趙秀玉

摘 要：隨著物理課程改革的不斷推進，初中物理教學應(yīng)順勢而為，將物理教育本質(zhì)應(yīng)用到物理教學中，將教學中遇到的各種問題一一化解，并提出解決物理教學困境的有效途徑。因此，本文基于物理教育本質(zhì)對初中物理教學困境進行研究，并提出相應(yīng)的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：初中物理;教育本質(zhì);困境

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）10B-0088-02

隨著初中課程改革的不斷推進，初中物理教學基于新課改本質(zhì)，不斷進行物理教學實踐與優(yōu)化，落實物理教學目標，達到物理核心素養(yǎng)，在教學中如何提升物理教學水平，提高教學效果，這是需要物理教師應(yīng)該思考的問題，在新課程改革的大背景下，走出物理教學困境，找出問題，從物理教育核心本質(zhì)出發(fā)，轉(zhuǎn)變教師教學思路和方法，進行角色轉(zhuǎn)變，就顯得尤其重要。

一、基于物理教育本質(zhì)的初中物理教學理念

（一）拓寬物理教學內(nèi)容，提高綜合素質(zhì)

新課程改革的不斷實現(xiàn)，為學生提供了豐富的教學內(nèi)容，培養(yǎng)了學生自主探究的能力，為了更好地全面了解學生的學習情況，培養(yǎng)學生對物理知識的興趣，新課程標準規(guī)定了初中物理要將知識性和趣味性相結(jié)合，培養(yǎng)學生的基本物理觀，提升學生的學習興趣，從而建立起對整個世界的認識，幫助學生更好地了解物理知識，拓寬物理老師的教學內(nèi)容，提升教學效果。

（二）提升理論認識，理論教學聯(lián)系實際

課堂教學只是教師教授的一部分，課堂外要多注重學生的后期發(fā)展，在初中物理授課中，教師要選擇符合學生認知水平的事情，從普通的生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的本質(zhì)，將復雜的物理知識通過簡單的內(nèi)容表現(xiàn)出來，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生樹立起自主思考的能力，建立對未知事物的了解，強化物理知識學習，在這樣興趣培養(yǎng)的驅(qū)使下，通過物理實驗培養(yǎng)學生的學習技能，讓學生在物理知識的學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學生的綜合素質(zhì)。

（三）注重學科關(guān)聯(lián)，關(guān)心科技動態(tài)

物理知識來源于生活，與其他學科之間的關(guān)系很密切，教師在教學中不要割裂兩者間的關(guān)系，尤其是一些物理形象，教師應(yīng)該多聯(lián)系，幫助學生建立和各項事物的關(guān)系進行思考，課程改革中指出，注重學科之間的關(guān)聯(lián)，要有意識地給學生介紹新的科學發(fā)現(xiàn)，主動引導學生進行學科與學科的聯(lián)系，將科學和人文相結(jié)合，從各個角度分析，加深對物理知識的認知，形成正確的物理知識觀。

二、基于物理教育本質(zhì)的初中物理教學困境

初中物理教學中會遇到各種各樣的因素，教師在教學中會發(fā)現(xiàn)很多的問題，影響學生的進一步發(fā)展，這主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）教學過多注重理論忽視實踐

初中物理教學是學生學習中能夠接觸到新的知識內(nèi)容，能從中獲得物理常識，強化自我解決問題的能力，但在學習中不可避免的出現(xiàn)諸多困境，如何將理論知識和實踐內(nèi)容相互結(jié)合，提升學生學習的能力成為教學的重點，從目前初中物理教學情況看，在物理課堂中，教師進行滿堂灌的方式，只是重視物理理論知識的發(fā)現(xiàn)，忽視了物理知識和實際生活之間的關(guān)系，由于物理學科的實踐性很強，與生活息息相關(guān)，學生在學習中往往造成知識點記憶不牢、應(yīng)用能力薄弱的情況，所以，一定要引起重視。

（二）教學方式方法有待進一步創(chuàng)新

初中階段是學生學習的黃金時期，物理學科是初中學習的重點科目，對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)有促進作用，教師在平時教學中，要以提高學生綜合素質(zhì)為目標，提升教學質(zhì)量和效率，從實際應(yīng)用出發(fā)，讓學生發(fā)現(xiàn)物理中的興趣點，但在實際教學中，教學方法不得當，傳統(tǒng)教學觀念影響等因素，部分物理教師沒有從思想上轉(zhuǎn)變觀念，忽視了學生進行主動學習的能力，灌輸式的教學方法時常發(fā)生，學生課堂上處于被動習慣，大大影響了學生的積極性創(chuàng)造，造成學生學習物理知識的時候態(tài)度上散漫，跟不上教師教學節(jié)奏。

