張莉

摘 要：20世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的初中階段教學(xué)改革進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)。在小學(xué)英語(yǔ)教育開(kāi)展的長(zhǎng)期實(shí)踐過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)方法的使用極受重視，亟待研究?；谛W(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置的發(fā)展歷程及小學(xué)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析小學(xué)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)方法的問(wèn)題，如復(fù)習(xí)方法目標(biāo)不明確、方法單一枯燥、方法應(yīng)試性強(qiáng)等，有針對(duì)性地提出相關(guān)建議進(jìn)行解決。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);期末復(fù)習(xí);復(fù)習(xí)方法

針對(duì)上述小學(xué)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)方法中出現(xiàn)的問(wèn)題，特提出以下針對(duì)性建議來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的改進(jìn)和優(yōu)化。

一、教法講究階段性和目標(biāo)性，階段學(xué)習(xí)法和目標(biāo)學(xué)習(xí)法相結(jié)合

復(fù)習(xí)階段的重要目的是鞏固知識(shí)，而人的記憶是遵循記憶曲線這樣的一個(gè)下降規(guī)律的，如何有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，達(dá)到鞏固和深刻記憶的高效目的，教師教學(xué)的階段性引導(dǎo)和目標(biāo)性指引至關(guān)重要。復(fù)習(xí)必須分階段進(jìn)行，每一個(gè)階段也必須有一定的目標(biāo)，所以階段學(xué)習(xí)法和目標(biāo)學(xué)習(xí)法必須結(jié)合使用，才能達(dá)到期望效果。

一方面，小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)的階段性學(xué)習(xí)可以分為課本知識(shí)復(fù)習(xí)階段、重點(diǎn)專項(xiàng)專題復(fù)習(xí)階段、全方位復(fù)習(xí)階段、模擬檢測(cè)階段。課本知識(shí)復(fù)習(xí)階段是整個(gè)復(fù)習(xí)階段的第一步，第一輪復(fù)習(xí)是將該學(xué)期所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行全面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，將學(xué)生頭腦中零散的知識(shí)點(diǎn)全部串聯(lián)起來(lái)的全方位學(xué)習(xí)。在課本知識(shí)全面復(fù)習(xí)中，能有效幫助學(xué)生找到自身的知識(shí)薄弱點(diǎn)，在后續(xù)的復(fù)習(xí)中加以重視。重點(diǎn)專項(xiàng)專題復(fù)習(xí)是第二輪復(fù)習(xí)階段，是整個(gè)復(fù)習(xí)階段的重中之重。重點(diǎn)難點(diǎn)、專項(xiàng)專題是英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，也是補(bǔ)好自己知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)的重要時(shí)期。全方位復(fù)習(xí)階段是將英語(yǔ)知識(shí)的全面和專項(xiàng)結(jié)合，普遍考點(diǎn)和重點(diǎn)難點(diǎn)相結(jié)合，是有效針對(duì)期末考試的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)普遍問(wèn)題進(jìn)行集中講解，對(duì)特殊難題個(gè)別講解，綜合訓(xùn)練。模擬檢測(cè)階段重在通過(guò)習(xí)題練習(xí)和考試檢測(cè)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)和考試成績(jī)的。第四輪復(fù)習(xí)，不僅是對(duì)前三輪復(fù)習(xí)的檢測(cè)，更是對(duì)最終的期末考試進(jìn)行準(zhǔn)備，進(jìn)行最后階段查漏補(bǔ)缺的高速提升階段。另一方面，小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)的過(guò)程必須采取目標(biāo)學(xué)習(xí)法。總的目標(biāo)是鞏固學(xué)期所學(xué)知識(shí)與提高期末考試成績(jī)相結(jié)合，分階段的目標(biāo)具體表現(xiàn)為：課本知識(shí)復(fù)習(xí)階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)是將課本知識(shí)進(jìn)行全面回顧，對(duì)自己學(xué)得好的和差的方面做到心中有數(shù);重點(diǎn)專項(xiàng)專題復(fù)習(xí)階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)是重點(diǎn)把握好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)和重要專題，使后面的復(fù)習(xí)變得輕松;全方位復(fù)習(xí)階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)是不管是重點(diǎn)考點(diǎn)還是普通考點(diǎn)，都能舉一反三，對(duì)所有英語(yǔ)知識(shí)輕松掌握;模擬檢測(cè)階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)不斷的考試和做題，鞏固自身知識(shí)并提高應(yīng)試水平。

二、學(xué)法強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和趣味性，實(shí)踐法、音樂(lè)法和表演法相結(jié)合

