【收稿日期】?2019-04-05???【基金項(xiàng)目】?湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度青年項(xiàng)目（XJK18QGD006）

【作者簡(jiǎn)介】?*石蒙蒙（1986-），女，山東淄博人。博士，講師，主要研究方向?yàn)閺V告?zhèn)鞑ァ⑺囆g(shù)傳播。

【摘?要】傳媒教育作為我國(guó)高等教育不可缺少的重要組成部分，與我國(guó)的高等教育發(fā)展相輔相成，與社會(huì)需求緊密聯(lián)系。全媒體時(shí)代為我國(guó)的傳媒高等教育帶來了巨大挑戰(zhàn)，一方面，信息傳媒行業(yè)的變革導(dǎo)致了對(duì)傳媒新型專業(yè)人才的更大需求;另一方面，高校傳媒教育目前現(xiàn)有的培養(yǎng)體系和學(xué)科現(xiàn)狀等與行業(yè)需求之間存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象。在新的歷史條件下，傳媒高等教育應(yīng)積極地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，把握當(dāng)前國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重大歷史機(jī)遇。根據(jù)傳媒類專業(yè)當(dāng)前的發(fā)展特征和湖南地區(qū)傳媒高等教育的現(xiàn)狀和問題，提出地方高校傳媒教育的發(fā)展路徑，包括厘清傳媒高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)、正視自身的辦學(xué)條件和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、改革傳媒教育教學(xué)理念和手段、樹立“大傳媒觀”。

【關(guān)鍵詞】?全媒體生態(tài);傳媒教育;人才培養(yǎng);湖南高校

【中圖分類號(hào)】?G642.0??【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】?A??【文章編號(hào)】?1005-4634（2019）06-0034-05

0?引言

近年來，隨著國(guó)家廣播影視業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)以及信息產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，我國(guó)的傳媒高等教育事業(yè)也迎來自身的擴(kuò)展期，這對(duì)擁有傳媒類專業(yè)的高校而言，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。國(guó)家的傳媒產(chǎn)業(yè)在現(xiàn)階段面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)，急需新媒體的經(jīng)營(yíng)管理、新聞傳播和藝術(shù)制作人才，對(duì)當(dāng)前的傳媒人才開發(fā)模式提出了新的挑戰(zhàn)。傳媒人才供需之間主要出現(xiàn)三大矛盾：（1）巨大的市場(chǎng)需求和需求非剛性之間的矛盾;（2）產(chǎn)業(yè)形式內(nèi)容多元化與專業(yè)人才培養(yǎng)模式單一性之間的矛盾;（3）從業(yè)門檻低和產(chǎn)業(yè)層級(jí)高之間的矛盾。面對(duì)新的信息傳媒技術(shù)和理念，全媒體生態(tài)格局下傳媒教育應(yīng)該向什么方向發(fā)展是全國(guó)高校要探索的課題，以培養(yǎng)適應(yīng)未來智能化、全媒體的人才。

黨的十八大以來，黨和政府在教育方面的重點(diǎn)工作指向了建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，2017年全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行了第四輪學(xué)科評(píng)估，這是“雙一流”建設(shè)的契機(jī)，“評(píng)估結(jié)果對(duì)國(guó)內(nèi)高校的影響是深刻的，給高校的學(xué)科建設(shè)帶來了深深的危機(jī)感和緊迫感……這讓我們不得不重新審視現(xiàn)有的學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)科生態(tài)和學(xué)科資源的調(diào)整和分配?！薄?】在新的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)下，全國(guó)各地都爭(zhēng)相為建設(shè)本省本地區(qū)的一流大學(xué)、一流學(xué)科而努力，普通高校在這股大潮中更是將建設(shè)本地的“雙一流”學(xué)科作為努力的方向。在這一背景下，推動(dòng)高校傳媒教育改革，以滿足新形勢(shì)下的傳媒人才需要變得尤為必要，傳媒類學(xué)科和學(xué)位點(diǎn)建設(shè)、科研、人才、學(xué)科的社會(huì)服務(wù)屬性等方面勢(shì)必應(yīng)該做出改變和調(diào)整。本文嘗試以湖南傳媒高等教育為例，從新的角度認(rèn)識(shí)全媒體生態(tài)系統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)構(gòu)建，賦予傳媒人才培養(yǎng)新的內(nèi)涵。

1?相關(guān)概念介紹

1.1?全媒體生態(tài)

