陳雪

（廣州工商學(xué)院，廣東廣州 510850）

進(jìn)入21 世紀(jì)以后，中國的高等教育開始邁向了新的發(fā)展階段，社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的定義也開始發(fā)生了變化，只擁有理論知識(shí)的大學(xué)生已經(jīng)越來越難以適應(yīng)目前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，這使得很大一部分學(xué)生在畢業(yè)后難以找到滿意的就業(yè)渠道。在這種情況下，在高等院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以說是勢(shì)在必行。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程教學(xué)

中國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是從20 世紀(jì)末期開始發(fā)展的，經(jīng)過十幾年的發(fā)展目前已經(jīng)取得了一定的成果，然而由于發(fā)展時(shí)間較短等原因，確實(shí)還存在很多不足之處亟待解決。目前黨和政府對(duì)發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予了足夠的關(guān)注，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展帶來了新的動(dòng)力，也確實(shí)使我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育邁向了新階段。我們必須要認(rèn)識(shí)到，中國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式目前還不夠完善，存在教育模式單一、手段陳舊等問題，但是很多高等院校目前正在不斷的探索和嘗試之中，計(jì)算機(jī)類專業(yè)更是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索和發(fā)展的前哨陣地，雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系依舊不夠完善，但是這種探索的努力仍然值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。

具體來看，目前我國大部分高等院校的計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)模式都是基于第二課堂開展教學(xué)的，也就是說在常規(guī)的教育工作之余，組織和安排學(xué)生參加計(jì)算機(jī)類的設(shè)計(jì)活動(dòng)和相關(guān)的比賽，讓計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生在第二課堂上獲得計(jì)算機(jī)組裝、 優(yōu)化智能設(shè)計(jì)等方面的經(jīng)驗(yàn)，這種全新的教學(xué)模式顯然讓大部分計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生，都得到了能力和實(shí)踐方面的鍛煉，有效地提升了計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。為了在此基礎(chǔ)上盡快提升計(jì)算機(jī)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平，高等院校在今后的工作中，也可以把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和這些計(jì)算機(jī)類活動(dòng)、比賽結(jié)合起來，組織學(xué)生們以計(jì)算機(jī)專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的協(xié)會(huì)或者社團(tuán)，也可以以學(xué)校的名義和一些計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)取得聯(lián)系，為學(xué)生們創(chuàng)造實(shí)踐嘗試的機(jī)會(huì)，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念可以說是一種十分先進(jìn)、 走在社會(huì)前沿的思維模式，這與計(jì)算機(jī)專業(yè)本身代表的前沿科技、先進(jìn)技術(shù)等不謀而合，在計(jì)算機(jī)類專業(yè)中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是推動(dòng)計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才全面發(fā)展的必要手段。從某個(gè)角度來講，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來的過程中，學(xué)生們受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的引導(dǎo)，將會(huì)生發(fā)出更加深刻的、參與學(xué)校組織的活動(dòng)的勇氣和意愿，這有效地提升了大學(xué)生參與實(shí)踐的可能性。從另一個(gè)層面來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與計(jì)算機(jī)類專業(yè)的結(jié)合，提升了教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，在授課過程中必定會(huì)做出一些調(diào)整，使理論教學(xué)和實(shí)踐技能培養(yǎng)達(dá)到更加妥善的平衡，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

2 高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的策略

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程體系

想要保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高等院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程體系結(jié)合的效果，我們必須要牢牢把握住“融合”這個(gè)原則，也就是說要將高度概括性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，通過各種方法融入計(jì)算機(jī)類專業(yè)教育的實(shí)際工作中去，把單純的教育思想變成學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，真正從各個(gè)角度、多個(gè)層面分別入手，使課程體系更加適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展需求。

首先，要保證教育思維能夠很好地結(jié)合。要從思想層面促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和計(jì)算機(jī)類專業(yè)的結(jié)合，只有思想達(dá)到了一定的高度，實(shí)踐才有可能取得成功。其次，要注重人才培養(yǎng)目標(biāo)的融合。也就是說，在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類專業(yè)高等人才的時(shí)候，除了要關(guān)注他們的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)及理論水平以外，還要把“具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和思維”作為培養(yǎng)的目標(biāo)。另外，還要注重課程體系的融合。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正放到計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中去，讓過去只關(guān)注專業(yè)理論的課程體系變成兼容并包、重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系，根據(jù)新確定下來的人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整原有的課程體系，同時(shí)讓課程體系形成一種連貫的過渡，保證學(xué)生都能順暢的接受課程體系的變化。同時(shí)，要讓教學(xué)內(nèi)容形成良好的融合。課程體系的融合只是一個(gè)前提，只有讓授課內(nèi)容做出改變，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育互相融合，保證學(xué)生擁有實(shí)踐能力的同時(shí)掌握精準(zhǔn)的理論知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)、對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐進(jìn)行探索的積極性，是促進(jìn)當(dāng)代高校大學(xué)生全面發(fā)展的必經(jīng)之路。

