曹興澤

經(jīng)過小學(xué)的積累，學(xué)生在初中階段的英語學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)有了一定的感知，每一種教學(xué)都有自己的方法，但是在農(nóng)村初中英語課堂上還存在一些問題嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的進步，課堂教學(xué)效果不佳，因此為了提升教學(xué)質(zhì)量本文對初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升做出分析，希望可以更好地強化初中英語課堂教學(xué)。

1. 農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

在農(nóng)村英語教學(xué)過程中，存在的主要問題是部分教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法過于陳舊，依然使用灌輸和強制性的教學(xué)方法，學(xué)生英語學(xué)習(xí)本身就是陌生的語言學(xué)科缺少語言環(huán)境因此在學(xué)習(xí)上勢必也存在一定的問題和困難，若是教師缺少對學(xué)生的了解僅僅讓學(xué)生機械地背單詞，背句子，學(xué)語法，自然無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，枯燥的課堂也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加困難，增加了學(xué)習(xí)的阻礙性，課堂教學(xué)效果無從提升。在新時期的課程改革之后，教師必須要創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，讓學(xué)生對課堂有新的認(rèn)知。另外農(nóng)村的教學(xué)設(shè)備有限，極大地阻礙了英語教學(xué)的先進性，如課堂上未能夠運用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)給學(xué)生帶去更多的感知這樣就會使學(xué)生缺少體驗，自然英語學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)樂趣無從提升，在這里還需要不斷地完善農(nóng)村初中英語的教學(xué)資源儲備，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也可以跟隨現(xiàn)代化步伐而前進。

2. 農(nóng)村初中英語課堂實效性教學(xué)方法分析

2.1教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，增強教學(xué)認(rèn)知

教師的教學(xué)理念在很大程度上直接關(guān)系到教師的教學(xué)方法使用，因此理念和認(rèn)識是行動的先導(dǎo)，由于傳統(tǒng)受到應(yīng)試教育的影響，在過去的一段時間當(dāng)中英語課堂教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，只是教師講學(xué)生聽，嚴(yán)重地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。那么在新時期的教學(xué)中，還需要讓教師樹立起新的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，爭取給學(xué)生構(gòu)建起課堂教學(xué)活動讓學(xué)生積極參與進來，切實地實踐學(xué)生主體性的目標(biāo)，讓課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量有所保障。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，學(xué)生也成為課堂的主人，因此教師要給學(xué)生機會也要當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，真正地轉(zhuǎn)變角色，在教師的引導(dǎo)之下主動地思考問題和理解問題，提出問題，保障課堂的活躍性。

例如，教師在教授學(xué)生“My sister”的過程中，這個話題一般農(nóng)村學(xué)生是非常熟悉的，因為在農(nóng)村的很多家庭當(dāng)中都不是獨生子女，因此學(xué)生也有素材去說英語，講英語，學(xué)習(xí)這部分知識不陌生。那么教師轉(zhuǎn)變思想樹立起學(xué)生的主體地位，這部分教師確定英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，語言技能目標(biāo)：

（1） 根據(jù)圖片和情景說出單詞和句子。

（2） 在圖文和場景下進行簡單的英語交流和表演。

情感態(tài)度目標(biāo)： 通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽說英語、做游戲，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。有了學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)才會更加順暢也能夠讓英語的表達(dá)更有意義。

2.2完善教學(xué)設(shè)備，強化信息教學(xué)

在農(nóng)村英語課堂上，教師要善于使用現(xiàn)代化多媒體給學(xué)生實施教學(xué)，英語是一門聽說讀寫都要練習(xí)的學(xué)科因此在教學(xué)上教師要不斷地給學(xué)生新的認(rèn)知，使用多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等等形式都可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生新鮮感。多媒體融合了圖片、視頻等等優(yōu)勢使學(xué)生可以對教材上一些不理解或者難以理解的知識使用演繹的方法表達(dá)出來。生動形象的教學(xué)要比靜態(tài)教學(xué)給學(xué)生更多深入的感知，也讓學(xué)生可以深入地感觸到英語學(xué)習(xí)的趣味性，增強學(xué)生的積極性和主動性，初次之外，教師還可以給學(xué)生使用信息化手段去設(shè)計課堂游戲，如學(xué)習(xí)單詞的過程中，大屏幕播放單詞，然后學(xué)生你描述我來猜，由此強化學(xué)生的認(rèn)知也讓學(xué)生在玩樂的過程中就掌握了英語單詞，同時課堂互動不斷。在這樣的情況下學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果自然也會更加突出，增強了課堂學(xué)習(xí)的趣味性，不斷地增強了課堂教學(xué)效果。

2.3創(chuàng)建教學(xué)活動，增強學(xué)生英語體驗

教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展讓農(nóng)村英語課堂呈現(xiàn)出新的面貌，傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新與改變以及教師教學(xué)理念的升級讓課堂活力增加，師生互動頻繁，在這樣情況下教學(xué)效率和教學(xué)實效性不斷地強化，給農(nóng)村英語課堂帶來了新的發(fā)展方向，課堂教學(xué)活動的創(chuàng)建給學(xué)生帶去了新的英語學(xué)習(xí)體驗，讓英語學(xué)習(xí)不再是一門死氣沉沉的學(xué)科，那么在農(nóng)村，教師要如何給學(xué)生創(chuàng)建活動還需要從多個方面考慮，如游戲方法、競賽方法還有演講的方式。例如，在學(xué)習(xí)What are these shirts made of？的過程中要點是“things made in China”，那么就可以運用日常對話的被動語態(tài)聯(lián)系的方法讓學(xué)生去對話，將學(xué)生分成幾個小組，小組間合作對話，增強被動語態(tài)和be made of;be made in 的運用和掌握。

3. 結(jié)束語

綜上所述，本文對農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)的實效性進行了分析和研究，農(nóng)村英語教學(xué)受到傳統(tǒng)觀念的影響一度課堂質(zhì)量差強人意，因此在教學(xué)中還需要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善課堂教學(xué)設(shè)備的運用，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加有趣也可以給學(xué)生帶去新的體驗，強化英語的聽說讀寫，進一步強化初中英語的學(xué)習(xí)效果。

（作者單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)明永鎮(zhèn)中心學(xué)校）