陳美紅，蘇敷志

（1.東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東東莞 523808；2.東莞理工學(xué)院，廣東東莞 523808）

體育運(yùn)營(yíng)與管理專業(yè)是由體育場(chǎng)館管理專業(yè)與體育服務(wù)與管理專業(yè)合并而成的。為了適應(yīng)體育休閑娛樂(lè)服務(wù)業(yè)和體育用品服務(wù)業(yè)的發(fā)展需求，高職院校體育運(yùn)營(yíng)與管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)具備體育相關(guān)企業(yè)經(jīng)營(yíng)、管理和服務(wù)能力，并能熟練掌握專業(yè)技能和專業(yè)理論知識(shí)的高素質(zhì)技能型人才，主要就業(yè)方向?yàn)榻∩硇蓍e、 體育用品等體育服務(wù)業(yè)，以及相關(guān)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)、管理、策劃、營(yíng)銷以及服務(wù)等工作。高職體育營(yíng)運(yùn)與管理專業(yè)開(kāi)展“雙創(chuàng)”教育改革，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平，讓學(xué)生在掌握傳統(tǒng)專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，對(duì)創(chuàng)新能力的重要性進(jìn)行深度的認(rèn)知，真正發(fā)揮創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的時(shí)代價(jià)值，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，從而提升學(xué)生的綜合就業(yè)能力。

1 “雙創(chuàng)”教育改革的必要性

學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)工作的關(guān)鍵就是高職學(xué)校體育營(yíng)運(yùn)與管理專業(yè)開(kāi)展的“雙創(chuàng)”教育。根據(jù)相關(guān)部門(mén)的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，在步入社會(huì)后，多數(shù)大學(xué)生從事的工作和所學(xué)的專業(yè)相距甚遠(yuǎn)，這就使得就業(yè)的趨勢(shì)越來(lái)越靈活。然而，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，一些和創(chuàng)業(yè)相關(guān)度較差的畢業(yè)生因?yàn)閷I(yè)特征的限制不得不一味順從市場(chǎng)需求，而選擇互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合服務(wù)等行業(yè)[1]。因此，為了給后續(xù)落實(shí)管理工作和創(chuàng)業(yè)機(jī)制奠定基礎(chǔ)，合理提高學(xué)生的創(chuàng)新水平，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和傳統(tǒng)水平的全面進(jìn)步而把創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新教育進(jìn)行融合管理。美國(guó)最早提出創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)機(jī)制則于20 世紀(jì)80年代被提出，20 世紀(jì)90年代是我國(guó)研究的創(chuàng)業(yè)教育的集中時(shí)期。創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造力融合的路徑，其本身就是激發(fā)創(chuàng)意理念和搜索商機(jī)的過(guò)程。高職院校實(shí)施雙創(chuàng)教育改革可以為學(xué)校創(chuàng)造更大的應(yīng)用價(jià)值和效益，有效的發(fā)揮教育機(jī)制的作用。

2 高職體育營(yíng)運(yùn)與管理專業(yè)“雙創(chuàng)”教育改革的目的

實(shí)現(xiàn)人才管理工作的全面進(jìn)步，確保學(xué)生能真正順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，在一定程度上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力是高職體育營(yíng)運(yùn)與管理專業(yè)“雙創(chuàng)”教育改革的主要目的。分析創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際價(jià)值和目的是為了給高職院校專業(yè)教育結(jié)構(gòu)水平的全面升級(jí)奠定基礎(chǔ)，滿足專業(yè)教育的需求，確保真正提高學(xué)生的綜合水平，緊跟素質(zhì)教育的改革步伐，利用相應(yīng)的教育機(jī)制和手段來(lái)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成功[2]。從高職院校發(fā)展的進(jìn)程來(lái)說(shuō)，建立人才培養(yǎng)管控機(jī)制，并且把科學(xué)研究、培育服務(wù)社會(huì)的專業(yè)化人才作為其人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)是高職學(xué)校的目標(biāo)，而這其中關(guān)鍵的輔助機(jī)制就是創(chuàng)業(yè)教育。在一定程度上創(chuàng)業(yè)教育可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合水平和專業(yè)能力的全面進(jìn)步，并培養(yǎng)學(xué)生的綜合體育素質(zhì)管理和體育技能。從高職院校學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃管理和就業(yè)質(zhì)量的層面上來(lái)說(shuō)，實(shí)施創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育就是為了保證體育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)都能得到優(yōu)化，從根本上夯實(shí)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新教育的目的，系統(tǒng)化的提高創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)校開(kāi)設(shè)實(shí)踐教育和職業(yè)規(guī)劃的進(jìn)步。

