畢麗萍

初中是學(xué)生積累英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的重要階段，而詞匯是英語(yǔ)的重要基礎(chǔ)，也是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生只有扎實(shí)掌握英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，才能逐漸提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。微課可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的不足，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)十分有利。

1. 微課

微課是一種運(yùn)用現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)技術(shù)將教學(xué)資源串聯(lián)成為小視頻應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中的一種教學(xué)方法，相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法，微課中包含文字、圖片、音樂(lè)、視頻等多種教學(xué)素材，可以有效為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。微課視頻多將時(shí)間壓縮在10min左右，最多不超過(guò)15min，在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行突破，更適合學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，適合現(xiàn)代學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和利用。

2. 微課在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的重要性

2.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中運(yùn)用微課可以有效發(fā)揮微課在營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍上的作用，利用圖片、文字、視頻、音樂(lè)為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)詞匯的有效環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)詞匯之中的聯(lián)系和規(guī)律進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生提高記憶、掌握詞匯的效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)的記憶壓力，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)詞匯的積極性。在初中英語(yǔ)課堂上應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，還可以為學(xué)生提供更多主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考、記憶的時(shí)間和機(jī)會(huì)，切實(shí)提高學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，打造靈活、自由的英語(yǔ)課堂。

2.2提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的效率

微課可以借助視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等形式更直觀、生動(dòng)、形象地向?qū)W生展示詞匯之間的聯(lián)系和規(guī)律，向?qū)W生滲透詞根、詞綴等學(xué)習(xí)詞匯的重要工具，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中掌握英語(yǔ)詞匯的不同含義、不同用法、不同搭配方式，使學(xué)生更加高效、輕松地掌握英語(yǔ)詞匯的使用方法，為學(xué)生課后查缺補(bǔ)漏、考前復(fù)習(xí)提供重要的工具，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)詞匯的積極性，從而提高初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率和質(zhì)量。

3. 微課在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用策略

3.1應(yīng)用微課進(jìn)行新課導(dǎo)入

新課導(dǎo)入是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，承接上一課的舊知識(shí)回顧和新課程的開(kāi)啟，新課導(dǎo)入工作做好可以有效集中學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于新課的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，可以說(shuō)是有關(guān)于新課程教學(xué)成敗的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。傳統(tǒng)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中通常使用教師提問(wèn)配合圖片、板書(shū)的方式，相較于微課的動(dòng)畫(huà)、視頻、音樂(lè)綜合體來(lái)講，比較生硬，不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如：在七年級(jí)上冊(cè)中《Choosing a new flat》一課中，教師應(yīng)用微課視頻可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，利用動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片的方式向?qū)W生展示公寓中常見(jiàn)的詞匯，臥室bedroom、浴室bathroom、餐廳dining room、廚房kitchen等，使學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容有簡(jiǎn)單的了解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂注意力和情緒。

3.2應(yīng)用微課進(jìn)行新詞講解

新課導(dǎo)入完畢后，正式進(jìn)入英語(yǔ)詞匯教學(xué)階段，在此階段中教師對(duì)新單詞的展示和講解是最重要的內(nèi)容。傳統(tǒng)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師通常使用PPT或板書(shū)展示新單詞，著重講解單詞的含義、詞性、構(gòu)成、用法、搭配等知識(shí)，教學(xué)方法比較僵硬，對(duì)學(xué)生感官、記憶能力的刺激有限，教學(xué)效率較低。利用微課視頻可以充分將單詞置于具體環(huán)境中進(jìn)行展示和講解，仍以《Choosing a new flat》一課為例，學(xué)生可以隨著微課視頻中的動(dòng)畫(huà)、視頻在相應(yīng)的真實(shí)情景中逐一掃視新單詞，在最短時(shí)間內(nèi)用最高效刺激來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生集中注意力在具體情景中記憶新單詞，這種方式較教師的PPT或板書(shū)展示更容易讓學(xué)生記住。單詞含義、詞性、構(gòu)成、用法、搭配等知識(shí)的講解也可以通過(guò)微課視頻進(jìn)行，利用多媒體技術(shù)通過(guò)字體變粗、變色、動(dòng)畫(huà)效果、放大等方式對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，充分突出重點(diǎn)，輔助學(xué)生進(jìn)行記憶，較傳統(tǒng)教學(xué)方式更能讓學(xué)生占據(jù)主動(dòng)性;將新單詞常見(jiàn)用法以例句的方式進(jìn)行講解，向?qū)W生展示在不同語(yǔ)境、搭配下的新單詞用法，幫助學(xué)生辨別易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)本次課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行突破。

3.3運(yùn)用微課進(jìn)行課堂測(cè)試和鞏固

傳統(tǒng)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中多由教師聽(tīng)寫、提問(wèn)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂測(cè)試和知識(shí)點(diǎn)鞏固，教師與學(xué)生處于較為懸殊的地位之上，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，參與課堂教學(xué)活動(dòng)主動(dòng)性較弱，學(xué)習(xí)效率低下。在課堂測(cè)試和鞏固階段運(yùn)用微課可以有效緩解課堂教學(xué)氛圍，將學(xué)生進(jìn)行測(cè)試、鞏固學(xué)習(xí)的對(duì)象由教師更換為更加靈活的微課視頻，跟隨微課視頻內(nèi)容進(jìn)行攻關(guān)，看圖識(shí)詞、通過(guò)上下文語(yǔ)境填空等形式都可以作為微課視頻的單詞闖關(guān)形式，從而鼓勵(lì)學(xué)生在相對(duì)輕松的氛圍中完成課堂測(cè)試，并進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)鞏固，提高課堂教學(xué)效率。

在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，微課對(duì)詞匯教學(xué)具有重要的推動(dòng)作用，可以彌補(bǔ)學(xué)生初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的不足，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率，提高初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的成果，提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)。

黃怡. 微課在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的有效運(yùn)用[J]. 英語(yǔ)教師， 2018，18（15）.

（作者單位：山東省壽光市紀(jì)臺(tái)鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)）