朱小敏

有這樣一個(gè)故事：三個(gè)泥瓦匠在用水泥砌一堵墻，一位哲人問(wèn)他們：“你們?cè)谧鍪裁矗俊钡谝粋€(gè)說(shuō)：“砌墻啊。”第二個(gè)說(shuō)：“蓋一棟房子?！钡谌齻€(gè)說(shuō)：“在建造我們的家園?！倍嗄旰螅谝粋€(gè)人還是泥瓦匠，第二人已是工程師，第三個(gè)人成了他們的老板。從他們身上，我讀到了“情懷”：一個(gè)人擁有對(duì)自己行業(yè)執(zhí)著于未來(lái)的信念，源于發(fā)自內(nèi)心的真摯的熱愛(ài)。

在我看來(lái)，校長(zhǎng)如能天天做到：對(duì)教育事業(yè)的那份忠誠(chéng)，對(duì)教育原則的那份堅(jiān)守，對(duì)教育對(duì)象的那份關(guān)愛(ài)，對(duì)教育責(zé)任的那份擔(dān)當(dāng)，對(duì)教育質(zhì)量的那份承諾，對(duì)教育效率的那份追求，那肯定是有情懷的校長(zhǎng)。

一、依靠教師，帶著真情做校長(zhǎng)，成為有溫度的教師成長(zhǎng)引領(lǐng)者

身處偉大的新時(shí)代，校長(zhǎng)仍要牢記“教育是生命影響生命，教學(xué)是生命與生命的對(duì)話”。

2009年，我任職江蘇省昆山市新鎮(zhèn)小學(xué)校長(zhǎng)。新鎮(zhèn)小學(xué)是一所普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，也是我任職校長(zhǎng)的第一所學(xué)校。雖然校舍、設(shè)施寒酸，但我對(duì)之如同自己的家一樣珍視。根據(jù)學(xué)校基礎(chǔ)和已有特色，我明晰了新鎮(zhèn)小學(xué)的發(fā)展必須依靠中老年教師力量的方向，經(jīng)行政商量后，確定下第一個(gè)學(xué)年度的努力目標(biāo)：以“學(xué)校小志向大，學(xué)校舊理念新”為工作精神，爭(zhēng)取進(jìn)入昆山市中小學(xué)教育綜合考評(píng)優(yōu)秀等第學(xué)校行列。

我校的中老年教師，均是20世紀(jì)80年代的中師生，個(gè)個(gè)有才。在隨后的工作中我以肯定為前提，努力挖掘發(fā)揮他們的潛力，形成了“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)年齡不是問(wèn)題”“忙忙碌碌使人更加年輕”的工作氛圍;以尊重為基礎(chǔ)調(diào)動(dòng)他們的工作熱情，形成了“不是學(xué)科帶頭人勝似學(xué)科帶頭人”的教研境界。隨著江蘇省藝術(shù)教育特色學(xué)校、江蘇省體育傳統(tǒng)校、海峽兩岸國(guó)學(xué)與戲曲傳承基地等榮譽(yù)的收獲，學(xué)校綜合考評(píng)進(jìn)入優(yōu)秀等第也水到渠成。

對(duì)青年教師的培養(yǎng)，我同樣用心：每年度末，我都會(huì)給27個(gè)青年教師的家長(zhǎng)寫(xiě)信匯報(bào)他們孩子的成長(zhǎng)情況以及學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀;每年的三八婦女節(jié)，我邀請(qǐng)青年教師的父母進(jìn)校聽(tīng)他們的孩子上課……青年教師在溫暖的行政推動(dòng)和老教師團(tuán)隊(duì)裹挾中不敢懈怠，表現(xiàn)出前所未有的進(jìn)取精神，在昆山市教學(xué)大比武、昆山市百節(jié)優(yōu)秀課評(píng)比中，出線率均為100%。

二、不斷學(xué)習(xí)，帶著理念做校長(zhǎng)，成為有寬度的教育管理實(shí)踐者

一個(gè)有情懷的校長(zhǎng)必定是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)能力的人。校長(zhǎng)的閱讀包括通識(shí)閱讀和專業(yè)閱讀。校長(zhǎng)要努力做一個(gè)博覽群書(shū)的人，文學(xué)藝術(shù)、社會(huì)科學(xué)、哲學(xué)歷史等都應(yīng)該廣泛涉獵;要善于跨界閱讀，積淀自己的內(nèi)涵，豐厚自己的精神，做一個(gè)真正的讀書(shū)人。校長(zhǎng)更需要進(jìn)行專業(yè)閱讀，如教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等書(shū)籍，從經(jīng)典名著到前沿理論，從宏觀到中觀再到微觀，從理論文獻(xiàn)到實(shí)踐言論。

