張頌

（新鄉(xiāng)學院，河南新鄉(xiāng) 453000）

本科畢業(yè)論文的功能，主要是“學生在教師指導下，運用已有知識去發(fā)現、解釋、解決本專業(yè)或相近專業(yè)有關問題的綜合性訓練，是遵照學術規(guī)范進行的初級學術活動”[1]。即本科畢業(yè)論文的主要功能應該是檢驗、 培養(yǎng)和提高學生的再學習的能力。在知識更新加速、信息技術發(fā)展和應用快速發(fā)展的今天，終身學習是每個人必備的態(tài)度和能力。而信息化素養(yǎng)是終身學習的核心，是自主學習的基礎，也是學習能力的體現[2]。

1 信息化素養(yǎng)的概念

信息化素養(yǎng)是一個動態(tài)變化的概念，隨著社會和信息技術的不斷發(fā)展,信息化素養(yǎng)的內涵與外延也在不斷拓展。信息化素養(yǎng)是指合理、合法的利用各種信息工具和手段，特別是多媒體和網絡技術工具，查找、評估、確定、整合、應用和創(chuàng)建信息的能力[3]。信息化素養(yǎng)主要由“信息意識、信息能力和信息倫理”三要素構成。這三要素構成了信息化素養(yǎng)的整體，其中信息意識實現到、信息能力是基礎和核心，信息倫理是保障[2]。信息化素養(yǎng)是一種綜合能力和素養(yǎng)，它既涉及技術、操作等層面的能力，也包括邏輯判斷、職業(yè)操守等方面的素養(yǎng)。

隨著信息技術的不斷發(fā)展，信息化素養(yǎng)已經不僅僅是簡單的信息獲得和利用，而是能夠隨著信息技術的不斷進步，對新出現技術工具有較高的敏感度，并能夠快速掌握并利用其快速獲得有效、高質量的信息，并對其加工處理和決策，最后形成學習力和創(chuàng)造力。為適應這種變化，各高校也在通過教學方式方法的改革，提高學生的信息化素養(yǎng)。比如慕課、反轉課堂、項目教學法、案例分析等等。但在實施這些教學改革時，由于學生個人因素以及教師的精力有限，往往與學生互動性不強，要求也不高，所以效果往往是兩極分化。而有具體實現目標、有指導和監(jiān)督、有階段性可評價成果的特定項目的訓練，是提升大學生信息化素養(yǎng)的有效方法[4]。畢業(yè)論文撰寫過程中的各個環(huán)節(jié)，幾乎涉及信息化素養(yǎng)結構中的所有層面。因此，畢業(yè)論文寫作的訓練是培養(yǎng)和提高大學生信息化素養(yǎng)的有效途徑。

2 畢業(yè)論文流程對應的信息化素養(yǎng)訓練

對大部分本科階段學生來說，其所擁有的專業(yè)知識的深度和廣度相對有限，實踐經驗較缺乏，其畢業(yè)論文的學術性很有限。因此指導本科學生完成畢業(yè)論文，實際上是對學生認識和解決問題的綜合性訓練，是培養(yǎng)和提升學生的信息化素養(yǎng)的過程。為有針對性的討論，筆者對所在學校的2015 級電子商務專業(yè)的學生，對其在完成論文的各個環(huán)節(jié)中的表現和感受進行了問卷調查。共發(fā)出調查問卷94 份，收回80 份。

2.1 通過確定選題培養(yǎng)和強化信息意識

信息意識的強弱直接體現在對信息的需求，以及對信息價值的敏感性和洞察力等，是信息化素養(yǎng)的基礎。論文的選題是畢業(yè)論文的重要一環(huán)，但許多學生對此都比較茫然?？梢园阎黝}選擇環(huán)節(jié)分4 個步驟：首先讓學生思考：什么是最感興趣和最熟悉的？然后讓學生到不同的期刊數據庫，查閱有關自己喜歡或者熟悉的內容的資料，并歸納出3～5 個關鍵詞，然后在選出的關鍵詞前分別加上和電子商務、互聯網、移動網絡、大數據、營銷模式等和專業(yè)相關的前綴，通過高級搜索再次查詢文獻。再通過設定篩選條件，選出10 篇以上的文章，要求其認真閱讀。第三步，通過表格把這些文章的研究內容、方法和結論等進行總結。第四步，研究羅列的總結表格，看是否有自己感興趣的、而給出的文章中卻未涉及；或文章中涉及了，但數據、案例類型或研究背景不同等。由此大部分學生都能有個初步的主題選擇方向。在被調查的學生中，83%的同學是自己選擇的主題。對熟悉或者感興趣的主題，學生對相關信息的需求意愿高、 動機強，愿意投入時間和精力進行深入研究。這就是對學生信息意識的訓練過程。

2.2 通過資料的準備和構思大綱來訓練學生的信息能力

信息能力主要包括一般的文化素養(yǎng)和判斷、評價、獲得并利用信息工具解決問題的能力，這是信息化素養(yǎng)的核心。在這個環(huán)節(jié)中，重點是對獲得資料的可信度、有用性和權威性等進行判斷和評價?？梢苑譃槿齻€步驟對學生進行指導。一是對學生進行文獻資料評價的培訓。包括參考文獻允許引注的類型、期刊的分類和性質、 網絡平臺合法性的判斷以及網絡信息的有效性評價等。二是要求學生完成一篇文獻綜述。綜述文獻是對學生評價和判斷信息的訓練。最后一步是對論文大綱的構思，然后和指導老師反復進行討論、修改。根據調查的數據，66%的學生形成初稿時，是按照順序寫作的。也就是說，如果論文大綱不確定，后期的修改幅度就非常大。

