陸玉瓊

引言

當前我國國民經(jīng)濟水平明顯提高，人們的生活質(zhì)量也得到質(zhì)的飛躍，國家與政府對于教學制度以及教學模式的改革與創(chuàng)新發(fā)展極為重視。威客指的是應用科學技術，以視頻為載體，教學中的知識點系統(tǒng)串聯(lián)，形成多元化的講解模式。翻轉(zhuǎn)課堂指的是通過翻轉(zhuǎn)師生傳統(tǒng)教與學中的地位，有助于凸顯學生的課堂主體地位，進一步提高課堂教學效率與質(zhì)量。英語是高中階段的重點學科，學生需要花費大量的時間與精力對記英語單詞做課后練習，但是教學效果卻差強人意，應用發(fā)展課堂教學模式，有助于提高學生的課堂參與積極性，充分發(fā)揮學生的自主學習潛能，有助于學生更好理解英語知識點，切實提高綜合能力。

1. 基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式內(nèi)涵

當前微課前教學資源不斷發(fā)展與創(chuàng)新，在英語教學過程中結(jié)合英語學習情況展開微課教學，有助于加強師生課堂互動交流，學生全面了解并掌握學生近階段的學習情況，從而予以個體化指導，有助于提高課堂教學針對性與效率。采用微課翻轉(zhuǎn)課堂評價方式，能夠促使學生更好地進行自主學習與課后探究，教師也能夠發(fā)現(xiàn)學生在小組過程中存在的部分問題，予以針對性引導，有助于對學生進行全面客觀的評價，使學生樹立正確的發(fā)展觀念。

2. 基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中英語教學中的應用

2.1設計并制作微課

微課設計與制作與翻轉(zhuǎn)課堂教學效果有著密切的關系，微課教學內(nèi)容簡短精悍，但是教學主體過于單一，所以在教學過程中教師可以將教學內(nèi)容分成若干個部分，根據(jù)不同的學習內(nèi)容制作成多元的微課視頻。微課視頻不僅包括教材內(nèi)容，也可以包括熱點與時事新聞，例如在學習“Earthquakes”這節(jié)知識點時教師可以準備好reading，制作電子課件例如“ The night the Earth didnt sleep”雖然這一課件與教學主題并無多大的關聯(lián)性，但是卻與課文內(nèi)容有著密切的關系，教師可以鼓勵學生在課后應用互聯(lián)網(wǎng)搜集有關災難和地震的資料，要求學生將信息資料予以分類歸納，有助于提高學生的信息搜集能力一些整理能力充實學生的自主學習過程，使學生在多元化的學習環(huán)境中能夠感受到英語學習的趣味。教師在教學過程中也可以穿插視頻或圖片，有助于增強學生的視聽沖擊，例如穿插火山爆發(fā)的圖片，或者是發(fā)生地震的視頻，然后圖片與視頻上帶上相關的單詞，例如burst（爆炸）等等有助于加深學生對于英語詞匯的理解和認知，提高學生的課堂學習注意力。教師在設置英語練習題時，也可以將練習題制作在微課中，要求學生在課后根據(jù)本節(jié)課堂學習的知識進行相關練習有助于教師及時有效地掌握學生本節(jié)課堂的學習情況，切實提高教學的針對化水平。

2.2正確認識師生角色定位

由于受到應試教育理念的束縛，在高中英語教學過程中，大部分教師習慣采用講授式教學模式，將知識枯燥灌輸給學生，學生只能夠被動式地學習，難以發(fā)表自己的想法和意見，久而久之便會失去英語學習興趣與教師間的情感交流，隔閡也愈來愈深。在新課程改革背景下，教師應當正確認識學生的課堂主體地位，能夠?qū)⒄n堂主動權真正地交還給學生，通過自身有效的引導與幫助，充分發(fā)揮學生的學習，主觀能動性有助于構(gòu)建高效英語課堂，提高學生的英語自主學習能動性。例如在微課翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中，教師可以鼓勵學生觀看微課內(nèi)容，然后再做相關練習題進行自我檢測，在此過程中教師應當起到引導與組織作用，對于學生難以理解的知識點予以詳細地講解，有助于學生掌握相關知識。例如學習“Reading”這節(jié)知識點時文章中主要包含游樂園的相關設施，例如旋轉(zhuǎn)木馬（merry go round）與過山車（roller coaster）雖然這些都是基礎的詞匯與表達方式，但是通過循序漸進地引導，學生能夠有效掌握并且切實掌握單詞的應用技巧。

3. 結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出在新課程改革背景下，開展高中英語教學，教師應當有效基于微課的發(fā)展和課堂教學模式下現(xiàn)有多媒體教學設施進行輔助教學。通過視頻教學有助于提高學生的英語學習參與積極性，構(gòu)建高效英語課堂，充分發(fā)揮學生的課堂學習主體地位，有助于師生之間進行更好的互動交流。

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[2] 盧海燕. 基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在英語教學中應用的可行性分析[J]. 外語電化教學，2017（04）.

[3] 黃敏. 基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在高中英語教學中應用的可行性分析[J]. 時代教育，2016（07）.

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（作者單位：云南省會澤縣東陸高級中學）