王黎明

摘 要：本節(jié)活動(dòng)以游戲的方式，借助“故事--動(dòng)作--音樂--其他”的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒感受音樂，體驗(yàn)活動(dòng)所帶來的喜悅和自信。活動(dòng)通過音樂的內(nèi)容、性質(zhì)、節(jié)奏、樂曲的結(jié)構(gòu)等進(jìn)行游戲引領(lǐng)幼兒遵守游戲規(guī)則，促進(jìn)其自我控制能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小約翰 鞋子 感知 體驗(yàn)

一、設(shè)計(jì)思路

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式，音樂游戲則是利用音樂的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒獨(dú)特的創(chuàng)造力，通過游戲的方式感受音樂。《光腳的小約翰》是我們幼兒園實(shí)施音樂游戲化教學(xué)研究的基礎(chǔ)上開展的音樂游戲活動(dòng)，利用樂曲《口哨與小狗》中旋律活潑歡快，樂段明顯的特點(diǎn)，將游戲與音樂相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒在扮演小鞋子的過程當(dāng)中去感受樂曲的旋律，體驗(yàn)游戲的快樂，使其隨樂性得到提高。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.初步感受樂曲的旋律和結(jié)構(gòu)，能根據(jù)音樂的旋律控制身體

動(dòng)作。

2.能根據(jù)樂曲和故事情節(jié)，大膽用動(dòng)作表現(xiàn)走路、回頭、游戲追逐等動(dòng)作。

3.體驗(yàn)玩音樂游戲的快樂。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教師教學(xué)資源。

2.《口哨與小狗》音樂。

四、活動(dòng)過程

1.故事導(dǎo)入，引出活動(dòng)。

教師講述A段故事，通過提問引導(dǎo)幼兒明確游戲規(guī)則。師：故事里有誰？他們之間發(fā)生了一件什么事情？小鞋子跟在小約翰后面有沒有聲音？小約翰在回頭的時(shí)候小鞋子在干什么？為什么？

2.分段感受，提煉動(dòng)作

⑴師幼感受A段音樂，提煉動(dòng)作。在不同的位置上，用動(dòng)作感知A段音樂中小鞋子學(xué)小約翰走路的樣子。師：你觀察到大頭皮鞋是在我身體的哪個(gè)部分走的？（老師清唱A段旋律，引導(dǎo)幼兒坐在位置上用動(dòng)作感知小鞋子走路的樣子，并感知音樂，挖掘幼兒雙手多方位在身體走的動(dòng)作，如胸前、小腿、肩膀、頭部等。）

⑵在不同的空間上用動(dòng)作感知A段音樂中小鞋子靜止不動(dòng)的造型。師：“噓”是什么意思？調(diào)皮的小鞋子在靜止不動(dòng)的地方擺出了各種各樣的鞋子造型，請(qǐng)你看一下都有哪些鞋子造型？（鞋子在走路時(shí)可以進(jìn)行滑稽的走路方式，在靜止不動(dòng)時(shí)幼兒創(chuàng)編各種鞋子造型，如單獨(dú)鞋子造型，合作鞋子造型，體驗(yàn)合作游戲的樂趣。）

⑶分角色，完整感知A段音樂。師：這一次我來做小約翰，你們來做小鞋子。當(dāng)我在前面走的時(shí)候，小鞋子在干什么？我回頭的時(shí)候，你們會(huì)怎么樣？（師幼交換角色，教師在做小約翰時(shí)可變換不同的走路方式，引發(fā)幼兒更為滑稽的表現(xiàn)，既可讓幼兒充分感悟音樂結(jié)構(gòu)，又可給孩子更多創(chuàng)造性的發(fā)揮和延展。）

3.講述B段故事，并感知鞋子高興時(shí)的心情以及被小約翰追逐時(shí)的緊張。

師：小約翰想了一個(gè)什么辦法？他在假裝睡覺時(shí)，小鞋子們?cè)诟墒裁矗?/p>

幼兒在跳舞的時(shí)候，當(dāng)聽到“我要雙新鞋子”的時(shí)候，就趕緊跑回“鞋柜”，不能被小約翰抓到，體驗(yàn)游戲的樂趣。

五、整體感知，體驗(yàn)快樂

師：我們今天和約翰做了哪些游戲？引導(dǎo)幼兒復(fù)述、理解故事，并跟隨完整音樂開展游戲，感受與同伴一起游戲的樂趣。教師先做約翰，如果抓到“小鞋子”，就請(qǐng)被抓到的幼兒來做小約翰，重復(fù)游戲。

六、活動(dòng)反思

本節(jié)活動(dòng)主要通過詼諧、有趣并帶有韻律感的樂曲《口哨與小狗》創(chuàng)設(shè)游戲情境來開展活動(dòng)，活動(dòng)中，我采用積極、夸張的表情和情緒帶動(dòng)幼兒，激發(fā)他們的表演興趣?；顒?dòng)開始階段，通過故事《光腳的小約翰》吸引幼兒注意力，隨著游戲情節(jié)的展開，幼兒不斷想象自己扮演的小鞋子的角色形象，并用眼神、動(dòng)作去創(chuàng)造性的表現(xiàn)角色。當(dāng)幼兒熟悉音樂后，根據(jù)音樂做出“學(xué)走路”和“擺造型”的動(dòng)作。整個(gè)活動(dòng)比較流暢，體現(xiàn)了愉快、活躍的氣氛;孩子體驗(yàn)了活動(dòng)的所帶來的喜悅和自信。

七、楊卿文點(diǎn)評(píng)

1.《光腳的小約翰》以幼兒理解和表現(xiàn)音樂為主，通過游戲的情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，以分段欣賞音樂的形式，從身體的局部動(dòng)作，到造型，再到最后的角色游戲，層次比較分明。

2.音樂分為A、B兩段，為了使孩子更加理解音樂結(jié)構(gòu)，將A段分為兩個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行，第一個(gè)環(huán)節(jié)是通過 “噓”的動(dòng)作感知音樂停止的節(jié)點(diǎn)，第二個(gè)環(huán)節(jié)是在行走的過程中創(chuàng)造出各種鞋子造型，給孩子更多的創(chuàng)造性發(fā)揮。

3.師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)是本次活動(dòng)的亮點(diǎn);王老師從幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者角度出發(fā)，幫助幼兒感受音樂，梳理動(dòng)作，以合作者的身份最大化地參與到幼兒游戲當(dāng)中，形成一種活躍的互動(dòng)

狀態(tài)。

4.活動(dòng)通過音樂的內(nèi)容、性質(zhì)、節(jié)奏、樂曲的結(jié)構(gòu)等進(jìn)行游戲引領(lǐng)幼兒遵守游戲規(guī)則，促進(jìn)其自我控制能力的發(fā)展，小約翰想要抓住小鞋子，小鞋子不想被小約翰抓到，就要遵守游戲規(guī)則和動(dòng)作要求，在這種捉與逃，逗與被逗的情節(jié)下游戲反復(fù)進(jìn)行。游戲中，幼兒不僅自覺遵守、維護(hù)游戲規(guī)則，并且努力控制自己的聲音和體態(tài)，使其情緒情感、游戲動(dòng)作與角色相匹配，使得游戲要求轉(zhuǎn)變成為自身內(nèi)在的需要，讓自我控制成為一種自覺的行為。