趙靜

（甘肅省博物館，甘肅蘭州 730050）

青少年教育的側(cè)重點(diǎn)是校園和生活教育，博物館青少年教育的側(cè)重點(diǎn)是博物館教育。 近幾年伴隨著我國(guó)教育模式的不斷推進(jìn)和改革，教學(xué)關(guān)注點(diǎn)發(fā)生了變化，許多地區(qū)和教育機(jī)構(gòu)漸漸減弱了對(duì)青少年思想文化和行為規(guī)范的教育和約束，很多青少年在成長(zhǎng)的過(guò)程中出現(xiàn)越來(lái)越多的問(wèn)題，導(dǎo)致近幾年來(lái)在校園內(nèi)頻繁發(fā)生學(xué)生暴力事件等負(fù)面新聞，所以，我國(guó)國(guó)內(nèi)青少年教育問(wèn)題成為社會(huì)上討論較為頻繁且關(guān)注度較高的話題。在學(xué)校進(jìn)行多次改革后，卻始終還是沒(méi)有徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育在教育中的地位，漸漸地社會(huì)上的多方力量開(kāi)始介入青少年的教育管理，在許多的力量中，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳在《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代化公共文化服務(wù)體系的意見(jiàn)》中明確提出，將定期參觀博物館、紀(jì)念館、美術(shù)館、科技館活動(dòng)放入青少年教育的活動(dòng)規(guī)劃中去，推進(jìn)學(xué)校教育與博物館青少年教育的有效性結(jié)合，習(xí)近平總書記也在多次談話中對(duì)博物館的發(fā)展問(wèn)題提出了看法，這使得博物館自身存在的又有了更深層次的意義，它不再僅僅是表面上的一個(gè)單位的名稱，更是被列為能夠提升青少年文化素養(yǎng)，有利于青少年身心健康發(fā)展的教育場(chǎng)所。 我國(guó)現(xiàn)在要加大力度，不斷擴(kuò)大各地區(qū)博物館的教育職能，為青少年課外學(xué)習(xí)和成人學(xué)習(xí)提供重要的場(chǎng)所，不斷完善社會(huì)教育體系。

1 博物館實(shí)行青少年教育存在的問(wèn)題

1.1 服務(wù)設(shè)施還不夠完善

目前，在我國(guó)大多數(shù)的博物館都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)外免費(fèi)開(kāi)放，自從博物館開(kāi)始開(kāi)放以后，很多青少年喜歡去各種博物館進(jìn)行參觀，但是就目前博物館的設(shè)施而言還是不能滿足與青少年的互動(dòng)環(huán)節(jié)，青少年不能夠主動(dòng)地參與到其中去。 博物館陳列的文物都是以展覽為主，青少年也只能是通過(guò)對(duì)文物的注釋進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，這些文字注釋內(nèi)容簡(jiǎn)單，包括名稱、文物所屬時(shí)間、地點(diǎn)、以及一些基本的信息，這些東西很難吸引游覽者的目光，使其停駐在某一點(diǎn)且花費(fèi)較多的時(shí)間去了解該文物。

1.2 博物館教學(xué)方式的單一和教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失

一種教育模式的成功與否最大程度上取決于被教育者在整個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和消化是多少。 因此博物館在對(duì)外開(kāi)放的過(guò)程中做一些調(diào)查和研究是非常有必要的，尤其是對(duì)青少年群體的心理活動(dòng)、教育手段和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行研究，是博物院所有教育工作開(kāi)展的前提條件。但是就目前而言，因?yàn)閲?guó)內(nèi)大部分博物館對(duì)于教育活動(dòng)的重視度不高，對(duì)青少年的興趣愛(ài)好、心理特征等方面前期的調(diào)查和研究開(kāi)展不足，導(dǎo)致博物館內(nèi)部文物陳列方式，工作人員的講解方式比較趨于同一化，沒(méi)有針對(duì)不同階段的青少年進(jìn)行因人施教。

1.3 雙向教育體質(zhì)還需不斷完善

西方課堂教育注重培養(yǎng)孩子多方面的才能和實(shí)際操作能力，主要目的是增加學(xué)生的生活技能和學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這種學(xué)校教育方式與博物館有著關(guān)聯(lián)性，博物館內(nèi)部的設(shè)施和陳列根據(jù)學(xué)校各門課程的教學(xué)大綱進(jìn)行設(shè)置，學(xué)生在課外的各種類型的博物館面內(nèi)可以通過(guò)觀察、接觸各種不同展品，與課堂上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融合，為學(xué)生了解歷史文物產(chǎn)生和發(fā)展提供了實(shí)物教學(xué)。 而目前在國(guó)內(nèi)博物館的許多教育內(nèi)容與學(xué)校的關(guān)聯(lián)并不是很緊密，各自都有自己一套教學(xué)方式，沒(méi)有搭建起學(xué)校與博物館之間的立體教學(xué)體制[2]。