2.2 構(gòu)建高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的課程體系

2.2.1 建設(shè)合理的外顯型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的培育最主要還是在課堂上開展教學(xué)，所以說想要提升其教育質(zhì)量，就必須要從課程調(diào)整方面入手，同時(shí)設(shè)置必修課和選修課，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需求調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。一般來說，最合理的課程體系應(yīng)該是圍繞著4～5 個(gè)核心的必修課程，輔以一部分學(xué)生感興趣、對(duì)學(xué)生發(fā)展有幫助的選修課程。目前我國高等教育的時(shí)間基本都是4年時(shí)間，在這4年中想要安排大量的課程，只會(huì)造成學(xué)生們泛泛而學(xué)，哪一門課程都難以深入理解，這不利于他們的長期發(fā)展。所以說在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，除了要安排好計(jì)算機(jī)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程以外，主要要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程進(jìn)行精簡，從技能、心理指導(dǎo)、發(fā)展規(guī)劃等方面出發(fā)設(shè)置課程。同時(shí)，要把一些關(guān)乎創(chuàng)業(yè)決策能力的課程作為選修課安排，比如說社會(huì)常識(shí)、創(chuàng)業(yè)之路等等都屬于這一部分，學(xué)生們可以根據(jù)自己的需求選擇性的學(xué)習(xí)。最后還可以根據(jù)計(jì)算機(jī)類專業(yè)的實(shí)際社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，自主編寫一些有助于學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教材，比如說把一些成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例作為分析對(duì)象就是很好的教材內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在畢業(yè)后快速的適應(yīng)社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢(shì)。

2.2.2 建設(shè)合理的內(nèi)隱形創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

第一，要注重培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)道德品質(zhì)，以此提升他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的根本性素質(zhì)。所謂的道德品質(zhì)，實(shí)質(zhì)上可以理解成對(duì)某種事物的期待和渴望，無論是新鮮事物的開拓精神、對(duì)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的奉獻(xiàn)精神，還是對(duì)新知識(shí)、新內(nèi)容的分析能力，都屬于基礎(chǔ)道德品質(zhì)的一部分。第二，要在計(jì)算機(jī)類專業(yè)基礎(chǔ)課程體系中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力的課程。計(jì)算機(jī)類專業(yè)一般來說專業(yè)課程主要可以分成基礎(chǔ)理論和實(shí)際操作兩部分，因此可以以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)確定課程內(nèi)容，在保證計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有所提升。更重要的是，要利用合理科學(xué)的教學(xué)手段提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與計(jì)算機(jī)專業(yè)教育融合的效果，比如說在給學(xué)生們介紹多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的過程中，教師除了要給學(xué)生介紹其理論基礎(chǔ)和發(fā)展歷程之外，還可以抓住某一個(gè)具有代表性的多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)作為案例，對(duì)它的功能設(shè)計(jì)、功能實(shí)現(xiàn)等進(jìn)行分析，這樣一來學(xué)生們既能夠理解多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論，又能從中感受到創(chuàng)新的思路和技術(shù)的應(yīng)用方法，在之后的創(chuàng)新中必定會(huì)擁有更加開闊的眼界。第三，要積極地把計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新案例結(jié)合起來開展教學(xué)。目前已經(jīng)有很多高校的計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程體系朝著這個(gè)方向發(fā)展，就是讓專業(yè)課程和行業(yè)發(fā)展最前沿相貼合，并且以案例、具體產(chǎn)品等作為專業(yè)技術(shù)的教育切入點(diǎn)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，既能夠很好地掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)技術(shù)，又能夠體會(huì)到創(chuàng)業(yè)者的方法、思路和經(jīng)驗(yàn)，在以后的創(chuàng)新嘗試中必定會(huì)更加順暢。

2.2.3 充分發(fā)揮“第二課堂”的作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

首先，要積極的推動(dòng)高等院校與對(duì)口企業(yè)的合作，為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，讓他們能夠有更加豐富的機(jī)會(huì)和可能性去發(fā)揮自己的才能。以學(xué)校的名義和企業(yè)達(dá)成合作意向，讓互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的管理人員和技術(shù)開發(fā)人員到學(xué)校進(jìn)行講座，給學(xué)生介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法和思路，并且把經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)生。其次，要從實(shí)踐方面入手，提升大四學(xué)年實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)階段的效果，安排學(xué)生們從理論學(xué)習(xí)的課堂走出來，深入到企業(yè)和一線創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中去，教師同時(shí)應(yīng)該跟進(jìn)做好指導(dǎo)工作，只有這樣才能確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。另外，也可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)和幫助下，在全校范圍內(nèi)開設(shè)“計(jì)算機(jī)技術(shù)服務(wù)中心”，面向全校的師生開展計(jì)算機(jī)維修和維護(hù)工作，同時(shí)也可以讓他們參與到學(xué)校網(wǎng)站維護(hù)等工作中。真正地讓學(xué)生在學(xué)校中感受到創(chuàng)業(yè)的氛圍，保證他們能夠在畢業(yè)以后適應(yīng)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求。也可以采取標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)代企業(yè)的管理招聘制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行招聘，符合應(yīng)聘條件的學(xué)生經(jīng)過筆試、面試等篩選進(jìn)入服務(wù)中心工作，這樣一來他們對(duì)于計(jì)算機(jī)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)行制度也會(huì)有一定的了解。除此之外，還可以安排計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生參與學(xué)校組織的各項(xiàng)賽事活動(dòng)，激發(fā)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。比如說，可以組織“青春杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，分成產(chǎn)品創(chuàng)新和服務(wù)創(chuàng)新兩個(gè)模塊進(jìn)行評(píng)比，學(xué)生可以以自己的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新成果參賽，也可以和其他人一道組成團(tuán)隊(duì)開展服務(wù)創(chuàng)新比賽，這樣一來他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力、計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用能力等都能得到質(zhì)的飛躍。

3 結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)踐型人才為目標(biāo)的教學(xué)模式，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐中去，尤其在高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程體系中的應(yīng)用效果最好，因此構(gòu)建科學(xué)合理的高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系是目前各大高校的主要工作內(nèi)容。在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建時(shí)，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入理論教學(xué)中，并注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過校企合作等方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。