吳海玲

高中生可以借助閱讀這一有效途徑，利用詞匯附帶學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)和積累詞匯。詞匯附帶習(xí)得指的是在具體的語(yǔ)言環(huán)境之下學(xué)習(xí)和掌握詞匯，不僅理解詞匯的含義，還了解詞匯的使用方法，因而在詞匯學(xué)習(xí)和語(yǔ)言能力發(fā)展方面有著不可替代的作用。另外，在英語(yǔ)閱讀當(dāng)中習(xí)得詞匯，有利于提高學(xué)生閱讀理解能力，一箭雙雕。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，師生雙方都需要正確認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀和詞匯附帶習(xí)得之間存在的關(guān)系，從而擴(kuò)大閱讀量與閱讀范圍，增加詞匯附帶習(xí)得的數(shù)量，為語(yǔ)言綜合素質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

1. 詞匯附帶習(xí)得的內(nèi)涵核對(duì)英語(yǔ)教與學(xué)的指導(dǎo)價(jià)值

詞匯附帶習(xí)得最為通俗的解釋就是學(xué)習(xí)者在完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，并未把注意力放在學(xué)習(xí)詞匯方面，卻附帶習(xí)得了詞匯。由于詞匯附帶學(xué)習(xí)是在特定的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中完成的，因此能夠讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，也能夠更加輕松地完成詞匯知識(shí)點(diǎn)的掌握。此外，詞匯附帶習(xí)得的過(guò)程能夠讓閱讀與詞匯的學(xué)習(xí)同時(shí)進(jìn)行，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。所以，詞匯附帶習(xí)得被認(rèn)為是英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生的副產(chǎn)品和意外之喜。詞匯附帶習(xí)得對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)價(jià)值主要體現(xiàn)在：第一，能夠?yàn)閷W(xué)生提供靈活豐富的詞匯含義，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在特定的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中應(yīng)用詞匯。第二，具備強(qiáng)大的教學(xué)功能，能夠?qū)⒃~匯習(xí)得和交際活動(dòng)進(jìn)行密切整合。第三，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，能夠?yàn)閷W(xué)生提供自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐平臺(tái)，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的變革。第四，能夠同時(shí)推動(dòng)學(xué)生詞匯知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)、文化知識(shí)和其他知識(shí)的獲得，并對(duì)這幾個(gè)方面的關(guān)系進(jìn)行有效的平衡。

2. 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中詞匯附帶習(xí)得的方法

2.1結(jié)合例證線索提高詞匯附帶習(xí)得效果

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，要想讓學(xué)生從閱讀當(dāng)中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，擴(kuò)大詞匯附帶習(xí)得的成果，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的適當(dāng)指導(dǎo)和選用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)策略是最重要的。在許多閱讀材料中，作者習(xí)慣上利用標(biāo)志性明顯的詞語(yǔ)或者是短語(yǔ)為生詞含義的解釋提供線索和例證。而學(xué)生就可以把握住這樣的有利時(shí)機(jī)進(jìn)行詞匯附帶習(xí)得，同時(shí)提高閱讀能力。比方說(shuō)，在很多的英語(yǔ)篇章當(dāng)中，作者往往會(huì)用標(biāo)志性詞語(yǔ)或者是短語(yǔ)給生詞詞義的理解提供線索與例證，這些短語(yǔ)有for example， such as， including等。在這個(gè)典型的英語(yǔ)例句當(dāng)中Mary experienced many traumas during childhood， including injury in accident， the death of her grandmother and the divorce of her parents. 通過(guò)including之后給出的例子，我們就能夠理解前文traumas的意思是“創(chuàng)傷痛苦和不幸”。這樣的詞語(yǔ)猜測(cè)可以讓學(xué)生的閱讀變得非常有趣，也能夠讓他們的猜詞能力和理解能力得到鍛煉。

2.2結(jié)合解釋說(shuō)明提高詞匯附帶習(xí)得效果

在實(shí)際的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生可以提高詞匯附帶學(xué)習(xí)效果的方法還有很多。結(jié)合文章的具體解釋說(shuō)明內(nèi)容，同樣也可以讓學(xué)生的詞匯附帶習(xí)得能力得到發(fā)展。這樣的內(nèi)涵解釋能夠讓學(xué)生對(duì)完整詞語(yǔ)的意思以及相應(yīng)的單詞產(chǎn)生深刻的理解，而且可以明確詞匯在具體語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中的意義。縱觀大量的英語(yǔ)閱讀材料，很多作者會(huì)在應(yīng)用了陌生詞匯之后，在后面加上對(duì)該詞語(yǔ)內(nèi)涵的解釋說(shuō)明，用來(lái)讓讀者加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解。比方說(shuō)，Psychology is the study of the mind and how it influences peoples behaviour. 這個(gè)句子實(shí)際上就是在給出陌生單詞Psychology之后用簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言為學(xué)生解釋這個(gè)詞語(yǔ)的含義，利用這樣的解釋說(shuō)明，我們就可以了解這是一門(mén)心理學(xué)科，研究心理對(duì)人行為的影響。這樣學(xué)生可以獲得很多的專(zhuān)業(yè)性詞匯，也能夠降低閱讀理解的難度，在詞匯附帶習(xí)得當(dāng)中擴(kuò)大詞匯積累。

2.3結(jié)合因果關(guān)系提高詞匯附帶習(xí)得效果

縱觀大量的中英文閱讀素材，不少的文章句子都會(huì)設(shè)置有因果關(guān)系，根據(jù)因果關(guān)系，我們自然能夠更加簡(jiǎn)單地獲知詞語(yǔ)的含義，了解陌生詞語(yǔ)的內(nèi)容，從而在閱讀當(dāng)中達(dá)成詞匯附帶習(xí)得的目標(biāo)。根據(jù)因果關(guān)系推測(cè)陌生單詞的含義，能夠讓學(xué)生掌握文章的前因后果，獲知背景知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生的閱讀理解能力得到有效發(fā)展。比方說(shuō)，在我們接觸到的英語(yǔ)閱讀素材當(dāng)中，常常會(huì)看到很多用來(lái)表示因果關(guān)系的詞語(yǔ)，如because， since， as， so等，在這些單詞的指導(dǎo)之下，就能夠順利猜測(cè)生詞內(nèi)涵。比方說(shuō)這一句子She wanted the hairdresser to trim her hair a bit because it was too long. 利用因果關(guān)系自然能夠理解trim是“修剪”的意思。

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)相對(duì)于初中階段不管是在數(shù)量還是在難度方面都有了很大程度的提高，要求學(xué)生在復(fù)雜和高難度的閱讀篇章學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得豐富的詞匯積累，提高對(duì)閱讀文章的理解和掌握能力，為語(yǔ)言應(yīng)用技巧的發(fā)展打下基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣且不能夠挖掘閱讀教學(xué)的價(jià)值的前提下，詞匯附帶習(xí)得理論在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中有著更為重大的應(yīng)用價(jià)值，可以將其作為改革閱讀教學(xué)方法，提高學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的重要突破口，從而有效提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)金沙中學(xué)）