摘 要：“微時(shí)代” 其實(shí)就是利用我們經(jīng)常用到的一些社交工具，比如：騰訊QQ、微信、微博、抖音等，用來傳播社會(huì)生活中各種信息文化的時(shí)代。文章主要以高職院校的學(xué)生為研究對(duì)象，研究在 “微時(shí)代” 背景下如何做好其思政教育的工作，這是目前高職院校輔導(dǎo)員、思政課教師等非常重要的工作內(nèi)容。同時(shí)還介紹了高職院校輔導(dǎo)員的思想政治工作，提出了高職院校輔導(dǎo)員在思政教育工作中的主要目標(biāo)和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代;高職院校;輔導(dǎo)員;思政教育

思想政治教育在大學(xué)教育中是非常重要的，其教育工作做的如何，直接影響到大學(xué)生對(duì)此教育內(nèi)容的是否適應(yīng)，同時(shí)也會(huì)影響國(guó)家人才培養(yǎng)計(jì)劃。在高職院校學(xué)生培養(yǎng)這個(gè)層面上，要注意得是，高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面比普通全日制本科生有所不及，而且之間有一定的差距，所以要全面加強(qiáng)高職院校學(xué)生的思政教育，同時(shí)也是提高了對(duì)高職院校教師的教學(xué)要求。在 “微時(shí)代” 背景下，高職院校學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)上的各種信息越來越多，同時(shí)也越來越方便、快捷，學(xué)生在思政教育方面出現(xiàn)的問題也就會(huì)越來越復(fù)雜，這樣必然會(huì)影響高職院校教師對(duì)學(xué)生問題的及時(shí)發(fā)現(xiàn)和及時(shí)解決，對(duì)解決方案也會(huì)有不同的新要求。

一、微時(shí)代下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的重要性

由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，在“微時(shí)代”的背景下，各種微平臺(tái)的發(fā)展，越來越趨于成熟，其功能也越來越多。生活在這種環(huán)境中，相當(dāng)于每個(gè)人都是“微民”，都將成為信息的傳播者和信息的接收者。由于信息傳播的特性，其中互動(dòng)性和即時(shí)性最為明顯，這樣必然會(huì)增加網(wǎng)絡(luò)信息量，信息傳播的內(nèi)容形形色色，有積極的也消極的，有正面的也有負(fù)面的意識(shí)形態(tài)內(nèi)容。這必然會(huì)給學(xué)生的思想政治教育工作帶來阻礙和不暢。同時(shí)它還會(huì)影響到傳統(tǒng)的思想政治教育工作，要求思想政治教育工作者的素質(zhì)更高、方式方法不斷創(chuàng)新?！拔r(shí)代”最明顯的幾大特性是社會(huì)信息的開放性、互動(dòng)性、即時(shí)性、靈活性等，這些特性促進(jìn)了大學(xué)生思想政治教育工作的新發(fā)展和新挑戰(zhàn)。

二、高職院校輔導(dǎo)員思政工作所面臨的挑戰(zhàn)

學(xué)校輔導(dǎo)員在高職院校思想政治教育工作過程中起到主導(dǎo)作用，因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)生基本都是95后，95后的性格特點(diǎn)表現(xiàn)為對(duì)自由的向往，敢于追逐夢(mèng)想，受挫能力差，總的來說比較隨性。所以高職院校很多學(xué)生在社會(huì)人際交往過程中缺乏正確的三觀。目前，在“微時(shí)代”的背景下，“微工具”越來越多越來越復(fù)雜，塑造高職學(xué)生的三觀建設(shè)變得更加困難，對(duì)高職院校輔導(dǎo)員的綜合素養(yǎng)要求越來越高，所以高職院校輔導(dǎo)員也可以通過對(duì)這些工具的學(xué)習(xí)和使用，對(duì)學(xué)生的交流方法加以了解，從而對(duì)學(xué)生的行為愛好和思想進(jìn)行了解，掌握“潮流動(dòng)向和話語體系”，與學(xué)生之間消除隔閡，從而有利于輔導(dǎo)員的思政工作順利展開。所以，輔導(dǎo)員在高職院校思想政治教育過程中有著舉足輕重的地位，不僅僅是其傳播者，同時(shí)也是“微工具”的觀察者和使用者，通過將“微工具”和高校思想政治教育結(jié)合到一起，有利于高職院校輔導(dǎo)員工作的順利進(jìn)行。歸納來說，高職院校輔導(dǎo)員思政工作所面臨的挑戰(zhàn)主要有以下三點(diǎn)：