2.3 通過論文初稿的撰寫訓練學生的信息能力和信息倫理

初稿的寫作是論文形成過程中最困難、 耗時最多的環(huán)節(jié)。這一部分可以通過以下幾個方面指導：一是論文語言表達的培訓。與網絡語言的混亂、無序和隨意性相比，學術論文的語言表達具有規(guī)范性、科學性、準確性、邏輯性和簡潔性[5]。首先讓學生認真閱讀指定的范文，然后用2～3 篇其他形式的短文，讓學生用中立、準確、去主語的語言進行轉述。二是論證的訓練。論證是用論據來證明論點或反駁謬論的推理形式和思維過程，這是學術論文的核心。調研數據顯示，35%的學生在修改初稿時，主要是對數據、案例的完善、補充和修正。學生對論文往往只提出論點、結論，但“證明”的意識不強。通篇的因果論述，但沒有數據和案例支撐。因此在初稿開始前，應核實和檢查學生所選的案例和數據是否符合要求。三是分析工具使用的訓練。很多學生對一些專業(yè)的分析軟件比如SPSS 等，根本沒有用過，Excel 也只會基本的功能。應要求有使用統(tǒng)計數據的論文，學習和應用專業(yè)的分析軟件。在應用軟件過程中，學生不僅會發(fā)現數據的缺陷，也會對論文的構思進行再思考。四是參考文獻的引注，即版權意識的培養(yǎng)。大學生對版權基本是停留在理論知識上。雖然之前也有課程作業(yè)和課程論文的訓練，但是教師一般不會要求查重和對參考文獻的標注，學生對其理解并不深刻。在被調查學生中，41%的初稿的重復率低于30%，35%的初稿介于30%～50%之間，16%的學生初稿在50%～70%之間，8%的初稿甚至高于70%。因此，對學生參考文獻引注的訓練，既是對版權意識的培養(yǎng)，也是強化其善于思考，突出個人觀點和創(chuàng)新的過程。

2.4 通過論文的不斷修改，培養(yǎng)學生嚴謹科學的態(tài)度

對成型論文的反復修改，是從數據到信息再到知識的演化過程，是對問題不斷加深認識、對表達形式不斷優(yōu)化的過程。通過反復修改語言修辭、對全文論點及論據的推敲，是檢驗和提高信息能力的重要環(huán)節(jié)。論文不僅在內容上，而且在格式上都有嚴格的規(guī)范，這一環(huán)節(jié)除了對內容的修改之外，排版也是不容忽視的環(huán)節(jié)。這個階段指導教師的任務主要是嚴格把關，促使學生對論文的加工處理精益求精。

3 實施的前提條件和注意的問題

3.1 調整畢業(yè)論文的時間

大部分高校都把畢業(yè)論文安排在大四。而這一年，恰好是學生應付考研和其他各種能力考試的時間。特別是最后一學期，學生會離校實習，論文的指導只能通過通信工具進行。不僅效果差，而且對一些自律性較差的學生更是難以管理。把畢業(yè)論文的撰寫提前一年進行，學生不僅會更加重視，而且便于管理。

3.2 指導的重點放在論文的初期

調查數據顯示，50%的學生在論文寫作前，不知道論文的寫作流程；90%的學生在論文準備前未使用過中國知網、萬方等期刊數據庫；21%的同學不知道“高級搜索”的功能；44%的同學不知道如何評價和比較文獻的權威性。因此在論文寫作的初期，應對學生進行一些有關論文寫作基礎知識的培訓。如期刊數據庫的使用、應用軟件的推薦、論文格式、網絡資源的查找等。特別是在主題確定和論文大綱的構思階段，教師應在每一步驟和環(huán)節(jié)，對學生進行認真的指導。在調查中幾乎所有的學生都希望，在論文的初期，特別是主題的選擇和確定時，和教師多接觸，希望教師多加指導，而不是后期再嚴格要求。

3.3 鼓勵學生創(chuàng)新，重視學生的意見

由于信息技術發(fā)展和商業(yè)模式的創(chuàng)新，電子商務的很多內容具有很強的開放性。在調查有關學生對論文分數的看法時，31%的學生認為分數低于其期望值。而這31%中的大部分學生，都能積極和教師溝通、認真查詢資料、初稿的重復率也不高。由此推斷，論文中的內容可能和教師的期望不一致。因此指導教師對學生的一些所謂“不正確”的想法，應有一定的包容性，允許其探索和嘗試。

本科畢業(yè)論文既是綜合性的檢查學生學習狀況的工具，也是培養(yǎng)和提高學生信息化素養(yǎng)、為學生終身學習打基礎的重要環(huán)節(jié)。論文撰寫的過程和信息化素養(yǎng)的三要素是契合的。畢業(yè)論文這種有計劃、有指導、有監(jiān)督、有評價的階段性培養(yǎng)和訓練方法，非常適合于對學生信息化素養(yǎng)的提升和加強。