1.4 各種教育平臺(tái)不夠完善

為了更好地完善博物館的職能，發(fā)展博物館青少年教育，就要提出創(chuàng)新思維，使博物館教育內(nèi)容與青少年教育方式相結(jié)合，建立起更多的教學(xué)平臺(tái)。當(dāng)前推動(dòng)我國(guó)博物館青少年教育發(fā)展的橋梁少，一些活動(dòng)開(kāi)展受限，很大程度上不能夠滿足青少年的對(duì)于知識(shí)探求的欲望。

2 新發(fā)展趨勢(shì)下博物館對(duì)青少年教育的影響

2.1 博物館成為青少年培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷的搖籃

博物館不僅僅是文化以及非物質(zhì)文化的儲(chǔ)藏機(jī)構(gòu)，更是展現(xiàn)一個(gè)國(guó)家?guī)浊陙?lái)精神文明和物質(zhì)文明發(fā)展和傳承的基地，背負(fù)著傳承優(yōu)秀的民族文化，發(fā)揚(yáng)民族精神的艱巨任務(wù)。 各大博物館根據(jù)自身的特點(diǎn)開(kāi)展不同類型的活動(dòng)，比如，在歷史博物館可以播放一些歷史事件和歷史人物的宣傳片，舉辦文物展覽活動(dòng)，在美術(shù)博物館開(kāi)展繪畫教學(xué)活動(dòng)，幫助青少年能夠更加了解我國(guó)歷史進(jìn)程和在一些領(lǐng)域取得的成就與貢獻(xiàn)。在此過(guò)程中受到文化感染，設(shè)立人生發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)博物館青少年教育可以提升青少年的民族榮譽(yù)感和民族自信心，博物館也成了培養(yǎng)和激發(fā)青少年產(chǎn)生愛(ài)國(guó)主義情懷的教育基地。

2.2 博物館教學(xué)拓寬了青少年的眼界

在博物館里面記載了重大歷史事件以及人類發(fā)展史中的文明足跡，是現(xiàn)代人們了解歷史發(fā)展和文明傳承最直觀、最有效的方式。博物館里面所展現(xiàn)的是我們國(guó)家青少年平時(shí)在課堂上接觸不到的，所需要汲取的知識(shí)。在博物館里面開(kāi)展青少年游覽活動(dòng)其實(shí)是為了拓寬青少年視野，感受文化發(fā)展的過(guò)程，可以使青少年近距離觀察真實(shí)的實(shí)物，使來(lái)參觀博物館的每一位青少年能夠?qū)W習(xí)到傳統(tǒng)的文化知識(shí)，提升自身的全面素質(zhì)。

2.3 博物館為激發(fā)青少年創(chuàng)新思維提供文化儲(chǔ)備

擁有深厚的文化底蘊(yùn)與思想創(chuàng)新之間是相互聯(lián)系的，以汲取中國(guó)幾千年的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為前提，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新、改革，推動(dòng)著我們不斷地向前進(jìn)步。 博物館承載著中華文化幾千年來(lái)的精華，在其館內(nèi)所陳列出來(lái)的物品都是人類智慧的結(jié)晶，對(duì)激發(fā)青少年的創(chuàng)新思維有著重要的影響。

3 博物館青少年教育模式的實(shí)施

3.1 完善博物館設(shè)施建設(shè)，提升教育水平

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育的改革，博物館順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在區(qū)域內(nèi)建立旅游通道、文化廣場(chǎng)、娛樂(lè)節(jié)目等一些基礎(chǔ)服務(wù)和公共設(shè)施。通過(guò)在墻面掛上物品照片，或者是在展柜里面放置實(shí)物、 在公共展區(qū)放置模型等多種方式，采用先進(jìn)的科技技術(shù)，改變物品陳列的順序和形式；分別針對(duì)青少年不同的年齡段和心理特點(diǎn)，進(jìn)行博物館內(nèi)文化解說(shuō)詞的編輯，不斷尋找“因人施教”的教育方式；建立優(yōu)秀的博物館講解團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行師資力量?jī)?chǔ)備。

