邊冠莉

（西安工程大學(xué)理學(xué)院,陜西西安 710048）

中國(guó)的大學(xué)生教育改革進(jìn)入到攻堅(jiān)階段，要提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要高度重視思想政治教育工作所發(fā)揮的作用?！叭宋年P(guān)懷”和“心理疏導(dǎo)”是提高思想政治教育質(zhì)量的主要方式，有助于在多變的高校教育環(huán)境中滿足大學(xué)生的各種新要求。

1 “大學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷”的內(nèi)在含義

1.1 對(duì)大學(xué)生的主體地位給予尊重

對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育要建立在尊重大學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上，包括大學(xué)生的生存、學(xué)業(yè)以及未來(lái)職業(yè)發(fā)展、大學(xué)生的生活狀態(tài)等，都要給予關(guān)注，以使大學(xué)生在接受思想政治教育的同時(shí)，主體作用得以充分發(fā)揮。

1.2 激發(fā)大學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)

思想政治教育工作的展開(kāi)，目的在于將大學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)激發(fā)起來(lái)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立新的發(fā)展目標(biāo)并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)勤奮努力，不斷地完善自己、提升自己。過(guò)程中，大學(xué)生就會(huì)在教育工作者的引導(dǎo)下逐漸地接近目標(biāo)，過(guò)程中可以獲得更好地發(fā)展。

1.3 對(duì)大學(xué)生的差異性予以高度重視

每一名大學(xué)都是獨(dú)立的個(gè)體，都存在著差異性。思想政治教育工作者要對(duì)大學(xué)生的差異性予以高度重視，以尊重的態(tài)度展開(kāi)教育工作。對(duì)于大學(xué)生的弱勢(shì)群體要給予必要關(guān)懷，對(duì)大學(xué)生群體的發(fā)展可以起到一定的促進(jìn)作用。

2 大學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的重要性

2.1 對(duì)大學(xué)生的思想政治教育提出了更高的目標(biāo)要求

對(duì)大學(xué)生的思想政治教育注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，就是要求在教育工作中要對(duì)人的精神追求予以關(guān)注，對(duì)于過(guò)程中所遇到的各種困難予以解決。人要實(shí)現(xiàn)價(jià)值追求，就要對(duì)人的意義予以正確解讀。高校是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)接班人的基地，要求大學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要具有較高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作能力，這就要求教育工作者能夠積極地面對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作，并完成教育目標(biāo)。

2.2 大學(xué)生思想政治教育增添了新的內(nèi)容

大學(xué)生思想政治教育與中國(guó)的政治發(fā)展息息相關(guān)。大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育中，人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)作為新的教育視角，在教育中更為強(qiáng)調(diào)政治性和思想性，注重知識(shí)傳遞、教育管理與教育服務(wù)相結(jié)合[1]。隨著時(shí)代的發(fā)展，人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)還要被賦予新內(nèi)容，包括關(guān)心人、尊重人、對(duì)人的情感的呵護(hù)以及心理上的關(guān)懷等，都在大學(xué)生的思想政治教育中有所體現(xiàn)，以提高的學(xué)生的優(yōu)良品格。

2.3 激發(fā)了大學(xué)生的主體性

人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的落腳點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的發(fā)展給予充分的關(guān)懷，基于此將學(xué)生的主體性調(diào)動(dòng)出來(lái)。大學(xué)生的自我發(fā)展能力直接關(guān)乎其成長(zhǎng)，大學(xué)生所具備的知識(shí)以及對(duì)自身情感調(diào)整和控制能力是關(guān)乎大學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要影響因素。人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的運(yùn)用，促使人際溝通更為順暢，隨著大學(xué)生的主體性被調(diào)動(dòng)出來(lái)其思想、行為以及心理反映都會(huì)發(fā)生變化，對(duì)大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展起到了促進(jìn)作用。