（一）學(xué)生的日常生活幾乎與學(xué)校思政工作沒有相關(guān)性，但是思政教育管理工作中，學(xué)生的日常生活卻是很關(guān)鍵的一部分。高職院?？梢栽谶@方面作為切入點(diǎn)，對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行思政教育，要結(jié)合實(shí)際，源于生活，如果只是機(jī)械地給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，不想辦法變通，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生生活中的思政教育就會(huì)越來越陌生，所以高職院校培養(yǎng)的學(xué)生往往缺乏活力和創(chuàng)新性，很難滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。所以必須要將學(xué)生日常生活與高職院校的思想政治課程有效的融合，把實(shí)際教學(xué)效果最大化，這樣才有可能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的歸宿感和提高學(xué)生對(duì)學(xué)校的榮譽(yù)感，這才是真正起到了思想政治教育的作用。

（二）學(xué)校的思政教育工作在現(xiàn)階段大部分只是對(duì)教育教材的執(zhí)行，在開展思政課成過程中，形式過于簡(jiǎn)單和按部就班，沒有創(chuàng)新，學(xué)生沒有很好的接受到該有的教育。還有就是對(duì)學(xué)生心理健康的考慮還很欠缺，雖然有排摸，但存在很大的偏差。目前高職院校學(xué)生素質(zhì)存在差異上的不同，所以高職院校的輔導(dǎo)員要對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，因材施教，但是，由于輔導(dǎo)員日常工作的繁瑣，往往忙于應(yīng)付各類交付的工作，沒有很好的開展思想育人工作和談心談話工作，針對(duì)學(xué)生的差異性還沒有很好的做到“一把鑰匙開一把鎖”。

（三） 學(xué)生的思想越來越開放，包容的事物就會(huì)越來越多，所以就會(huì)很容易被負(fù)面信息影響，享受自己在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的話語權(quán)，對(duì)某些事物的看法會(huì)自由的表達(dá)出來，但是在這些看法中，往往有一些比較極端和偏激，容易誤導(dǎo)一些正確三觀尚未建立起來的年輕人。

三、微時(shí)代背景下高職學(xué)生管理工作的創(chuàng)新方法

（一）建立微體系，打造微隊(duì)伍

在微時(shí)代的背景下，高職院校應(yīng)該結(jié)合信息時(shí)代發(fā)展要求，對(duì)高職院校自身體系的建構(gòu)進(jìn)行完善。主要體現(xiàn)為如下幾點(diǎn)：第一，高職院校應(yīng)該結(jié)合院校辦學(xué)宗旨和學(xué)生特點(diǎn)，打造一個(gè)對(duì)學(xué)校發(fā)展和管理適合的平臺(tái)系統(tǒng);其次，推行微信公眾號(hào)和校園APP，以及建立學(xué)生不同類別的微信和騰訊QQ群;再就是建立微體系的維護(hù)和對(duì)體系的監(jiān)管;第三，關(guān)注高職院校中的微體系人員培訓(xùn)，尤其是輔導(dǎo)員，思政課教師，以及其他的專業(yè)教師等，這些人員都是學(xué)生管理工作中的主力軍。提升新媒體的自適應(yīng)能力，能夠使得教育工作者融入到學(xué)生中去，以朋友的角度對(duì)他們的思想動(dòng)態(tài)加以關(guān)注，幫助學(xué)生樹立起正確的三觀。

“微時(shí)代” 背景下，信息交流越來越方便，學(xué)生所接觸的各種類型的思想越來越多，豐富了學(xué)生的文化生活，同時(shí)也將造成了學(xué)生產(chǎn)生各類負(fù)面情緒和心理問題。但是在高職院校思政教育的過程中，學(xué)生和教師之間面對(duì)面的交流時(shí)間很短，有時(shí)礙于面子而不能深入互動(dòng)，這就需要有一個(gè)很好的溝通平臺(tái)來輔助。在“微時(shí)代” 背景下，大多數(shù)班級(jí)都創(chuàng)建了微信群和騰訊QQ群，但是這些群在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用過程中，只是扮演了一個(gè)班級(jí)內(nèi)部通知消息的作用，而學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間互動(dòng)交流的很少。所以，高校教師輔導(dǎo)員必須要對(duì)社交平臺(tái)加以利用，然后積極的在師生之間的交流方面形成推動(dòng)力量，并且對(duì)學(xué)生心理方面的問題加以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生心理問題加以正確的引導(dǎo)，將學(xué)生作為中心，其宗旨在于為學(xué)生建構(gòu)人性化的管理模式和有效的溝通平臺(tái)。