（三）物理實驗的創(chuàng)新性不夠

物理教學有很強的實踐性，其中教學內(nèi)容多涉及物理實驗，這是實踐和理論知識的相互結(jié)合的應(yīng)用，是提升學生動手能力的關(guān)鍵點，但是從目前物理實驗教學現(xiàn)狀來看，物理實驗基本上是照本宣科的教學，忽視了學生對物理實驗的重視程度，只是簡單的操作，忽視了學生自我實踐的能力，大大限制了學生操作能力的發(fā)展，禁錮了學生想象力的發(fā)揮。

三、初中物理教學中困境的優(yōu)化策略

（一）留心生活現(xiàn)象，為物理教學積累資源

1.初中物理教學要把握教育的本質(zhì)，從學生出發(fā)，在完成教學任務(wù)的同時，提升學生的學習能力，多關(guān)注一些科學動態(tài)，充實教師的專業(yè)知識，社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，充斥著我們的思維方式，教師在平時的教學中，要時刻更新自己的思維模式，更新知識點，多注意總結(jié)物理學科的知識，對一些事物保持好奇心，教師要多留心觀察事物，能夠從網(wǎng)絡(luò)、影視以及報刊等途徑關(guān)注信息，要時刻與時俱進，不斷拓寬自己的視野，豐富教學內(nèi)容，加大自身的知識儲備。

2.多觀察生活，發(fā)掘物理資源，物理知識來源于生活實踐，從人們的生活中能夠應(yīng)用到物理知識和理論，因此，教師在平時要多觀察生活中的事情，能夠給學生解釋各種社會現(xiàn)象，讓學生知道各種物理知識是怎么回事，了解其中的本質(zhì)，培養(yǎng)學生的好奇心和興趣，把物理知識應(yīng)用到生活中，比如，物理現(xiàn)象靜電是怎么發(fā)生的？產(chǎn)生的原因是什么，為什么冬天人們要穿羽絨服，羽絨服為什么能夠保暖？通過這些物理現(xiàn)象，給學生以專業(yè)的解釋，激發(fā)學生的學習興趣，為教學提供良好的素材。

3.多留心觀察自然想象，解釋物理學科的本質(zhì)，自然界中有許多物理常識，四季輪回、風雨霜凍，大到宇宙萬物，小到細菌微生物，都在不斷變化，這些都是物理現(xiàn)象，也是教師能夠解釋的自然現(xiàn)象，這些都是教學中的第一手資料，對于提升物理教學的趣味性和教學效率都很有幫助，比如大自然中的水循環(huán)，是通過蒸發(fā)、降雨等物理現(xiàn)象實現(xiàn)的循環(huán)，光的反射、折射等現(xiàn)象，這些都可以做為物理教師教學的素材，能夠極大地激發(fā)學生興趣，提高學生的學習積極性和主動性。

（二）將生活融入教學中，建立生活化教育模式

將生活中的物理現(xiàn)象融入到教學中，能夠?qū)崿F(xiàn)生活場景的再現(xiàn)，學生熟悉，教師也熟悉，教師可以在實際教學中加以利用，比如摩擦為什么起電，光為什么會在水中發(fā)生折射等，將學習到的物理知識和生活實際聯(lián)系起來，自行車中的杠桿原理等現(xiàn)象，都反映了常見的物理知識，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以利用多媒體進行物理教學實驗等，向?qū)W生展示一些物理實驗，比如，各種天體運動等，都能通過多媒體實現(xiàn)。

（三）通過物理實驗進行興趣教學

物理知識的學習不僅需要課堂知識，還要求學生有實驗操作能力，初中物理會涉及很多物理實驗，如果學生剛剛接觸物理覺得有難度，教師在教學中可以通過對學生知識的掌握，將物理定理和知識加以區(qū)分，通過合理化的實驗方式表現(xiàn)出來，讓物理實驗真正激發(fā)學生探究物理知識的能力，比如，物理教學中習慣性的講解知識點，教師可以做一些隨堂實驗，讓學生參與進來，加深對知識點的認識，然后再向?qū)W生進行提問，解釋出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的原因，通過這樣實驗室引入教學，會對學生學習物理產(chǎn)生積極作用。

綜上所述，初中物理教學在生活中的應(yīng)用十分廣泛，生活中會發(fā)生各種各樣的物理現(xiàn)象，加以新課程改革的不斷推進，物理教學順勢而為，將物理教學理念實質(zhì)、教學思想轉(zhuǎn)變應(yīng)用到教學活動中，讓學生將理論和實踐相結(jié)合，大大提高了學生的綜合素質(zhì)，提升了學習能力。教師不斷創(chuàng)新優(yōu)化物理教學方法和策略，提升物理教學綜合水平。

參考文獻：

[1]楊婷.初中物理課堂教學目標設(shè)計的科學性研究[D].伊犁師范學院，2018.

[2]肖丹.如何走出初中物理學習的困惑區(qū)新探[J].中國校外教育，2019，（16）.