郭玉鑫

（黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150025）

全面素質(zhì)教育體制對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)更為關(guān)注，在應(yīng)用型本科院校，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力格外受到關(guān)注。不同于其他學(xué)科，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，具有突出的應(yīng)用特點(diǎn)，“聽(tīng)”“說(shuō)”兩種形式更是應(yīng)用的直接體現(xiàn)，涵蓋了從輸入到輸出兩種重要交流形式。然而，在當(dāng)前本科院校的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)上，還存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了英語(yǔ)“聽(tīng)”“說(shuō)”能力的培養(yǎng)。因此，深入開(kāi)展應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)改革研究，提升英語(yǔ)“聽(tīng)”“說(shuō)”教學(xué)能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀概述

隨著我國(guó)國(guó)力的不斷增強(qiáng)，對(duì)外交流、對(duì)外貿(mào)易也日趨頻繁，在這樣的背景下，推動(dòng)了新一波的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱潮。高等教育院校是培養(yǎng)高等人才的基地，英語(yǔ)作為高等院校必修課程之一，受到了高度的重視，然而，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還存在諸多問(wèn)題，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰

高等院校是向社會(huì)輸出人才的最終階段，許多學(xué)生大學(xué)本科畢業(yè)后選擇進(jìn)入社會(huì)就業(yè)，即便有部分人選擇了考研、考博等，但終究是要匯入就業(yè)大流。部分高等院校雖然理解培養(yǎng)的初衷，但是對(duì)于大學(xué)課業(yè)內(nèi)容與人才培養(yǎng)目標(biāo)的結(jié)合不夠緊密，究其本質(zhì)，是沒(méi)有樹(shù)立清晰的培養(yǎng)目標(biāo)。針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，最終培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生在工作中的應(yīng)用，是借助英語(yǔ)這座語(yǔ)言橋梁，完成相關(guān)的工作內(nèi)容。只有基于目標(biāo)的培養(yǎng)，才是有針對(duì)性地完成人才培養(yǎng)計(jì)劃。

1.2 學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，基礎(chǔ)水平差距大

隨著高校教育不斷發(fā)展，升學(xué)率的不斷提高，各高校制訂了不同程度的擴(kuò)招計(jì)劃，使得高校的生源不斷增加。這些學(xué)生來(lái)自不同地區(qū)，英語(yǔ)基礎(chǔ)水平不同，例如，有些學(xué)生在高中時(shí)代英語(yǔ)就已經(jīng)達(dá)到了英語(yǔ)四級(jí)的水平，更有甚者達(dá)到了英語(yǔ)六級(jí)的水平。但是，同樣也有部分學(xué)生英語(yǔ)是薄弱學(xué)科，怎么學(xué)也學(xué)不好，大學(xué)英語(yǔ)總是掛科?；A(chǔ)生源的素質(zhì)差距，進(jìn)一步加大了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)授課的難度，導(dǎo)致沒(méi)有辦法開(kāi)展集中的教學(xué)培養(yǎng)。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)投入精力不夠

大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，呈現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情度不高的問(wèn)題。雖然英語(yǔ)在生活中日益重要，但也有些學(xué)生發(fā)出了質(zhì)疑。中文作為我國(guó)文化的瑰寶，博大精深，學(xué)藝尚且不精，我們有一味學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要嗎？而且，現(xiàn)在中國(guó)國(guó)力強(qiáng)盛，諸多國(guó)家也開(kāi)設(shè)了中文課，有更多的人在學(xué)習(xí)中文。很多人也開(kāi)始用中文進(jìn)行交流，我們是否真的有必要學(xué)習(xí)英語(yǔ)？帶著這樣的情緒，自然難以全身心投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成果不理想。

1.4 英語(yǔ)教學(xué)手段單一，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)教學(xué)手段比較單一，還停留在課堂授課的模式下，一些教師對(duì)于教學(xué)投入不足，沒(méi)有加大課堂教學(xué)手段的研究。大學(xué)階段的教學(xué)不同于初高中階段，學(xué)生的自由度提升，自律性下降，如果不能通過(guò)行之有效的教學(xué)手段，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那么很難取得理想的教學(xué)效果。

1.5 英語(yǔ)教學(xué)有所偏重，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)重視程度不足

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，我們都知道，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯是最為重要的。眾多英語(yǔ)的教學(xué)中，很多人會(huì)忽略發(fā)音以及對(duì)話(huà)，只注重于筆試。最后，英語(yǔ)成了“啞巴”英語(yǔ)。一門(mén)語(yǔ)言，其輸入和輸出環(huán)節(jié)確實(shí)，基本就可以斷定失去了學(xué)習(xí)的意義。

雖然各高校對(duì)英語(yǔ)的重視程度令人欣喜，但是本科院校的英語(yǔ)教學(xué)改革與創(chuàng)新問(wèn)題不容小覷，甚至可以說(shuō)是迫在眉睫。要如何響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，培養(yǎng)高素質(zhì)才人以便為國(guó)效力，這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題，也是急于解決的問(wèn)題。

2 應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)創(chuàng)新改革探索

2.1 注重基礎(chǔ)性英語(yǔ)教育

基于各個(gè)同學(xué)的英語(yǔ)水平不同，為了提升綜合英語(yǔ)水平，應(yīng)該立足于基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打地鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)也是培養(yǎng)其他英語(yǔ)能力的根本。經(jīng)過(guò)高校的各大英語(yǔ)活動(dòng)分析，可以知道，倘若學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)牢固的英語(yǔ)基礎(chǔ)，是無(wú)法真正將英語(yǔ)踐行到實(shí)際當(dāng)中。所以，高校應(yīng)當(dāng)重視基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)，不能讓基礎(chǔ)成為知識(shí)漏洞。

