肖妙娟

摘 要：紅色文化指的是在抗日戰(zhàn)爭的年代，由革命先烈、中國共產(chǎn)黨和抗戰(zhàn)的先進(jìn)分子共同創(chuàng)建，符合中國特色社會主義發(fā)展的文化形式，在紅色文化中，蘊(yùn)含著豐富的歷史文化底蘊(yùn)和中華民族的革命精神，是經(jīng)得起時間考驗(yàn)和推敲的偉大文化。紅色文化在語文教學(xué)中也極其重要，教師要將紅色文化的精髓采用各種不同的教學(xué)形式傳授給學(xué)生，使學(xué)生銘記歷史，深刻感受紅色文化的意義，繼承中華民族偉大的革命精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

關(guān)鍵詞：紅色文化;小學(xué)語文;滲透

小學(xué)語文階段的學(xué)習(xí)是為學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，在教學(xué)中，教師要將紅色文化滲透給學(xué)生，使學(xué)生在紅色文化的熏陶中感受歷史，體會中國共產(chǎn)黨人和革命先烈的革命精神。紅色文化的繼承對于小學(xué)語文教育是十分重要的，它能夠讓小學(xué)生更深刻的了解歷史，明白新中國的來之不易，從而培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義情懷。本文以中國工農(nóng)軍三河壩八一小學(xué)為例，論述了紅色文化在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，分析了在教學(xué)中如何有效地滲透紅色文化。

一、在課堂活動中滲透紅色文化

課堂教學(xué)具有直觀性、引領(lǐng)性和群體效應(yīng)強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中將紅色文化滲透給學(xué)生，會加深學(xué)生對紅色文化的印象，并更系統(tǒng)的、用更富有邏輯性的思維去理解紅色文化。教師要善于借助小學(xué)語文教材中的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行紅色文化的熏陶。因?yàn)槟軌蜻x入到小學(xué)語文教材中的紅色經(jīng)典課文，一定是具有典型意義的、真實(shí)性高的、知名度高的并且能夠經(jīng)得起歷史沉淀的材料，因此權(quán)威性和嚴(yán)謹(jǐn)性都比較高，十分適合應(yīng)用在紅色文化的傳播上。教師要充分的挖掘教材中的紅色文化部分，必要的時候，還可以將教材中的內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，使學(xué)生能夠站在不同的角度上理解紅色文化的內(nèi)涵，也進(jìn)一步拓展小學(xué)生的視野、豐富知識含量[1]。例如在小學(xué)語文《升國旗》教學(xué)中，借助文章描述的內(nèi)容教師順利地將紅色文化融入在教學(xué)中，可以為學(xué)生講一講關(guān)于五星紅旗的由來，介紹五星紅旗代表的意義等。在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，要讓學(xué)生做好這部分知識的預(yù)習(xí)，教師也要做好相關(guān)資料的查找，從而更好地進(jìn)行課文內(nèi)容的拓展和延伸。

二、在課外活動中滲透紅色文化

小學(xué)教師在紅色文化的傳承上要注意加大對課外活動的利用。課外活動能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和自主性，教師要為學(xué)生提供良好的實(shí)踐條件和環(huán)境。例如以中國工農(nóng)紅軍三河壩八一紅軍小學(xué)為例，在紅色文化的滲透上，語文教師開展了“傳承紅色基因，爭做時代新人”手抄報(bào)比賽和“慶六一紅色詩詞”朗誦比賽。在手抄報(bào)活動中，學(xué)生可以收集到大量的關(guān)于紅色基因的內(nèi)容，從而能夠使學(xué)生了解到更多的活動文化。而在紅色詩詞朗誦活動中，學(xué)生也會受到紅色詩詞的影響，更深地被紅色文化熏陶和感染，更加珍惜和平年代和幸福生活的來之不易。實(shí)踐活動結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生記敘活動感受，還可以召開以此次實(shí)踐互動為主題的班會等等。

三、在線上活動中滲透紅色文化

在線上活動中應(yīng)用紅色文化指的是小學(xué)語文教師借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行紅色文化的熏陶和滲透。當(dāng)今社會，是網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的社會，互聯(lián)網(wǎng)很大程度的改變了人們的生活方式和思想觀念。如今的教育脫離了網(wǎng)絡(luò)也是不完善的，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上有形式多樣的、廣泛的教育素材，因此教師要加大對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，以此來使小學(xué)生的思維模式得到拓展，知識含量得到豐富[2]。例如在小學(xué)語文《為中華之崛起而讀書》一課教學(xué)中，教師可以圍繞本篇文章描寫的歷史背景引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上去搜集一些與紅色文化相關(guān)的資料，并在課堂上將搜集的資料以小組為單位進(jìn)行分享，在班上開展學(xué)習(xí)筆記交流以及讀后感交流等學(xué)習(xí)形式，從而實(shí)現(xiàn)紅色文化的有效滲透，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。

四、在線下活動中滲透紅色文化

相比于線上的紅色文化滲透，線下的紅色文化滲透更注重對學(xué)生精神層面的領(lǐng)悟，因?yàn)閷W(xué)生參觀紅色文化的過程、交流紅色文化的過程都可以統(tǒng)一的稱之為實(shí)踐的過程，但是對紅色文化的思考卻是要在線下的活動中完成的。例如在參觀三河壩戰(zhàn)役紀(jì)念園實(shí)踐活動結(jié)束之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對紅色文化的內(nèi)容展開觀后感的寫作，將一些感想抒發(fā)出來，并在感想中融入一些自己對紅色文化的理解和認(rèn)識。還可以通過對一些紅色文化遺址的參觀，主動的搜集一些拓展的材料，鍛煉小學(xué)生在紅色文化的學(xué)習(xí)中總結(jié)一些歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的眼光看待歷史，繼承中華民族歷史的優(yōu)秀部分，也能夠正確的看待歷史，為后人帶來啟示，從而使學(xué)生的邏輯思維能力得到逐步的提高[3]。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，紅色文化的滲透是十分重要的，它使學(xué)生深刻的了解和感受歷史、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷、樹立學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀都有重要的意義。因此，教師要積極的將紅色文化滲透在課堂教學(xué)中，教師要采用不同的教學(xué)形式豐富紅色文化的滲透，通過將紅色文化應(yīng)用在課堂活動中、在課外活動中、在線上活動中、在線下活動中不斷提高學(xué)生對紅色文化的認(rèn)識，使學(xué)生深刻的體會到幸福生活的來之不易，更加熱愛生活，刻苦學(xué)習(xí)，從而樹立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使自己成為國家未來的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國社會科學(xué)院馬克思主義研究院副研究員任麗梅. 新時代如何傳承弘揚(yáng)紅色文化傳統(tǒng)[N].中國社會科學(xué)報(bào)，2019-10-23（006）.

[2]伊廷莉.上海紅色文化資源在小學(xué)教育中運(yùn)用的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].上海師范大學(xué)，2019.

[3]鞏寧.紅色文化在小學(xué)教育中的發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[D].渤海大學(xué)，2015.