我所在的學(xué)科是小學(xué)品德與生活，研究方向是“中小學(xué)生的好習(xí)慣養(yǎng)成”。研究過(guò)程中，我精讀過(guò)57本相關(guān)專業(yè)書(shū)籍，發(fā)現(xiàn)以下規(guī)律：多個(gè)國(guó)家的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成研究都具有相似之處，研究生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣;研究一流人才的習(xí)慣，說(shuō)明習(xí)慣與成才有密切的關(guān)系;涉及家庭、學(xué)校、社會(huì)中人的習(xí)慣養(yǎng)成;習(xí)慣養(yǎng)成研究一般分養(yǎng)成習(xí)慣和糾正習(xí)慣兩大類;涉及習(xí)慣養(yǎng)成的心理機(jī)制、行為訓(xùn)練、課程滲透等途徑。一定的規(guī)律結(jié)合學(xué)校、班級(jí)、家庭進(jìn)行實(shí)踐，研究成果自然形成。

一個(gè)有情懷的校長(zhǎng)，還應(yīng)善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。他校的經(jīng)驗(yàn)，別人的做法，中國(guó)的學(xué)校，世界的教育，都給我們提供了豐富的學(xué)習(xí)樣本。

一個(gè)有情懷的校長(zhǎng)還會(huì)俯下身子向教師、學(xué)生學(xué)習(xí)。事實(shí)上，教師才是距離學(xué)生最近的人，教師對(duì)教育的理解最直接、最鮮活、最生動(dòng)，他們的思考、故事都可以成為校長(zhǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和途徑。而學(xué)生是教育的對(duì)象，觀察、理解、研究、學(xué)習(xí)他們，才會(huì)讓我們走進(jìn)真實(shí)的學(xué)生世界，真正的教育才可能由此發(fā)生。

三、懷揣使命，帶著情懷做校長(zhǎng)，成為有高度的學(xué)校發(fā)展設(shè)計(jì)者

一個(gè)有情懷的校長(zhǎng)，總是有意識(shí)地通過(guò)自己的日常行為追求一種訓(xùn)練有素的文化。那就是基于對(duì)人、對(duì)社會(huì)深刻的理解，以驚人的簡(jiǎn)潔，建構(gòu)出一種能夠適應(yīng)學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展的組織文化，拿出一個(gè)學(xué)校整體發(fā)展的頂層方案，能夠在教與學(xué)改革之時(shí)，兼顧多個(gè)目標(biāo)達(dá)成。

比如：我在昆山開(kāi)發(fā)區(qū)青陽(yáng)港實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作期間，通過(guò)征詢高校教授的意見(jiàn)、教師的建議，定位學(xué)校課程基地項(xiàng)目為“智慧課堂的學(xué)與教”，即以培養(yǎng)學(xué)生智慧學(xué)習(xí)的思維能力和實(shí)踐能力為核心，以“德育主題實(shí)踐活動(dòng)”校本課程為價(jià)值引領(lǐng)，以“智慧駕馭學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)”校本課程為基礎(chǔ)工程，以“綜合實(shí)踐活動(dòng)”校本課程為特定途徑，以“家庭教育活動(dòng)”校本課程為重要手段，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展所需要的人生智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

通過(guò)兩年的實(shí)踐，初中部綜合考評(píng)在昆山市33所初中名列第四，小學(xué)部進(jìn)入優(yōu)秀等第。研究項(xiàng)目“智慧課堂的學(xué)與教”獲2018年度蘇州市義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果運(yùn)用優(yōu)秀成果評(píng)選一等獎(jiǎng)第一名。

教育需要改變，我們需要改變。校長(zhǎng)只有有高度，能等待，才能精確把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，提出科學(xué)專業(yè)的意見(jiàn)，促進(jìn)教育正向發(fā)展，提高教育的專業(yè)精神，引導(dǎo)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)各方面人士共同促進(jìn)學(xué)校改革?！?/p>