蘇小霞

摘 要：新課程標準明確指出，當前教育提倡合作、自主、探究等學習方式，因而要求各個學科教師在此背景下轉變教學理念和教學方式。小組合作是課堂教學常見的教學途徑，可以轉變學生學習方式，幫助不同水平學生盡快掌握數(shù)學知識和技能，充分尊重學生個性，更有利于激發(fā)學生學習興趣，提高數(shù)學教學效率和質(zhì)量。對此則從科學劃分小組、優(yōu)化課堂教學以及實施有效評價等分析在初中數(shù)學教學培養(yǎng)學生小組合作能力策略，望給予教師提供教學參考。

關鍵詞：初中數(shù)學;課堂教學;小組合作能力;培養(yǎng)策略

近年來，隨著我國經(jīng)濟水平大幅度提升和社會快速發(fā)展，教育和以往相比也發(fā)生較大改變，新型教學理念和教學方式也在此背景下涌入課堂，為課堂增添亮點。初中數(shù)學高效課堂就是基于新課程標準基礎采取小組合作學習，使學生在平等、自主、多元的學習氛圍中掌握數(shù)學知識，提高學生學習能力和教師教學水平，實現(xiàn)預期教學水平。

一、科學劃分小組，注重學生個體差異

分組是小組合作學習的首要步驟，數(shù)學教師應結合學生認識、理解、日常個人表現(xiàn)等綜合能力劃分小組，使每個小組均處于平衡狀態(tài)當中。一般分組有以下方面，其一同質(zhì)分組，即根據(jù)學生學習成績、個人學習能力等綜合方面將學生自由組合，每個學生在所處的小組中應明確自身位置。異質(zhì)分組就是同質(zhì)分組對立面，因為初中階段學生心理都有相應的個性化特點，正是因為獨特的心理和認知情況會對學生學習情況產(chǎn)生影響。根據(jù)每位學生自身特點將其劃入不同小組并開展因材施教，將其應用于數(shù)學教學中可以點燃學生學習熱情，引導學生在愉快的氛圍中提升探索知識和自主學習能力，以“一次函數(shù)”相關問題教學為例，數(shù)學教師可以提出以下問題：“如果函數(shù)y=2x+3與y=3x-2b的圖象交于x軸一點上，問b的數(shù)值有多少？”讓每個小組相互討論分析，而教師則根據(jù)不同小組情況設置不同問題，讓成績和學習能力相對優(yōu)秀的學生通過繪制圖象解答問題并明確解題思路，認清函數(shù)之間的關系。讓成績和學習能力較差的學生明確函數(shù)之間關系式，簡單分化問題，提高課堂教學效率。

二、優(yōu)化課堂教學，促使學生發(fā)揮才能

我國古代教育者認為，同一個教師教育下學生在學習中應該互幫互助，取長補短，達到共同進步的目的。在初中數(shù)學中培養(yǎng)學生小組合作能力可以促使每個學生均能參與其中，增強學生創(chuàng)新意識，進一步促進學生全面發(fā)展。以“概率”一課為例，教師提出相關問題：“利用轉盤A設計一個對雙方都公平的游戲，大家還能設計另外一個對雙方都公平的游戲嗎？”教師讓每個小組合作設計具體方案，之后自己再設計一種方案，讓學生明確任務和題意后自主構思設計思路，和小組成員溝通交流，最后小組選出1～2種最佳方案。每個小組選派一名學生闡述各自設計的方案，而數(shù)學教師則在此過程中扮演指導者和組織者角色，當學生設計出優(yōu)秀且合理的方案后則對其肯定，有的小組設計方案不盡如人意，也要對其鼓勵，促使每個學生在小組合作學習中均能利用所學知識發(fā)揮才能。此外數(shù)學教師還可在教學中引入布置相關難度學習任務，以學習小組為單位，搜集相關學習資料，強化學生對所學知識理解，拓展學生視野，提高學生學習能力。同樣以概率知識為例教師則引入生活化問題，例如布袋中有兩個紅球，三個黑球，一個黃球，依次摸三次球，問摸到黃球的概率有多少？讓學生根據(jù)可能性事件統(tǒng)計分析，之后讓小組分組討論，提高教學效率。

三、實施有效評價，提高學生學習效率

評價是課堂教學常見形式并貫穿于整個教學當中。教師通過課堂評價可以了解學生在哪一方面存在不足，并在此基礎上調(diào)整教學方案，也讓學生有則改之無則加勉。與此同時，數(shù)學教師還可通過評價學習反思自身在教學中存在的不足，加以改正和優(yōu)化。尤其在評價數(shù)學學習能力和成績較差的學生時應注重言辭，無論學生是否回答正確或錯誤都應耐心聆聽，運用溫和親切的語言講解，調(diào)動學生參與數(shù)學學習積極性。例如在學習完有理數(shù)相關知識后，講解運算知識時可以讓學生以小組形式相互討論思考，此時數(shù)學教師可挑選成績較差學生分析回答問題，大部分學生通過小組討論后都會了解問題答案，待學生回答完后，無論答案正確還是錯誤都應運用溫和的言辭夸贊和評價學生。例如“雖然這個答案有點問題，但老師相信你下次絕對能回答出正確答案！”這種回答方式不會打擊基礎較差學生學習數(shù)學信心，還會增強學生學習信心，提高學習效率。

四、結語

數(shù)學是一門抽象性和邏輯性較強的學科，更是初中教育重點和難點。在教學中培養(yǎng)學生小組合作能力可以促使每一位學生均能有所發(fā)展和提升，改變傳統(tǒng)過于兩極分化現(xiàn)象，更應讓學生具備良好的邏輯思維，使其從理性角度分析和解決數(shù)學問題，形成良好的核心素養(yǎng)，提升數(shù)學教學質(zhì)量，也為學生后續(xù)全面發(fā)展打下良好基礎。

參考文獻：

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