【摘要】在初中階段，英語是一門不可缺少的語言學(xué)科，也是人們與外國人溝通和交流的重要工具。初中英語教學(xué)的最終目的是幫助學(xué)生掌握更多的英語知識，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，在實踐中有效地運用英語知識。在初中英語教學(xué)中，英語口語教學(xué)是重要的組成部分，在實際的口語教學(xué)中教師要根據(jù)話題，重視學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。本文對初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語能力的方法進(jìn)行了具體分析。

【關(guān)鍵詞】口語能力;初中階段;英語教學(xué);培養(yǎng)途徑

【作者簡介】姚曉梅，廣東中山市港口中學(xué)。

口語能力：《廣東省初中英語口語學(xué)業(yè)水平考試指南》中指出，從理論上講，口語表達(dá)能力由三種技能構(gòu)成：1.微語言技能（micro-linguistic skills）指對語音、語法和詞匯知識的掌握情況，即口語基礎(chǔ)性的技能。2.常規(guī)技能（routine skills）指日常交際用語使用的技能和信息傳遞的技能，即用英語做事的技能，例如表達(dá)“感謝”“問候”“道歉”等技能和“描寫”“敘述”“解釋”“說明”等能力。3.及時應(yīng)對技能（improvisation skills）指在交際過程中互相溝通、解決問題、維持互動的技能，即口語交際的技能。

英語口語表達(dá)能力是綜合語言運用能力最基本的表現(xiàn)形式之一，說的技能是英語教學(xué)不可缺的有機組成部分，說是語言學(xué)習(xí)的主要輸出方式之一?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（教育部，2011版）對五級說的技能也提出了具體要求：1. 能就簡單地話題提供信息，表達(dá)簡單的觀點和意見，參與討論。2. 能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)。 3. 能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?4. 能有效地詢問信息和請求幫助。5. 能根據(jù)話題進(jìn)行情景對話。6. 能用英語表演短劇。7. 能在以上口語活動中做到語音、語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)。這就要求初中學(xué)生能就簡單地話題用英語進(jìn)行交流、表達(dá)自己的觀點和態(tài)度，能把握談話線索和話輪、獲取有效信息、從而解決力所能及的實際生活問題。隨著我國新課程體制改革的不斷深入，初中生的英語學(xué)習(xí)能力和口語能力被提出越來越高的要求。學(xué)生不僅要掌握英語課本上的基礎(chǔ)知識，而且可以使用英語進(jìn)行簡單的對話，表達(dá)自己的意見和看法，能夠與他人良好的溝通與交流，有效的向他人詢問相關(guān)的信息，并且能用英語表演短劇。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要重視學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，特別是口語表達(dá)能力的三種技能全面兼顧。

一、根據(jù)話題創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，鼓勵學(xué)生勇敢使用英語進(jìn)行表達(dá)

初中英語學(xué)習(xí)需要一定的語言環(huán)境，如果缺乏良好的語言環(huán)境將會阻礙英語基礎(chǔ)較為薄弱學(xué)生的語學(xué)習(xí)。因此，初中英語教師在實際教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)自己英語學(xué)習(xí)的要求和想法，防止學(xué)生有創(chuàng)意的想法被扼殺在搖籃中。同時，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景有利于激發(fā)學(xué)生開口說英語的欲望。而初中英語的24個話題具有系統(tǒng)性、情境性和交際性三個功能，英語話題可以應(yīng)用于詞匯教學(xué)、語法教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)及口語教學(xué)。老師可以通過以話題為依托將繁雜的知識簡單化、將碎片的知識系統(tǒng)化，提高學(xué)生的語言知識綜合運用能力?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）很具體的列出了初中階段學(xué)生要掌握的24個話題，這24個話題貼近學(xué)生生活，具有趣味性和真實性，使學(xué)生在合作交流中有話可說、有話想說、有話能說，也有利于口語交際和表達(dá)。

二、鼓勵學(xué)生積極參與到英語課堂教學(xué)中

英語課堂是學(xué)生表現(xiàn)自身英語學(xué)習(xí)能力和口語能力的重要平臺，在英語課堂教學(xué)中教師可以根據(jù)各單元的話題，有效使用角色扮演、小組討論、口頭復(fù)述英語、情景對話等形式培養(yǎng)學(xué)生的口語三種表達(dá)技能。同時，教師利用英語教材內(nèi)容，確定各單元的話題，編寫成劇本、開展英語辯論賽、教學(xué)生唱英文歌曲等手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

例如：在學(xué)習(xí)《The wind》時，在課堂教學(xué)開始前教師可以安排兩名英語口語能力較強的學(xué)生將課文中的圖片編寫成一小段英語對話，生動、形象地表達(dá)出英語教材中的內(nèi)容。這樣不僅有利于激發(fā)這兩位學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，而且有利于吸引在講臺下觀看它們表演的學(xué)生的注意力，學(xué)生在津津有味的觀看它們表演時內(nèi)心會產(chǎn)生一種羨慕的心里，這時教師要及時鼓勵學(xué)生上臺表演。

