鐘靜磊

（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410205）

現(xiàn)在我國(guó)審計(jì)教學(xué)課程有著教學(xué)面比較狹窄的問(wèn)題，通常其中的主要教學(xué)內(nèi)容都是與業(yè)務(wù)審計(jì)的實(shí)務(wù)和理論有關(guān)的內(nèi)容，沒(méi)有注重添加提升學(xué)生獨(dú)立審核能力的內(nèi)容。然而，在學(xué)生在畢業(yè)之后，走上審計(jì)崗位開(kāi)展相關(guān)工作，通常都需要開(kāi)展獨(dú)立的審核工作。如果沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立審核能力，不僅會(huì)影響到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，還會(huì)致使學(xué)生無(wú)法適應(yīng)崗位需求。因此，在設(shè)計(jì)審計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就要注重融入提升學(xué)生獨(dú)立審核能力的內(nèi)容，切實(shí)的增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，使其可以更好地適應(yīng)崗位需求，從而可以獲得更好的發(fā)展前景。

1 審計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容改革的具體措施

（1）提升教師實(shí)踐教學(xué)的能力。審計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以教師在教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生各種理論知識(shí)，還要開(kāi)展更多的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，才可以有效地的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立審核能力。因此，學(xué)校就要注重培訓(xùn)教師的實(shí)踐教能力，才可以使教師根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，從而有效提升學(xué)生的實(shí)踐水平，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立審核能力。如果教師缺乏良好的實(shí)踐能力，那么其實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量也必然會(huì)受到影響。由于審計(jì)學(xué)科與很多學(xué)科都有著十分緊密的聯(lián)系，這就需要教師擁有豐富的審計(jì)機(jī)構(gòu)實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)。所以，學(xué)校就可以注重派遣教師到相關(guān)單位進(jìn)行工作實(shí)踐，可以與相關(guān)企業(yè)單位建立相同的研究項(xiàng)目，培養(yǎng)“雙師型”人才。

（2）增強(qiáng)教師討論式教學(xué)的能力。我國(guó)現(xiàn)在所施行的是素質(zhì)教育，嚴(yán)格的要求現(xiàn)代教師要將學(xué)生放在主體地位上，教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用。而在審計(jì)課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立審核能力就是十分重要的內(nèi)容。因此，教師就要注重設(shè)計(jì)有關(guān)審核的教學(xué)內(nèi)容，從而更好地鍛煉學(xué)生的獨(dú)立審核能力。通過(guò)應(yīng)用討論式教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生可以積極地參與到教學(xué)之中，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立審核能力。這就需要教師可以在教學(xué)中，巧妙地應(yīng)用討論式教學(xué)法，才可以達(dá)到滿意的教學(xué)效果。在課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)揮自己的想象力，使學(xué)生可以暢所欲言。教師可以設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生“大膽假設(shè)，小心求證”，這樣學(xué)生之間就可以產(chǎn)生思想的融合和碰撞，能夠更好地提升自身的職業(yè)能力。需要注意的是，教師要在其中充分發(fā)揮自己引導(dǎo)學(xué)生的作用，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向進(jìn)行討論。并且，教師也要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和思想觀點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，還要積極的回應(yīng)學(xué)生所提出的問(wèn)題，還要對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)和問(wèn)題進(jìn)行匯總分析，使學(xué)生可以處在和諧、愉快、平等、公正的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以有效提升學(xué)生的獨(dú)立審核能力，還要可以增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能[1]。

（3）完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制。由于我國(guó)過(guò)去采用的教育模式是應(yīng)試教育，通常都是教師占據(jù)課堂的主體地位，學(xué)生也已經(jīng)習(xí)慣了這種教學(xué)模式，這就導(dǎo)致現(xiàn)在有很多教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往都是通過(guò)考試進(jìn)行，無(wú)法全面的考核學(xué)生的真實(shí)能力。因此，現(xiàn)代教師要積極的改革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際能力，尤其是學(xué)生的獨(dú)立審核能力。這就需要學(xué)?？梢越Y(jié)合審計(jì)課程的實(shí)際情況，充分觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，建立有針對(duì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制，不再是讓學(xué)生一味地學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)應(yīng)付考試，而是可以有效提升學(xué)生的能力，從而切實(shí)的增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立審核能力[2]。

（4）優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容。課程的教學(xué)內(nèi)容作為審計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行良好的優(yōu)化，是提升教學(xué)工作質(zhì)量的核心關(guān)鍵，也可以更有針對(duì)性地提升學(xué)生的獨(dú)立審核能力，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到充分的保證。傳統(tǒng)的課程內(nèi)容中，往往都是教學(xué)大量的理論知識(shí)，學(xué)生雖然掌握了大量的相關(guān)知識(shí)，卻不能有效地應(yīng)用，導(dǎo)致其缺乏良好的獨(dú)立審核能力，從而無(wú)法適應(yīng)未來(lái)的崗位需求。因此，就要注重改革審計(jì)課程的知識(shí)重點(diǎn)，理論知識(shí)雖然是審計(jì)課程教學(xué)中的重點(diǎn)，但是提升學(xué)生的能力才是重中之重。所以，就需要合理的設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容，教師可以將理論知識(shí)教學(xué)控制在40%左右，然后35%的教學(xué)內(nèi)容要放在提升學(xué)生的獨(dú)立審核能力上，剩下的25%要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐提升自己的獨(dú)立審核能力[3]。

