宋繼珍

摘 要：體育游戲不同于傳統(tǒng)的教育文化，它是新時代孕育出來的一種特殊教育文化，這種文化不但可以推進體育教學方式的發(fā)展和創(chuàng)新，還能夠提升體育教學質(zhì)量、促進學生進步和發(fā)展。高中體育教師要經(jīng)過不斷的實踐來完善游戲教學的不足。同時，多去了解學生，只有充分掌握了學生的性格特點、學習動態(tài)、游戲興趣等等，去尋找更好發(fā)揮游戲教學作用的途徑，才可能推進體育教學的進程和體育事業(yè)的進步。

關鍵詞：體育游戲;高中體育;教學方法

在體育教育當中，由于教學器材單一，學校對于體育教育往往不夠重視，而且由于高中學生面臨高考這一重要的事件，因此許多的教師往往占用體育教學時間對學生進行其他學科的補習，然而這種教育不益于學生的綜合發(fā)展，使學生得到松弛有度。在高中體育教學中，教師需要有效探討體育教學方法，將體育教學變成一項更加有意義的學科，使學生可以在未來的發(fā)展當中有較好的身體素質(zhì)基礎。體育教師需要針對體育教學中存在的問題，結合學生的實際情況，讓體育學科更加有趣，吸引學生進行體育鍛煉，使學生在大學當中對于體育測試能夠有良好的基礎。

一、體育游戲運用在高中體育教學中的意義

體育游戲?qū)儆隗w育教學內(nèi)容的一部分，同時體育游戲也占據(jù)著十分重要的地位，想要拓展體育課的內(nèi)容就要在教學中科學地使用體育游戲。歡樂性、競爭性以及興趣性都是體育游戲特有的魅力，不但可以快速地集中學生的注意力，調(diào)動學生的興趣，還可以促進學生積極地參加體育活動，以此達到體育課教學的目的。體育游戲的價值所在就是可以培養(yǎng)學生的注意力、團隊意識以及抗壓精神。在體育課堂的教學中，將傳統(tǒng)教學和體育游戲教學相融合，不但可以刺激學生的學習興趣、活躍課堂的氣氛、提升學生的積極性，還可以讓學生重新樹立對體育課的認知。再者，體育游戲的很多項目都需要團隊合作，學生必須互相幫助才可以做到，因此可以培養(yǎng)學生的團隊意識。體育游戲作為一種教學手段，其中少不了成功和失敗，但當代的學生接受不了失敗和挫折，所以體育游戲可以提升學生的抗壓能力，在游戲當中明白成功和失敗的感受，鍛煉學生成功不驕傲、失敗不氣餒的精神，在體育游戲中加強學生的心理承受能力。

二、體育游戲在高中體育教學中的應用策略

（一）結合學生實際，吸引學生進行體育鍛煉

體育游戲在體育教學中的重要地位不可撼動，同時在提升體育教學水平和加強教學方式創(chuàng)新方面也起著重要的作用。但不可忽視的是，無論體育游戲多么有作用，如果教師不根據(jù)學生的實際出發(fā)來挑選正確的游戲，就無法發(fā)揮出體育游戲應有的作用，所以必須根據(jù)實際出發(fā)挑選游戲，這樣才能將游戲教學的作用充分發(fā)揮。舉例來說，課堂開始之前老師需要充分對此堂課內(nèi)容進行了解和掌握，挑選正確的游戲添加到課堂當中，加強教學的作用。再者，老師要多和學生進行交談，多去了解學生感興趣的方面和學習動態(tài)，充分融入學生的日常學習生活中。

例如，在體育課堂當中，教師可以組織一次體育課堂小競賽，內(nèi)容包括兩人三足和盲人方陣，課堂當中將學生分成兩個小組，第一個項目讓學生兩兩搭配，最后比較兩組中最終獲得勝利小組數(shù)。第二個項目兩個小組同時進行，比較小組哪個最先造成方陣。通過這樣的團體游戲，將傳統(tǒng)的跑步以及配合能力都融合進去了，對學生的培育效果和原有的體育項目一樣，更能夠吸引學生進行體育課堂的鍛煉。在每節(jié)課堂當中，教師需要及時更新教學項目，不要讓學生產(chǎn)生厭棄感，從而使鍛煉效果得到最佳，提升學生進行體育訓練的興趣，從而提升學生的體質(zhì)。

（二）加強體育團體游戲開展，豐富教學內(nèi)容

在體育鍛煉中，一個重要的培養(yǎng)素養(yǎng)就是團體協(xié)調(diào)能力。類似籃球與足球項目，都需要學生間良好的配合，因此在高中體育中小項目的開展中，教師就需要加強對于學生團體能力的培養(yǎng)。在課堂中，通過團體游戲進行，讓學生意識到他們是一個團體，在體育鍛煉中教給學生一種正確的體育鍛煉精神。在加強團體游戲的開展中，首先教師可以通過網(wǎng)絡查詢，學習一些新穎的體育團體活動。其次，教師需要以一些班級作為實驗，考察鍛煉效果，是否適合在學校廣泛的開展。最后，教師需要有效詢問學生的意見，通過學生的評價，不斷改進自己的體育教學。通過不斷的循環(huán)改進，更新教學內(nèi)容，吸引學生進行體育游戲鍛煉，提升體育的趣味性。例如，對于體育項目——野外生存，這個項目相對而言，其危險性比較大，因此教師就需要在每節(jié)課對于學生的這一門技能進行深刻的教學。同時結合地區(qū)實際，一些地方可以在課堂結束后對學生進行一次野外生存的課外活動。在課堂中，觀察學生的項目特長，進行一些深入挖掘。

（三）轉(zhuǎn)變教學思路，革新教育理念

對于學生的鍛煉，許多的教師認為對學生的鍛煉是局限于課堂之上，有的高中教師甚至認為這一時期學生的主要任務就是學習，不需要進行太多的訓練。這種觀念是完全錯誤的，對于學生的體育素質(zhì)的提升不是一天兩天就能夠達到的，是需要日積月累的，在一個時期內(nèi)對學生進行應有的體育鍛煉，符合當前素質(zhì)教育中全面發(fā)展的要求。在高中體育教育中，教師必須要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，革新教學理念，不能夠認為籃球是鍛煉而游戲不是鍛煉。以博觀的心態(tài)面對當前教學內(nèi)容的豐富，并將游戲融合進入自己的課堂教學中，推進教學內(nèi)容的豐富，吸引學生進行體育鍛煉，有效促進學生進行體育學習。

參考文獻：

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