的先進(jìn)性，增強(qiáng)高職院校教師的責(zé)任意識(shí)，通過(guò)黨、團(tuán)干部和其他教師反饋的信息找，到現(xiàn)今民辦高職院校思政課堂存在的突出問(wèn)題，并在整合教學(xué)資源的時(shí)候，注重有針對(duì)性的解決這些問(wèn)題。再者，教育部門(mén)要重視民辦高職院校中思政教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，鼓勵(lì)具有先進(jìn)教育觀念和先進(jìn)思政教育理念的年輕教師參與到民辦高職院校的思政教育中，促進(jìn)大數(shù)據(jù)背景下民辦高職院校的思政課教學(xué)資源整合設(shè)計(jì)及建設(shè)。

3.2 堅(jiān)定對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，實(shí)施個(gè)性化思政教學(xué)

在大數(shù)據(jù)背景下進(jìn)行民辦高職院校思政教學(xué)資源的整合設(shè)計(jì)過(guò)程中，民辦高校思政教師要在思政教學(xué)課堂上堅(jiān)定對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，根據(jù)不同的學(xué)生實(shí)施個(gè)性化思政教學(xué)。首先，在不同社會(huì)思潮的影響下，不同人對(duì)民辦高職院校的評(píng)價(jià)不盡相同，部分消極的評(píng)價(jià)可能會(huì)影響教師的教學(xué)熱情和工作態(tài)度。因此，在這種情況下，教師要保持積極的心態(tài)，堅(jiān)定自身對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，在對(duì)民辦高職院校學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)的時(shí)候要具有超強(qiáng)的責(zé)任感，只有這樣，才能夠讓教師更積極的投身于教學(xué)資源整合設(shè)計(jì)的過(guò)程中。其次，就像是世界上沒(méi)有兩片葉子是相同的一樣，每一個(gè)學(xué)生都有其自身的閃光點(diǎn)，思政教師要能夠注重分析不同學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，在思政教學(xué)的過(guò)程做到因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)生思政水平的提升。

3.3 完善思政課教學(xué)資源整合，建設(shè)思政課教學(xué)體系

完善思政教學(xué)資源整合，建設(shè)思政課教學(xué)體系是在大數(shù)據(jù)背景下進(jìn)行教學(xué)資源整合與建設(shè)的目的，也是促進(jìn)民辦高職院校思政教學(xué)水平提升的保障。首先，高職院校思政教育負(fù)責(zé)人要在大數(shù)據(jù)背景下，培養(yǎng)思政教師養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的觀念，及時(shí)跟進(jìn)網(wǎng)絡(luò)中思政教學(xué)資源的變化，同時(shí)，高等院校要定期組織高校思政教師分享自身跟進(jìn)的新型思政課教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)這些資源的共享，結(jié)合院校發(fā)展實(shí)際和學(xué)生的個(gè)人思想水平來(lái)選取合適的教學(xué)資源進(jìn)行整合，提升民辦高職院校的思政教學(xué)水平。其次，在大數(shù)據(jù)背景下，高等院校能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道獲取其他院校的思政教學(xué)改革狀況和思政教學(xué)資源，通過(guò)獲取和整合不同的教學(xué)資源來(lái)完善自身院校的思政教學(xué)制度，充實(shí)自身院校的思政教學(xué)內(nèi)容，吸引更多的教師參與到教學(xué)資源整合的過(guò)程中，提供更多教學(xué)資源整合設(shè)計(jì)與建設(shè)相關(guān)的資訊，促進(jìn)思政教學(xué)資源的進(jìn)一步整合。

3.4 重視學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，改革學(xué)生思政水平評(píng)價(jià)模式

重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，改革民辦高職院校學(xué)生思政水平的評(píng)價(jià)模式是大數(shù)據(jù)背景下進(jìn)行思政課教學(xué)資源整合設(shè)計(jì)與建設(shè)的重要路徑。首先，在民辦高職院校教學(xué)資源整合的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重視，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一方面能夠指引學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，另一方面能夠通過(guò)社會(huì)實(shí)踐檢驗(yàn)同學(xué)們?cè)诟呗氃盒Ｖ袑W(xué)習(xí)到的知識(shí)和能力。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的增加能夠更好的顯示出民辦高職院校學(xué)生在思想政治覺(jué)悟方面的短板，從而通過(guò)教學(xué)資源整合來(lái)解決問(wèn)題，提升在校生的整體思想政治覺(jué)悟。其次，民辦高職院校與其他高等院校的辦學(xué)目的稍有不同，這就需要在對(duì)民辦高等院校學(xué)生進(jìn)行思政水平評(píng)價(jià)的時(shí)候選擇新的評(píng)價(jià)模式。在思政課教學(xué)資源整合設(shè)計(jì)的過(guò)程中，選擇新型的思政水平評(píng)價(jià)模式，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政評(píng)價(jià)的時(shí)候融合大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，重視大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，從而在潛移默化中影響民辦高職院校的在校生，促進(jìn)民辦高職院校思政課教學(xué)資源的整合設(shè)計(jì)與研究。

4 總結(jié)

提升民辦高職院校的思政教育水平有助于提升民辦高職院校的整體辦學(xué)水平，提升民辦高職院校的民眾認(rèn)可度和社會(huì)層次。在提升民辦高職院校思政教育水平的過(guò)程中，要能夠發(fā)揮大數(shù)據(jù)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)促進(jìn)思政課教學(xué)資源的整合設(shè)計(jì)與整合研究。民辦高職院校要革新教育觀念，有針對(duì)性的進(jìn)行思政課教學(xué)資源整合，建立思政課教學(xué)體系，同時(shí)在思政課教學(xué)的過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，變革學(xué)生思政水平的評(píng)價(jià)模式。此外，教育部門(mén)要協(xié)助民辦高職院校優(yōu)化思政教學(xué)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)民辦高職院校思政課教學(xué)資源的整合設(shè)計(jì)與改造。