3.2 實(shí)行特色主題教育活動(dòng)，加強(qiáng)博物館教育內(nèi)容的吸引力

開(kāi)展青少年特色教育活動(dòng)，如在美術(shù)博物館里面提供參觀區(qū)和繪畫區(qū)，青少年在參觀區(qū)進(jìn)行瀏覽后可以進(jìn)入到繪畫學(xué)習(xí)去根據(jù)自己的理解和導(dǎo)師的講解，對(duì)其中某一美術(shù)展品進(jìn)行重新繪作和創(chuàng)新； 在海洋博物館內(nèi)安排固定區(qū)域可以讓青少年與海洋生物近距離接觸和喂食，了解海洋生物的生活習(xí)慣和特征，漸漸地喜歡上海洋以及海洋生物，滋生出要保護(hù)海洋和海洋生物的想法，在未來(lái)的生活中將這種想法付諸實(shí)際行動(dòng)；利用各種節(jié)日宣揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，如清明節(jié)、端午節(jié)、 五四青年節(jié)等，創(chuàng)設(shè)各種特色的青少年教育活動(dòng)，使教育與活動(dòng)相融合，提升教學(xué)感染力，讓青年學(xué)生能夠在博物館的教育活動(dòng)中產(chǎn)生各種文化情懷。

3.3 利用現(xiàn)代科技技術(shù)，實(shí)行科技化教育模式

促進(jìn)科技與文化的緊密聯(lián)系，改進(jìn)互動(dòng)環(huán)節(jié)的體驗(yàn)項(xiàng)目，建立科技化博物館，創(chuàng)設(shè)智慧型教育模式，提高博物館教育的魅力，吸引青少年的注意力，在主要展品區(qū)實(shí)行電子語(yǔ)音講解服務(wù)和電子導(dǎo)航圖，在博物館展廳內(nèi)部實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)絡(luò)鋪蓋，利用現(xiàn)在技術(shù)和軟件建立網(wǎng)頁(yè)端，微信端講解平臺(tái)。建立動(dòng)態(tài)體驗(yàn)館和科學(xué)體驗(yàn)館，將文化與科技相結(jié)合，進(jìn)行科技產(chǎn)品的制作與展示，實(shí)現(xiàn)與青少年的互動(dòng)，培養(yǎng)青少年的動(dòng)手能力。

3.4 加強(qiáng)學(xué)校與博物館的合作，推進(jìn)博物館青少年教育的有效進(jìn)行

要最大限度地發(fā)揮出博物館青少年教育模式的優(yōu)點(diǎn)，就要建立學(xué)校與博物館的聯(lián)動(dòng)體制，學(xué)校要加強(qiáng)與博物館的合作，利用博物館的獨(dú)特的性質(zhì)建立各種各樣的文化活動(dòng)，博物館也要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)機(jī)制和教學(xué)內(nèi)容對(duì)博物館設(shè)施、物品陳列進(jìn)行相應(yīng)的整改，創(chuàng)建不同階段的教育課程，使其符合青少年的教學(xué)要求。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)教育事業(yè)長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，博物館都是以儲(chǔ)存國(guó)家文物，弘揚(yáng)國(guó)家文化，培養(yǎng)青少年愛(ài)國(guó)主義情懷的主要目的，博物館對(duì)青少年的教育產(chǎn)生一定的影響，在青少年情感教學(xué)的過(guò)程中充當(dāng)著重要的地位，對(duì)青少年身心的健康發(fā)展有著積極的作用。建立學(xué)校教育與博物館教育的立體關(guān)聯(lián)機(jī)制，通過(guò)課外的博物館教學(xué)課程培養(yǎng)青少年的獨(dú)立人格以及促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)有著非常重要的影響，這種方式也是對(duì)學(xué)校教學(xué)的一個(gè)有效知識(shí)補(bǔ)充。由于博物館與學(xué)校本身的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)性質(zhì)差異以及博物館教學(xué)的獨(dú)立性，使得在我國(guó)將博物館青少年教學(xué)吸收到國(guó)家教學(xué)體系中來(lái)是一條比較艱巨和漫長(zhǎng)的道路。 但是這種發(fā)展趨勢(shì)是必然的，博物館教育能夠開(kāi)拓青少年的眼界，培養(yǎng)青少年的學(xué)習(xí)興趣，多方面提高青少年的素質(zhì)。