（二）將課堂實(shí)踐活動(dòng)的開展作為實(shí)踐教學(xué)的起點(diǎn)

從古到今，教師的天職就是“傳道受業(yè)解惑”。高職院校的思政教師也不例外，他們?cè)诮淌依?，講臺(tái)上播種智慧，用自身的學(xué)識(shí)，人格和素養(yǎng)將思想營(yíng)養(yǎng)和人生啟迪帶給學(xué)生們。所以思政教育課的課堂是思政實(shí)踐教學(xué)的起點(diǎn)。為了保障課堂實(shí)踐教學(xué)的效率，思政課教師對(duì)思政教學(xué)從理論到活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)一條主線，從邏輯到細(xì)節(jié)，都應(yīng)該以教案為基礎(chǔ)。遵循學(xué)生作為主體，教師進(jìn)行輔導(dǎo)的觀念，使得師生可以都積極的參與到思政教育活動(dòng)中來，并且，能夠在積極而卓有成效的活動(dòng)以后，進(jìn)行教學(xué)評(píng)估。

（三）引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，正確理解思政教育

高職院校的學(xué)生已經(jīng)屬于成年人的范疇，對(duì)于很多事情的想法和觀念都較為獨(dú)立和自由，并且一旦形成不太會(huì)輕易改變。所以高職院校的教師面對(duì)這種情況要付出足夠的耐心，對(duì)各種教學(xué)溝通方法加以研究，并利用這些去引導(dǎo)學(xué)生更好的理解思政教育?！拔r(shí)代” 背景下，微信是這項(xiàng)工作實(shí)施的最好的一種傳播媒介，并且非常適合學(xué)生的胃口。由于傳統(tǒng)的思政教育課程非常的枯燥乏味，很難刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，高職教師只能通過改變和創(chuàng)新教學(xué)方法，把思政教育教材的內(nèi)容通過紀(jì)錄片或者廣播、電影等信息傳播方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀的感受思政教育內(nèi)容，更好的理解思政課程。

在高職院校的校園中，相關(guān)部門可以進(jìn)行邀請(qǐng)一些心理專家或是社會(huì)專業(yè)人士來舉辦一些心理沙龍，或是展開一些報(bào)告，講座等，解讀國(guó)家大政要聞，讓學(xué)生和專家學(xué)者可以進(jìn)行面對(duì)面的接觸，這些報(bào)告講座，沙龍能夠?yàn)閷W(xué)生提供一系列的心理健康和思政教育的輔導(dǎo)，并且結(jié)合課內(nèi)，探討一些思政領(lǐng)域的學(xué)說，新知識(shí)點(diǎn)等，開拓學(xué)生的知識(shí)。同時(shí)，重大節(jié)日和校內(nèi)重大活動(dòng)都是實(shí)踐教學(xué)的良好契機(jī)，各院系應(yīng)將其充分利用起來，組織學(xué)生積極地參與到實(shí)踐活動(dòng)中來，這不但是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、愛國(guó)熱情的有效激發(fā)，也是對(duì)思政課校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方式的進(jìn)一步豐富。

在高職思想政治課堂教學(xué)過程中移動(dòng)信息技術(shù)已經(jīng)是一種必不可少的教學(xué)工具，對(duì)高職的思政教育內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)信息傳播的形式以及提高教師授課的技能，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。移動(dòng)信息技術(shù)能夠更好的融入到高職思政課堂中，還需要不斷的探新，特別是在探索信息化校園和創(chuàng)新備課方案尤為重要，從而為高職院校的思想政治理論教師指明了方向。于此同時(shí)，還有高職院校的相關(guān)技術(shù)人員，也應(yīng)該為探索移動(dòng)信息技術(shù)和建設(shè)高職院校思想政治課堂移動(dòng)端提供有利的技術(shù)服務(wù)，為高職教師工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的服務(wù)體系。

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作者簡(jiǎn)介：施云美，上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，政工師，研究方向：思想教育。