3 高職體育營(yíng)運(yùn)與管理專業(yè)“雙創(chuàng)”教育改革的內(nèi)容

創(chuàng)業(yè)教育是為了提高學(xué)生的批判性學(xué)習(xí)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)和管理新企業(yè)的方式，逐漸在教育結(jié)構(gòu)中滲透辨別挑戰(zhàn)和潛在機(jī)遇的能力，并不是對(duì)創(chuàng)立公司的方式和路徑進(jìn)行單一化的講解[3]。所以，為了保證高職體育營(yíng)運(yùn)與管理專業(yè)“雙創(chuàng)”教育改革的效果，要從學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)、能力水平、知識(shí)水平以及創(chuàng)業(yè)意愿等方面建立完整的整合體系。與此同時(shí)，為了奠定“雙創(chuàng)”教育改革管理工作的基礎(chǔ)，在一定程度上順利開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，要從宏觀方面引導(dǎo)學(xué)生分析和判定體育行業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)契機(jī)和職場(chǎng)環(huán)境，符合體育營(yíng)運(yùn)與管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)際水平是創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練過(guò)程必須要做的。

4 高職體育營(yíng)運(yùn)與管理專業(yè)“雙創(chuàng)”教育改革的有效途徑

為了保證學(xué)生綜合水平的進(jìn)步，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立對(duì)應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)機(jī)制，對(duì)統(tǒng)籌性較好的監(jiān)督管理機(jī)制要積極的踐行，從根本上提高教育的整體水平。

4.1 對(duì)教育基礎(chǔ)進(jìn)行整合

高職院校在開(kāi)展體育營(yíng)運(yùn)與管理專業(yè)“雙創(chuàng)”教育的過(guò)程中，投資項(xiàng)目領(lǐng)域、投資數(shù)額以及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申請(qǐng)過(guò)程都存在一定的不可控性，屬于外界的影響因素，而學(xué)校在實(shí)際教學(xué)機(jī)制中對(duì)學(xué)生教育的程度則是整個(gè)項(xiàng)目最關(guān)鍵的可控性元素。高職學(xué)校在開(kāi)展體育營(yíng)運(yùn)與管理專業(yè)“雙創(chuàng)”教育改革中，教師人才隊(duì)伍建設(shè)也非常關(guān)鍵。首先，學(xué)校要綜合判定和討論創(chuàng)業(yè)教育方案和專業(yè)人才培養(yǎng)模式，同時(shí)為了使教師主動(dòng)投身到創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，要引導(dǎo)教師了解創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代必要性。其次，為了建立完整的畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃?rùn)C(jī)制和專業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，還要討論具體教育機(jī)制和教學(xué)流程。此外，為了保障學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課程優(yōu)化，把教育課程有效融合在專業(yè)人才培養(yǎng)模式中。為了提高創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代化水平，確保建立的師資隊(duì)伍年齡均衡以及優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，高職院校在開(kāi)展體育營(yíng)運(yùn)與管理專業(yè)“雙創(chuàng)”教育改革的過(guò)程中，還要按照規(guī)劃相應(yīng)的約束和控制院校的體育教學(xué)工作[4]。

4.2 對(duì)實(shí)踐資源進(jìn)行拓寬

為了維護(hù)管理工作的合理性，保證把實(shí)踐資源和具體教育體系結(jié)合在一起，并突出體育行業(yè)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，院校的相關(guān)部門(mén)也要積極落實(shí)系統(tǒng)化監(jiān)管機(jī)制。為了給學(xué)生內(nèi)化相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)，建立具有實(shí)效性的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)校也要積極引進(jìn)創(chuàng)業(yè)成功人士和企業(yè)的高層管理人員，讓學(xué)生能夠接受他們最直觀的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如旅游休閑項(xiàng)目、新媒體項(xiàng)目以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與體育行業(yè)本身的關(guān)系較為密切，行業(yè)內(nèi)有著較為優(yōu)越的創(chuàng)業(yè)條件，因此，在開(kāi)展相應(yīng)工作的過(guò)程中院校要保證能為學(xué)生整合基礎(chǔ)性資源內(nèi)容[5]。同時(shí)為了真正推動(dòng)雙創(chuàng)教育的和諧化發(fā)展，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，保證布局結(jié)構(gòu)和實(shí)踐計(jì)劃更加貼合實(shí)際需求，院校應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)資深業(yè)界人員結(jié)合實(shí)際情況針對(duì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)進(jìn)行深度解讀。綜合分析資源利用效率和利用機(jī)制，在實(shí)際工作開(kāi)展過(guò)程中就可以為雙創(chuàng)教育的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，并滿足實(shí)際需求的管控流程。