2.4 提出了各種新要求

以人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)作為大學(xué)生思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)展開(kāi)教育，重在滿足大學(xué)生在成長(zhǎng)中的精神需求，以實(shí)現(xiàn)其遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)。思想政治教育工作者注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)更為關(guān)注，有助于將大學(xué)生的潛在能力激發(fā)處理。思想政治教育工作者對(duì)大學(xué)生教育中充分考慮到人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，可以做到因材施教，并在教育工作中不斷創(chuàng)新。

3 大學(xué)生思想政治教育工作中的人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)缺失

3.1 沒(méi)有對(duì)大學(xué)生的主體性予以高度重視

大學(xué)生思想政治教育中強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，就是要求以學(xué)生為主體展開(kāi)教育與工作。從目前的思想政治教育情況來(lái)看，依然將學(xué)生作為教育對(duì)象，而沒(méi)有重視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生被動(dòng)地接受思想政治教育。這就意味著教育工作者對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育的時(shí)候，不會(huì)對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、情感以及心理變化予以關(guān)心，而是以“灌輸式”的教育方法為主，使教育工作者與大學(xué)生之間難以建立信任關(guān)系，更無(wú)法將學(xué)生的積極參與意識(shí)激發(fā)起來(lái)。

3.2 沒(méi)有將人文學(xué)科內(nèi)容充分利用起來(lái)

目前的人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)工作中，引用了人文社會(huì)學(xué)科的內(nèi)容，但是，由于沒(méi)有將人文關(guān)懷理念與人文社會(huì)學(xué)科內(nèi)容相融合，導(dǎo)致人文學(xué)科內(nèi)容沒(méi)有被充分地利用起來(lái)。缺少了人文關(guān)懷，大學(xué)生思想政治教育中就必然難以發(fā)揮心理疏導(dǎo)的作用。特別是在思想政治教育中，將人文社會(huì)學(xué)科內(nèi)容與科學(xué)知識(shí)機(jī)械地套用，沒(méi)有從大學(xué)生的教育實(shí)際出發(fā)，就會(huì)導(dǎo)致“科學(xué)方法”運(yùn)用于思想政治教育中導(dǎo)致教育錯(cuò)位。比如，特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)目前的主流價(jià)值觀，在對(duì)大學(xué)生的思想政治教育中，就要強(qiáng)調(diào)主流價(jià)值觀中所蘊(yùn)含的人文關(guān)懷。但是，現(xiàn)行的大學(xué)生的思想政治教育依然存在運(yùn)用傳統(tǒng)教育模式的現(xiàn)象，難以獲得良好的教育效果。

3.3 教育工作者的人文素質(zhì)有待進(jìn)一步提高

思想政治教育目標(biāo)隨著時(shí)代的發(fā)展不斷提高，對(duì)教育工作者也會(huì)提出更高的要求。這就需要教育工作者不僅要具有較高的政治素質(zhì)，包括身體、思想等素質(zhì)以及職業(yè)能力也是需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的[2]。由于思想政治教育工作者的職業(yè)特殊性，就需要人文素質(zhì)不斷提高，特別是目前承擔(dān)大學(xué)生教育工作的教育者多為年輕教師，他們無(wú)論是相關(guān)知識(shí)的掌握，還有工作經(jīng)驗(yàn)都不夠豐富，人文素質(zhì)不是很高，就更需要將人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)方法充分利用起來(lái)，以提高自身的職業(yè)水平。

4 大學(xué)生思想政治教育中注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的基本策略

4.1 樹(shù)立以人為本的教育理念

基于人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)展開(kāi)思想政治教育，使教育被賦予了新的內(nèi)涵。

其一，在對(duì)大學(xué)生思想政治教育中，要對(duì)學(xué)生的個(gè)性需求予以尊重，讓他們能夠直接面對(duì)自己的與眾不同，對(duì)自我發(fā)展提高自信心。特別是在教育中融入人文關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)了教育服務(wù)化，以使大學(xué)生享受到高質(zhì)量的教育服務(wù)。

其二，從大學(xué)生成長(zhǎng)需求的角度出發(fā)，根據(jù)大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，具有針對(duì)性地構(gòu)建教育平臺(tái)，讓大學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。