全媒體是指所有媒介載體形式的總和。業(yè)態(tài)創(chuàng)新是全媒體生態(tài)中一個(gè)關(guān)鍵的部分，這是技術(shù)世界必然要達(dá)到的，媒介的迅速更迭正是媒介業(yè)態(tài)不斷突破邊界的外在表現(xiàn)。這樣的媒介演變成為了保羅·萊文森口中的“軟利器”。同時(shí)全媒體也是一個(gè)過程，全媒體時(shí)代的各種變革改變了原來的媒介生態(tài)，全媒體生態(tài)給傳媒教育帶來了顛覆性影響。

1.2?湖南文娛創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)

湖南文娛創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是由長(zhǎng)沙形成并輻射全國(guó)的涉及媒體、娛樂、創(chuàng)意相關(guān)領(lǐng)域的內(nèi)容產(chǎn)業(yè)集群，強(qiáng)調(diào)專業(yè)化和技術(shù)性的特征。長(zhǎng)沙被賦予“世界媒體藝術(shù)之都”的稱號(hào)，這是一張國(guó)際名片，長(zhǎng)沙市作為湖南首府和全國(guó)文娛創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)方面的標(biāo)桿，其發(fā)達(dá)的傳媒藝術(shù)產(chǎn)業(yè)成為湖南的特色，如何讓當(dāng)?shù)氐谋究圃盒Ｅ囵B(yǎng)出更符合湖南戰(zhàn)略性文娛創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才，是當(dāng)?shù)馗咝?yīng)該探索的問題。推進(jìn)當(dāng)?shù)匚幕c市民生活、經(jīng)濟(jì)的融合發(fā)展是高校傳媒人才培養(yǎng)的目的，以建立多元化的傳媒產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系。本研究正是立足于長(zhǎng)沙作為世界媒體藝術(shù)之都和全國(guó)文娛創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)先鋒城市的現(xiàn)實(shí)條件，探討湖南當(dāng)?shù)馗咝１究茖哟蔚膫髅饺瞬排囵B(yǎng)策略。

2?新形勢(shì)下傳媒專業(yè)的發(fā)展特征

1）?全媒體化和媒體專業(yè)輪廓延展。隨著數(shù)字媒介時(shí)代的到來，傳媒業(yè)也顯示出它極強(qiáng)的變革性，高校傳媒教育也面臨新的挑戰(zhàn)，當(dāng)前的傳媒人才培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)傳媒藝術(shù)與文化的發(fā)展趨勢(shì)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)媒體的發(fā)展需求，積極介入理論與實(shí)踐的新領(lǐng)域，搶占傳媒藝術(shù)教育和研究的新高地。跟隨“新文科”建設(shè)的節(jié)奏，加快傳統(tǒng)傳媒類人才培養(yǎng)向全媒體化復(fù)合型專家型傳媒類人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型。在學(xué)科體系上堅(jiān)持科學(xué)與藝術(shù)并行，學(xué)科是專業(yè)的生態(tài)圈，專業(yè)需要從眾多學(xué)科中汲取營(yíng)養(yǎng)來維持生存與發(fā)展。傳媒類專業(yè)不僅要依托本屬學(xué)科，還需要語言學(xué)、文學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等多學(xué)科支撐。?學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)中要有一定的寬度和靈活性，尤其是傳媒類專業(yè)更要讓自主創(chuàng)意有實(shí)現(xiàn)的可能性。

2）?更縱深的歷史視野。用一種發(fā)展和延續(xù)的視角，從歷史的縱深處來探尋傳媒類專業(yè)的演進(jìn)與豐富。當(dāng)代社會(huì)，信息傳媒業(yè)的發(fā)展日新月異，新思想與新理念的生產(chǎn)速度要比以往任何時(shí)候都迅速，在這一歷史語境下，傳媒對(duì)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的影響是深刻的。教育者應(yīng)該保持清醒，對(duì)于洶涌而至的傳媒新業(yè)態(tài)做逆溯式的思想尋根，探索傳媒教育的方向，倘若沒有認(rèn)真梳理傳媒業(yè)邏輯尋根的全程，必定無法在一種簡(jiǎn)單的垂直性上真正對(duì)傳媒高等教育進(jìn)行一番學(xué)術(shù)性的科學(xué)透視和準(zhǔn)確把握。高校的傳媒教育首先要具備歷史感的縱向思維和眼光，這是做好傳媒教育的基礎(chǔ)，傳媒高等教育對(duì)信息傳媒業(yè)進(jìn)行推動(dòng)，促使傳媒實(shí)踐更好地促進(jìn)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，二者才能形成歷史與邏輯的統(tǒng)一。