三、建立完善的獎勵制度

1.在適當(dāng)?shù)臅r機給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭?。英語的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，因此建立完善的獎勵制度是十分必要的。我國大部分初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中都缺乏在人們面前講述英語的信心和勇氣，他們害怕自己講錯被同學(xué)嘲笑，即使他們有較強的潛力和實力也會被隱藏。因此在初中英語課堂教學(xué)中教師要給予學(xué)生口語充分的鼓勵和肯定，充分調(diào)動學(xué)生口語表達(dá)的主動性和積極性，幫助學(xué)生樹立英語口語學(xué)習(xí)的自信心。

2.在課堂學(xué)習(xí)中形成一種良好的“競爭”氛圍。為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，教師給予學(xué)生一定的壓力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的競爭氛圍和環(huán)境。在英語課堂教學(xué)中，教師要將能力水平相似的學(xué)生分在同一個學(xué)習(xí)小組，并且根據(jù)各單元的話題，制定一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，鼓勵學(xué)生在英語課堂上積極發(fā)言和演講，不論學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容長與短，教師都要給予滿分。如果學(xué)生的表現(xiàn)良好，則要給學(xué)生加1-2分。對于學(xué)生在英語課堂上的自由發(fā)揮和良好表現(xiàn)，教師要給予充分的肯定。在分?jǐn)?shù)計算時，對于學(xué)生家庭作業(yè)、英語課堂上的作業(yè)要給予一定的分?jǐn)?shù)。一般情況下在特定的時間內(nèi)要統(tǒng)計一次，對于累計分?jǐn)?shù)較高的小組，教師要基于一定的物質(zhì)獎勵和精神獎勵。

四、精心準(zhǔn)備教學(xué)方案

目前，應(yīng)試教育仍然是我國教育的主要旋律，初中英語教學(xué)也很擺脫應(yīng)試教育的模式。在初中英語教學(xué)中，記英語單詞、學(xué)習(xí)語法占據(jù)著十分重要的地位。部分初中英語教師將大部分的備課時間花在了英語試題的分析和英語知識點的解釋上，忽略了學(xué)生英語口語的訓(xùn)練，也沒有給學(xué)生英語口語練習(xí)足夠的時間和空間。因此，教師在備課過程中不僅要花費一些時間去解釋課文中的知識點和仔細(xì)分析語法，而且要根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（教育部，2011版）對五級說的技能也提出了具體要求，教師需花費一部分時間和精力對學(xué)生進(jìn)行英語口語訓(xùn)練。與其他備課內(nèi)容相比，英語口語訓(xùn)練備課難度較高，需要投入的時間和精力較多，教師需要根據(jù)各單元的碎片內(nèi)容，概括出其中話題，并收集大量的資料和素材，并且要結(jié)合英語口語表達(dá)技能的三種要求，因而對教師的英語語言素質(zhì)提出了更高的要求。因此教師要增強自身口語基礎(chǔ)，熟練掌握英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣，形成敏捷的、發(fā)散的英語思維，在向?qū)W生傳授英語知識時要有足夠的耐心和熱情。

五、提高學(xué)生的英語聽力

聽力是影響學(xué)生英語口語能力提升的重要因素，因為學(xué)生只有聽懂了英語才可以與他人進(jìn)行溝通和交流。在對學(xué)生進(jìn)行英語口語表達(dá)訓(xùn)練時，教師要根據(jù)學(xué)生實際的英語學(xué)習(xí)情況對學(xué)生進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練。并且以學(xué)生實際的英語學(xué)習(xí)中的話題和程度為基礎(chǔ)為他們挑選一篇英語短文，保證英語短文的字?jǐn)?shù)在100字以內(nèi)，英語生詞最好不要超過5個。在實際的聽力過程中，學(xué)生需要記錄短文中的關(guān)鍵詞，例如短文中的數(shù)字、人物、地點等，同時教師要針對英語短文設(shè)置兩個問題，讓學(xué)生帶著問題去聽英語短文。如果學(xué)生聽懂了英語短文，那么教師可以要求學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，盡力去模仿短文中的語音和語調(diào)，以達(dá)到提高學(xué)生微語言技能的目的。在學(xué)生掌握整篇英語短文后，教師可以要求學(xué)生在班級同學(xué)面前大聲朗讀英語短文，并且及時指出朗讀學(xué)生的缺點和優(yōu)點，這樣可以大幅度提升學(xué)生的英語朗讀能力，也能提升學(xué)生言語表達(dá)的常規(guī)技能。

六、結(jié)語

為了有效培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力表達(dá)的三種技能，教師在實際的教學(xué)實踐活動中要根據(jù)各單元的話題，有目的、有計劃地進(jìn)行英語口語教學(xué)，保證教學(xué)形式的多樣性和教學(xué)內(nèi)容的豐富性，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。同時教師要積極挖掘教學(xué)資源，促進(jìn)英語口語教學(xué)的順利進(jìn)行。

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