其三，對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)予以培養(yǎng)，讓大學(xué)生具備自我完善、自我發(fā)展的能力，使大學(xué)生的身體和心理上都良性發(fā)展。

其四，培養(yǎng)大學(xué)生自主發(fā)展的能力，才能夠使他們能夠持續(xù)性地發(fā)展自己。大學(xué)生在自主發(fā)展的過(guò)程中，其自我成長(zhǎng)中就會(huì)更有動(dòng)力，更有創(chuàng)新力，為了實(shí)現(xiàn)更高的個(gè)人目標(biāo)，就會(huì)不斷地努力。

4.2 健全人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的工作體系

對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育工作，有必要將人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的工作體系建立起來(lái)并不斷地健全，將思想政治教育落實(shí)到精神層面，從思想觀念、工作內(nèi)容以及方法、工作評(píng)價(jià)等方面對(duì)工作體系進(jìn)行完善。對(duì)于人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的工作體系要進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，從服務(wù)的角度將科學(xué)合理地運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建起來(lái)，以使人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)服務(wù)不斷完善。

4.3 提高教育工作者的人文素養(yǎng)

思想政治教育工作者對(duì)大學(xué)生具有重要的影響力，并不局限于教育本身，其人文素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生的思想觀念、心理需求以及行為舉止都具有一定的影響。新時(shí)期，對(duì)思想政治教育工作者的心理疏導(dǎo)工作具有了更高的要求，這就需要強(qiáng)化思想政治教育工作者的培養(yǎng)工作，將職業(yè)任用機(jī)制以及考核機(jī)制都構(gòu)建起來(lái)[3]。高校對(duì)思想政治教育工作者的培養(yǎng)要有計(jì)劃地展開(kāi)，培訓(xùn)內(nèi)容要與工作實(shí)際相符合。在培養(yǎng)中，要注重提升思想政治教育工作者的人文素養(yǎng)和人格魅力，以對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生吸引力而爭(zhēng)相效仿，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育作用。

4.4 健全心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)機(jī)制

大學(xué)生群體中，心理危機(jī)是需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。所謂的“心理危機(jī)”，就是受到外界因素的影響，導(dǎo)致身心發(fā)生變化，主觀上原有的內(nèi)心平衡被打破，而是表現(xiàn)出不良的狀態(tài)，諸如絕望、痛苦、沮喪、混亂等。面對(duì)這些心理問(wèn)題，個(gè)體如果采用常規(guī)的方式解決，很難獲得良好的效果，從而陷于極度焦慮，甚至無(wú)法控制自己的情緒而在行為上不符合常理。對(duì)于這種心理危機(jī)采用相應(yīng)的解決措施，就要通過(guò)思想政治教育的方式對(duì)大學(xué)生基于人文關(guān)懷，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，以不免心理危機(jī)導(dǎo)致危機(jī)事件。

其一，高校的思想政治教育工作者對(duì)新入學(xué)的學(xué)生要做好心理健康普查工作，對(duì)學(xué)生的心理健康信息進(jìn)行收集，并建立心理健康檔案，以對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)[4]。對(duì)于心理問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)習(xí)，需要向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)并將學(xué)生的心理狀況通知其法定監(jiān)護(hù)人，與法定監(jiān)護(hù)人合作采取有效的措施解決。對(duì)于問(wèn)題處理的左右內(nèi)容都要詳細(xì)記錄。

其二，高校有必要將心理聯(lián)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)建立起來(lái)，要做到多個(gè)層面建立，諸如，學(xué)院心理聯(lián)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)、班級(jí)心理聯(lián)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)、宿舍心理聯(lián)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)等，心理聯(lián)絡(luò)員承擔(dān)信息傳遞的責(zé)任，能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題。心理聯(lián)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行，可以對(duì)心理問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生實(shí)時(shí)跟蹤、動(dòng)態(tài)化管理，有助于心理危機(jī)預(yù)防措施的完善。

綜上所述，大學(xué)生思想政治教育是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)以高度重視，使思想政治教育被賦予了新的內(nèi)涵，并將思想政治教育工作以多種形式展開(kāi)，可以獲得良好的教育效果。