2.2 融入文化背景進(jìn)行教育

文化的渲染力與感染力是十分強(qiáng)大的，而如今的對(duì)外交流不再僅僅只是經(jīng)濟(jì)層面上的交流，更多地深入到文化層面。各國(guó)的文化滲入，與我國(guó)文化進(jìn)行了融合，從文化背景的角度融合到教學(xué)當(dāng)中。有助于學(xué)生們快速地理解英語(yǔ)，也能更加直觀(guān)地接受英語(yǔ)的教育。高?？梢远嚅_(kāi)展英語(yǔ)文化的相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)跐撘颇?dāng)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 增強(qiáng)語(yǔ)言技能的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要技能當(dāng)中有，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯是不可忽視的。為了加強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐運(yùn)用能力，本科院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要及時(shí)分析市場(chǎng)所需，適當(dāng)增加行業(yè)英語(yǔ)課程，讓學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的課程，還修習(xí)該專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)課程。如商務(wù)英語(yǔ)、法律英語(yǔ)等，有助于今后就業(yè)時(shí)能夠靈活運(yùn)用英語(yǔ)。

2.4 增加英語(yǔ)開(kāi)設(shè)課程

為了培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也為了引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的關(guān)注度，高?？稍黾娱_(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，也要多開(kāi)設(shè)趣味講座、趣味交流會(huì)等，寓教于樂(lè)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重學(xué)習(xí)過(guò)程。不僅要積極鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)自學(xué)，做好課前預(yù)習(xí)工作，課堂上積極互動(dòng)。讓學(xué)生們將基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)靈活運(yùn)用，付諸實(shí)踐當(dāng)中，由此得到更好的發(fā)展。

2.5 提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)，提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，改革勢(shì)在必行，但是改革應(yīng)該結(jié)合創(chuàng)新改革的號(hào)召，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和教學(xué)特點(diǎn)，并非盲目的進(jìn)行改革。在立足于學(xué)生的同時(shí)，要提高對(duì)于英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)的要求，各高校教師也要提高自身素質(zhì)，在課堂中貫穿新時(shí)代的理念，為學(xué)生們灌輸現(xiàn)時(shí)代人才需求的要求。根據(jù)素質(zhì)要求，對(duì)課程教學(xué)做出積極回應(yīng)。

2.6 重視英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，提高英語(yǔ)實(shí)用能力。

在本科院校的培養(yǎng)中，注重對(duì)人才理論與實(shí)踐兩方面的培養(yǎng)。不似從前，只注重于理論的教學(xué)，做個(gè)“書(shū)呆子”，更多的是踐行馬克思主義理論的指導(dǎo)，將實(shí)踐與理論相結(jié)合。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們想象能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生們以所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，不斷增強(qiáng)自身的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3 關(guān)于應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的幾點(diǎn)展望

從英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間來(lái)看，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)起步時(shí)間晚，但是進(jìn)步速度快，與歷史情況相比，已經(jīng)取得了巨大的成績(jī)，從英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量來(lái)看，社會(huì)整體運(yùn)用語(yǔ)言的能力有所提升，效果也比較明顯。但是，與時(shí)代要求相比較，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)在今后的發(fā)展方面，應(yīng)該做到幾個(gè)突破。

一是本科階段英語(yǔ)教學(xué)要跳出應(yīng)試模式，不應(yīng)該著眼于語(yǔ)言和語(yǔ)法的研究，要與時(shí)代相接軌，重視英語(yǔ)的交流應(yīng)用能力，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)思維模式。

二是要?jiǎng)?chuàng)造英語(yǔ)“聽(tīng)”“說(shuō)”的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行鍛煉，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用習(xí)慣，選定英語(yǔ)實(shí)踐培養(yǎng)基地，配合開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐學(xué)習(xí)，走出校門(mén)，走向社會(huì)。

三是要借助各類(lèi)現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)工具，應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教學(xué)，與英語(yǔ)實(shí)用國(guó)家的學(xué)校聯(lián)合進(jìn)行授課，讓學(xué)生接觸更為純正地道英語(yǔ)，增加角色代入感。

四是要不斷提高英語(yǔ)教師的“聽(tīng)”“說(shuō)”能力，教師本身英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)水平的基本保障，只有從教師隊(duì)伍提升入手，才能不斷促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高。

4 結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，應(yīng)用型本科院校的英語(yǔ)教學(xué)直接決定了向社會(huì)輸入人才的質(zhì)量。重視英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前應(yīng)用型本科院校必須面對(duì)的教學(xué)問(wèn)題。該文就對(duì)應(yīng)用型本科院校的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)改革進(jìn)行了分析，對(duì)課程教學(xué)改革進(jìn)行了探索，提出了具體的應(yīng)對(duì)措施。改革的最終目的是發(fā)展，是提升，是進(jìn)步，本科院校英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)水平的改革也離不開(kāi)這個(gè)總核心目標(biāo)，在教學(xué)改革中，要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教育，擴(kuò)大語(yǔ)言技能，注重于實(shí)踐交流，注重教師隊(duì)伍素質(zhì)，全面著眼于高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，響應(yīng)時(shí)代對(duì)于高等院校人才培養(yǎng)的要求，向社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用人才，為社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。