4.3 對(duì)創(chuàng)業(yè)渠道進(jìn)行拓寬

要想從根本上提高雙創(chuàng)教育改革的實(shí)效性，就要維護(hù)管理工作的合理性，為管理結(jié)構(gòu)的全面優(yōu)化奠定基礎(chǔ)，一定程度上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展環(huán)境，建構(gòu)更加貼合體育專業(yè)學(xué)生項(xiàng)目發(fā)展的工業(yè)化產(chǎn)業(yè)園區(qū)。建立完整的協(xié)調(diào)機(jī)制，有效推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化工作進(jìn)程，根據(jù)本校學(xué)生的基本情況，積極拓展渠道化管理水平，充分重視雙創(chuàng)的教育工作。與此同時(shí)，為了給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的全面開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，完善管控工作流程，提升管理工作的基本水平，院校可以扶植對(duì)應(yīng)的創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部或者是創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，教師可以組織學(xué)生參與到不同的體育類科研活動(dòng)項(xiàng)目、競(jìng)賽中，以保證教育工作得以全面落實(shí)，從根本上培養(yǎng)復(fù)合型人才，搭建良好的校內(nèi)和校外合作的平臺(tái)，真正促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲取自我成長(zhǎng)。比如，為了培養(yǎng)學(xué)生具備相應(yīng)的綜合能力，為專業(yè)實(shí)踐水平以及創(chuàng)業(yè)教育管理的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)，學(xué)校建立完整的教學(xué)規(guī)劃時(shí)，可以在整合創(chuàng)業(yè)課程的基礎(chǔ)上利用第二課堂活動(dòng)以及專業(yè)實(shí)習(xí)等，并把創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地組建以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和教材開(kāi)發(fā)作為規(guī)劃項(xiàng)目。為了促進(jìn)雙創(chuàng)工作的順利開(kāi)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展平臺(tái)，合理性建構(gòu)完整的規(guī)劃指導(dǎo)體系，地方體育管理部門(mén)也要發(fā)揮其職能作用，集中關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目動(dòng)態(tài)，從而和學(xué)校形成聯(lián)動(dòng)。國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目平臺(tái)則能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的雙贏，整合地區(qū)資源結(jié)構(gòu)以及確保相應(yīng)管理規(guī)劃的落地執(zhí)行。除此之外，為了從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目的，保證管理流程的實(shí)效性，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的積極性，當(dāng)?shù)伢w育部門(mén)也要有效的整合管理資源，并利用組織創(chuàng)業(yè)比賽等有效打磨體育類項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)。

4.4 對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行深度剖析

市場(chǎng)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和發(fā)展現(xiàn)狀是高職院校在開(kāi)展體育營(yíng)運(yùn)與管理專業(yè)“雙創(chuàng)”教育改革的過(guò)程中的關(guān)鍵因素，這就需要院校積極落實(shí)合理性的管理控制結(jié)構(gòu)，綜合判定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的時(shí)代價(jià)值，并結(jié)合實(shí)際需求建立完整的管控機(jī)制。特別是相應(yīng)的管理層為了給后續(xù)管理工作項(xiàng)目的全面可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，并保證相關(guān)隊(duì)伍能從創(chuàng)業(yè)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要整合創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展目標(biāo)和實(shí)際應(yīng)用效果，并和企業(yè)形成良好的聯(lián)系。為了全面提升體育營(yíng)運(yùn)與管理專業(yè)“雙創(chuàng)” 教育工作的水平，從根本上順應(yīng)管理要素和市場(chǎng)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)教師、 輔導(dǎo)員以及院校的教師要形成三位一體化的管理體系，共同推動(dòng)管理工作的進(jìn)程，并對(duì)服務(wù)外包管理、技術(shù)引進(jìn)機(jī)制、 技術(shù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目以及人才培養(yǎng)機(jī)制等進(jìn)行綜合判定。除此之外，為了提高人才培養(yǎng)的工作水平，整合創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系的合理性，政府也要設(shè)立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)基金，維護(hù)雙創(chuàng)教育體系的科學(xué)性，從根本上建構(gòu)完整的管理機(jī)制，并構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制的長(zhǎng)效性監(jiān)管體系以及強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)基金管理水平。

5 結(jié)語(yǔ)

高職學(xué)校在開(kāi)展體育營(yíng)運(yùn)與管理專業(yè)“雙創(chuàng)”教育改革的過(guò)程中，要順應(yīng)雙創(chuàng)的趨勢(shì)，為學(xué)生綜合水平的提升奠定基礎(chǔ)，并保證校企合作體系的建立和運(yùn)行以及教學(xué)體系和應(yīng)用流程的完整性，整合更加貼合實(shí)際發(fā)展需求的管理規(guī)劃，從而更好地開(kāi)展體育營(yíng)運(yùn)與管理專業(yè)“雙創(chuàng)”教育改革工作。