張金霞

引言

隨著我國(guó)的國(guó)際化發(fā)展，教育部門也提高了對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視，有效地提高英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量，實(shí)施跨文化英語(yǔ)教學(xué)是關(guān)鍵，跨文化英語(yǔ)課本教學(xué)有著很大的實(shí)用意義，以下本文將對(duì)英語(yǔ)課本的跨文化教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效性研究，為提高跨文化英語(yǔ)教學(xué)水平，為促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)策略。

1. 英語(yǔ)課本跨文化教學(xué)的意義

1.1有利于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

英語(yǔ)課本跨文化教學(xué)能夠促進(jìn)中西方文化的銜接，在教師的引導(dǎo)下加深學(xué)生對(duì)西方語(yǔ)言文化的理解，這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)掌握英語(yǔ)的應(yīng)用技巧，提高對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力?？缥幕⒄Z(yǔ)教學(xué)使關(guān)聯(lián)性不明顯的文化有所銜接，促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)的全方位發(fā)展，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)指導(dǎo)方案，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.2有利于提高教師專業(yè)素養(yǎng)

在跨文化教學(xué)中教師的指導(dǎo)是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，隨著教育部門對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視，校方也提高了對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的重視，激發(fā)了教師的工作積極性，教師提高了對(duì)跨文化英語(yǔ)課本教學(xué)的重視，深刻意識(shí)到跨文化英語(yǔ)知識(shí)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要作用，教師責(zé)任意識(shí)的提高，加深對(duì)中西英語(yǔ)文化差異的了解，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供高質(zhì)量的教學(xué)引導(dǎo)。

1.3有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

跨文化英語(yǔ)課本教學(xué)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對(duì)中西方英語(yǔ)文化差異的理解，在詞匯的學(xué)習(xí)和語(yǔ)法的記憶上也能借助跨文化的力量，通過(guò)兩種英語(yǔ)文化的銜接，掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的技巧?？缥幕⒄Z(yǔ)教學(xué)有效緩解了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的壓力，利用跨文化的英語(yǔ)教學(xué)明確了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

2. 英語(yǔ)課本跨文化教學(xué)的策略

2.1進(jìn)行教學(xué)方法設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

近年來(lái)國(guó)際化發(fā)展的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，為了培養(yǎng)更多的實(shí)用人才，教育部門提高了對(duì)教學(xué)工作的重視，英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展有利于培養(yǎng)符合國(guó)際化發(fā)展的人才，當(dāng)前為提高英語(yǔ)的教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量跨文化英語(yǔ)課本教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用，英語(yǔ)課本的跨文化教學(xué)需要優(yōu)質(zhì)教學(xué)方案的助力，促進(jìn)英語(yǔ)跨文化教學(xué)的落實(shí)。英語(yǔ)課本跨文化教學(xué)，需要優(yōu)質(zhì)教學(xué)方案促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在教學(xué)過(guò)程中可利用數(shù)據(jù)化的多媒體設(shè)備對(duì)跨文化英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)跨文化英語(yǔ)知識(shí)的深入分析，有效結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)跨文化情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)，在有趣的情境化教學(xué)引導(dǎo)中提高學(xué)生對(duì)中西英語(yǔ)文化差異的了解，為提高學(xué)生的跨文化英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提共優(yōu)質(zhì)的教學(xué)引導(dǎo)方案。

2.2引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)

跨文化英語(yǔ)課本教學(xué)作用的發(fā)揮，除了要依靠教師的指導(dǎo)還需要學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的跨文化英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)，改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受英語(yǔ)知識(shí)的狀況，通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨文化的自主探究學(xué)習(xí)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)跨文化英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化英語(yǔ)學(xué)習(xí)素質(zhì)。在教學(xué)中教師可以通過(guò)問(wèn)題設(shè)置引發(fā)學(xué)生的思考和探究，由于中西文化不同，對(duì)動(dòng)物象征的好壞定位也不同，教師可以留下預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生自己通過(guò)查閱了解中西方的動(dòng)物和動(dòng)物象征的意義，學(xué)生在自己進(jìn)行探究和查閱中了解到中西方對(duì)動(dòng)物不同的象征定位時(shí)，能夠加深對(duì)西方文化的理解，也有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)動(dòng)物英語(yǔ)詞匯的掌握，這樣的方式促進(jìn)對(duì)學(xué)生的跨文化學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性，有效促進(jìn)跨文化教學(xué)在尊重不同文化差異的基礎(chǔ)上提高自身的知識(shí)教學(xué)質(zhì)量。

2.3積極提高專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)西方文化進(jìn)行補(bǔ)充

英語(yǔ)課本的跨文化教學(xué)涉及了中西方不同的文化，想要有效提高學(xué)生的跨文化英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，離不開(kāi)教師的專業(yè)化教學(xué)指導(dǎo)。教師應(yīng)隨著教育的變革和發(fā)展不斷豐富自己的英語(yǔ)文化內(nèi)涵，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的跨文化教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)，教師素養(yǎng)的提升對(duì)跨文化英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高有著關(guān)鍵的作用，學(xué)校可以通過(guò)組織教師培訓(xùn)或組織教師出國(guó)進(jìn)行教學(xué)交流等方式來(lái)促進(jìn)教師對(duì)西方文化的理解，促進(jìn)教師在跨文化英語(yǔ)課本教學(xué)時(shí)為學(xué)生提供充足的西方文化知識(shí)。教師在進(jìn)行跨文化教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，然后結(jié)合西方不同的文化知識(shí)為學(xué)生進(jìn)行中西方不同文化差異的對(duì)比講解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中西方不同英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握，為學(xué)生提高跨文化英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提供充分的知識(shí)儲(chǔ)備。

3. 總結(jié)

英語(yǔ)課本跨文化教學(xué)的實(shí)施能夠很大程度地改善傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的不足之處，跨文化能夠增加英語(yǔ)的實(shí)用性，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)面更加廣泛，通過(guò)本文對(duì)英語(yǔ)課本的跨文化教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性研究我們了解到了英語(yǔ)課本跨文化教學(xué)的關(guān)鍵性作用和教學(xué)設(shè)計(jì)策略。在進(jìn)行跨文化英語(yǔ)課本教學(xué)時(shí)，教師一定要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生對(duì)跨文化英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)多元文化的積極性。教師在進(jìn)行跨文化教學(xué)設(shè)計(jì)上也應(yīng)該從學(xué)生的心理角度出發(fā)，設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)為主的教學(xué)方案，在教育的不斷進(jìn)步中，緊跟英語(yǔ)跨文化發(fā)展的步伐，提高自身的專業(yè)知識(shí)和能力，在進(jìn)行英語(yǔ)跨文化教學(xué)時(shí)積極為學(xué)生提供西方文化知識(shí)的拓展性講解，這樣優(yōu)質(zhì)的跨文化教學(xué)設(shè)計(jì)能夠使西方英語(yǔ)文化滲入到中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中，促進(jìn)中西英語(yǔ)文化的結(jié)合，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

（作者單位：甘肅省通渭縣雞川中學(xué)）