小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)十分重要，教師不僅要讓學(xué)生鞏固知識(shí)，使所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)變得扎實(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生“溫故而知新”的學(xué)習(xí)興趣。簡(jiǎn)言之，小學(xué)英語(yǔ)的復(fù)習(xí)是一個(gè)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和趣味性的過(guò)程。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，除了習(xí)題練習(xí)這一復(fù)習(xí)方法外，更應(yīng)注重實(shí)踐法、音樂(lè)法、表演法等方法的多元綜合應(yīng)用。

首先，實(shí)踐法是將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與小學(xué)生的動(dòng)手能力相結(jié)合的一種方法。小學(xué)生正處在喜歡動(dòng)手的年齡，對(duì)于自己感興趣的東西，更喜歡親自動(dòng)手實(shí)踐，且對(duì)動(dòng)手實(shí)踐的東西記憶更為深刻。例如在學(xué)習(xí)完數(shù)字后，教師可以讓學(xué)生對(duì)自己目光所及處東西的數(shù)量，用英語(yǔ)進(jìn)行報(bào)數(shù);學(xué)完顏色后，可以讓學(xué)生對(duì)自己所帶的繪畫(huà)顏料，用英語(yǔ)辨別顏色，學(xué)完物品相關(guān)的英語(yǔ)名詞后，同桌間可以用英語(yǔ)講出對(duì)方所帶的物品，甚至可以進(jìn)行綜合性的英語(yǔ)實(shí)踐法。例如一塊白色橡皮、三支黑色鉛筆等實(shí)踐練習(xí)。其次，音樂(lè)法是通過(guò)聽(tīng)、學(xué)、唱英語(yǔ)歌曲的方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。音樂(lè)可以使人在繁雜的學(xué)習(xí)中得以心理放松。在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段，引入有針對(duì)性、與所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)相結(jié)合的英語(yǔ)音樂(lè)，不僅可以以新穎的方式活躍課堂氣氛，而且可以讓小學(xué)生在積極興奮的狀態(tài)中對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)加以鞏固并深刻記憶。最后，表演法是讓小學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)講英語(yǔ)的方法。英語(yǔ)表演復(fù)習(xí)法不是盲目隨便進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，而是有話題、有目標(biāo)的英語(yǔ)專題表演。例如復(fù)習(xí)過(guò)生日的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生將生日快樂(lè)、蛋糕、聚會(huì)、禮物等關(guān)鍵性話題引入表演對(duì)話中，讓學(xué)生在情景表演中，真正鞏固到英語(yǔ)知識(shí)，也會(huì)使學(xué)生在以后類似的生活實(shí)踐中使用相關(guān)英語(yǔ)，一舉多得。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程注重反思性和鼓勵(lì)性，總結(jié)反思和心理關(guān)懷相結(jié)合

在英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段，習(xí)題訓(xùn)練的程度偏重，大量的習(xí)題使學(xué)生感到茫然，做錯(cuò)的題目下次依然錯(cuò)，而且會(huì)給學(xué)生造成疲倦和抵觸的心理。因此，在英語(yǔ)期末的復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必須注重錯(cuò)題的反思，教師必須注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，使學(xué)生的總結(jié)反思和老師的心理關(guān)懷相結(jié)合。

一方面，總結(jié)反思是學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中必須養(yǎng)成的良好習(xí)慣，一來(lái)能有效提高當(dāng)前階段英語(yǔ)復(fù)習(xí)的效率，二來(lái)能養(yǎng)成長(zhǎng)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣，及時(shí)對(duì)英語(yǔ)的錯(cuò)誤思維進(jìn)行糾正。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的不確定或矛盾思維，必須馬上找到正確合理的解題方法，來(lái)糾正自己的解題偏差;對(duì)于錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，建立糾錯(cuò)本，并對(duì)相同類型或涉及相同知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題進(jìn)行歸納總結(jié)，寫(xiě)下正確的解題思路。另一方面，英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生容易疲倦，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生心理多加關(guān)注，多以激勵(lì)、鼓勵(lì)的語(yǔ)言或行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的興趣和斗志，為期末考試做好準(zhǔn)備。在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法的使用中，教師和學(xué)生的作用都很重要，反思性和鼓勵(lì)性的雙重加碼，會(huì)讓學(xué)生更加注重總結(jié)反思，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，也會(huì)讓教師更具人文關(guān)懷，為學(xué)生繁重的復(fù)習(xí)任務(wù)營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。

良好的小學(xué)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)效果，需要良好的小學(xué)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)方法。在小學(xué)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)方法的使用中，教法講究階段性和目標(biāo)性、學(xué)法強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和趣味性、學(xué)習(xí)過(guò)程注重反思性和鼓勵(lì)性，會(huì)使英語(yǔ)復(fù)習(xí)效果更加事半功倍。

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