（5）建立實(shí)習(xí)基地。在審計(jì)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)是十分重要的，這也是鍛煉學(xué)生獨(dú)立審核能力的關(guān)鍵部分，可以有效地提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，還可以讓學(xué)生親身的感受社會(huì)。所以，建立實(shí)習(xí)基地就是十分重要的，通過(guò)建立實(shí)習(xí)基地不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)場(chǎng)地，教師可以擁有專業(yè)的實(shí)踐場(chǎng)所。而在建立實(shí)習(xí)基地的過(guò)程中，由于審計(jì)專業(yè)往往需要涉及實(shí)踐單位的商業(yè)秘密，這就導(dǎo)致實(shí)踐單位不愿意配合，造成實(shí)習(xí)基地的建立有著很大的困難。所以，就需要學(xué)?？梢耘c相關(guān)企業(yè)建立良好的聯(lián)系，從而為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)基地[4]。

2 審計(jì)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容改革要注意的各種問(wèn)題

通過(guò)對(duì)審計(jì)學(xué)課程的內(nèi)容進(jìn)行改革可以取得良好的教學(xué)效果，可以使學(xué)生的專業(yè)技能大幅提升，學(xué)生可以更加熟練地掌握各種理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是傳統(tǒng)的審計(jì)教學(xué)所難以達(dá)到的。但是，在改革教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，也有著部分需要注意的問(wèn)題，需要相關(guān)教師可以加強(qiáng)注意，避免影響到教學(xué)質(zhì)量[5]。

（1）做好討論課的點(diǎn)評(píng)。教師在應(yīng)用討論式教學(xué)法的過(guò)程中，教師必然要對(duì)各種難點(diǎn)與重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生可以對(duì)這部分內(nèi)容加強(qiáng)重視，并且還要及時(shí)的指出學(xué)生在其中出現(xiàn)的問(wèn)題，使學(xué)生可以積極的改進(jìn)。并且，要對(duì)學(xué)生在討論過(guò)程中提出的新觀點(diǎn)和閃光點(diǎn)予以肯定，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生可以積極地參與到討論之中。并且，教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際討論情況，及時(shí)地提出更有深度的問(wèn)題，促使學(xué)生去挖掘其中的內(nèi)涵，拓寬學(xué)生的思維，使學(xué)生可以養(yǎng)成善于思考、樂(lè)于思考、勤于思考的習(xí)慣[6]。

（2）設(shè)計(jì)合適的案例和問(wèn)題?；谔嵘龑W(xué)生審核能力的教學(xué)內(nèi)容改革，最重要的部分就是設(shè)計(jì)案例與問(wèn)題，如果設(shè)計(jì)的案例與問(wèn)題不合理，那就必然會(huì)對(duì)教學(xué)效果造成影響，極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也無(wú)法有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。因此，在設(shè)計(jì)案例與問(wèn)題時(shí)，就要遵循以下三點(diǎn)原則：第一，設(shè)計(jì)的案例與問(wèn)題要與實(shí)際的審計(jì)工作相關(guān)，還要擁有很強(qiáng)的研究?jī)r(jià)值和學(xué)習(xí)價(jià)值；第二，設(shè)計(jì)的案例與問(wèn)題要注重開(kāi)放性，可以便于學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行活動(dòng)，也可以容納學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格以及教師不同的教學(xué)策略，從而促使學(xué)生可以多元化智能發(fā)展；第三，設(shè)計(jì)的案例與問(wèn)題要以課程目標(biāo)為基礎(chǔ)，既要保證有深度，還要有一定的難度，使學(xué)生不僅可以充分鍛煉審計(jì)能力，還可以獲取豐富的知識(shí)[7]。

（3）提升教師專業(yè)素質(zhì)。想要更好地提升學(xué)生的獨(dú)立審核能力，教師就需要擁有良好的職業(yè)素質(zhì)以及專業(yè)技能。這就需要教師可以積極地參與各種審計(jì)科研工作，還要將各種研究成果融入課堂教學(xué)之中，使學(xué)生可以獲得成功的體驗(yàn)。并且，教師還要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷地提升自己、完善自己、注重學(xué)習(xí)，做到與時(shí)俱進(jìn)，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)可以有效地完善，還可以在實(shí)踐教學(xué)中靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加的豐富，不僅可以提升教學(xué)質(zhì)量，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提升學(xué)生的獨(dú)立審核能力[8]。

（4）正確組建學(xué)習(xí)小組。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立審核能力，并不是讓學(xué)生“自己干”，而是讓學(xué)生可以干好自己的“事”。由于審計(jì)工作也是一項(xiàng)團(tuán)體型的工作，教師就需要組織學(xué)生進(jìn)行小組合作研討，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立審核能力。而建立審計(jì)合作小組，并不是簡(jiǎn)單的分組，而是要使學(xué)生在小組中扮演獨(dú)立的“角色”，使學(xué)生可以干自己擅長(zhǎng)的工作，這就需要教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，為其進(jìn)行準(zhǔn)確的分組[9]。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新形勢(shì)下提升學(xué)生的獨(dú)立審核能力，就是現(xiàn)代審計(jì)教學(xué)所需要重視的問(wèn)題。這就需要學(xué)?？梢苑e極的改革教學(xué)理念，將學(xué)生放在教學(xué)主體地位上，使教師可以充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用。同時(shí)，教師還要積極的改革教學(xué)內(nèi)容，避免一味地傳授學(xué)生理論知識(shí)，而是要注重增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐水平，才可以有效地提升學(xué)生的獨(dú)立審核能力。