3）?更厚重的傳媒類價(jià)值觀。傳媒類專業(yè)必須講導(dǎo)向，如何體現(xiàn)社會(huì)主義的鮮明特征，傳媒在文化軟實(shí)力的建設(shè)和維護(hù)方面承擔(dān)著重要的社會(huì)責(zé)任，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中舉足輕重的重要環(huán)節(jié)，這些都在客觀上促使傳媒高等教育進(jìn)一步明確自身的歷史使命。從單向度上看，傳媒活動(dòng)的目的越單純?cè)胶?，越精?zhǔn)越有效，但從復(fù)合度上看，專業(yè)效果應(yīng)該追求總體結(jié)構(gòu)價(jià)值的平衡。事實(shí)上，由于過分強(qiáng)調(diào)傳媒的目的性和精準(zhǔn)性，導(dǎo)致其單向度用力過猛，往往與國(guó)家和社會(huì)的主流思想要求有距離，甚至?xí)l(fā)生對(duì)立現(xiàn)象。

4）?更好地發(fā)揮社會(huì)功能。傳媒類專業(yè)除了面向?qū)I(yè)，指向?qū)I(yè)人員外，也應(yīng)面向公眾。實(shí)踐中存在著各類良莠不齊的傳媒現(xiàn)象，消解著其作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系有機(jī)組成部分的合理性。實(shí)踐是解決不了實(shí)踐問題的，必須有理論的回應(yīng)、學(xué)術(shù)的引導(dǎo)以及專業(yè)的判斷。傳媒類專業(yè)只有加強(qiáng)自身的時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性，才能充分發(fā)揮其社會(huì)功能，避免孤芳自賞，避免自我封閉。

5）?以人民為中心的發(fā)展思想。“十九大”報(bào)告再次明確、清晰地提出“以人民為中心”?的發(fā)展思想，這是對(duì)馬克思主義關(guān)于人的自由全面發(fā)展思想的集成和發(fā)展，是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，反映了中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求。傳媒類教育應(yīng)將“辦好人民滿意的教育”作為發(fā)展的方向目標(biāo)和根本尺度，樹立以學(xué)生為中心的理念，尊重高等教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律。傳媒類專業(yè)要服務(wù)于社會(huì)大眾，堅(jiān)持立德樹人，將技術(shù)性、人文性、思想性融入傳媒教育過程，實(shí)現(xiàn)全程育人，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中樹立國(guó)家意識(shí)、政治意識(shí)和大局意識(shí)。

3?新形勢(shì)下傳媒教育的特點(diǎn)及要求

本科教育作為教育體系中的高端環(huán)節(jié)，被賦予了引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展方向的重要使命，信息傳媒業(yè)的急速變化，使得傳統(tǒng)的傳媒教育觀念和模式都受到了前所未有的沖擊，傳媒高等教育必須與日新月異的傳媒實(shí)踐緊密結(jié)合。在傳媒新生態(tài)的環(huán)境中，要在機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的形勢(shì)下調(diào)整思路，進(jìn)行傳媒教育角色與關(guān)系的轉(zhuǎn)變，以全力應(yīng)對(duì)傳媒業(yè)態(tài)的新需求。全媒體時(shí)代，高校傳媒教育需要轉(zhuǎn)變思想，在技術(shù)層面和文化層面都應(yīng)有觀念的調(diào)整，加強(qiáng)學(xué)生的交叉學(xué)科能力，讓更多的元素融入到傳媒教育中。增強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)，提升學(xué)生技能，夯實(shí)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)變能力，使其在新的形勢(shì)下形成新的專業(yè)素養(yǎng)。

4?湖南地區(qū)傳媒高等教育現(xiàn)狀及問題

1）?湖南傳媒高等教育現(xiàn)狀。根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)結(jié)果，湖南省共有25所本科層次學(xué)校開展了新聞傳播教育，其中本科院校21所，獨(dú)立學(xué)院4所。開設(shè)的專業(yè)分別包括新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、廣告學(xué)、傳播學(xué)、編輯出版學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、數(shù)字出版等。這些專業(yè)被劃歸的部門也不盡相同，如新聞傳播學(xué)院、傳媒學(xué)院、文學(xué)院、文法學(xué)院、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院等。目前湖南省傳媒類專業(yè)的教育情況逐步由傳統(tǒng)的理論教學(xué)開始向?qū)嵺`教學(xué)方向傾斜。

2）?湖南傳媒高等教育存在的問題。湖南省在傳媒教育方面與其自身發(fā)達(dá)的媒體行業(yè)之間沒有形成相稱的局面，省內(nèi)培養(yǎng)的人才不足以完全應(yīng)對(duì)湖南文娛傳媒產(chǎn)業(yè)的需求。省內(nèi)開設(shè)有傳媒教育的高校之間?“同構(gòu)現(xiàn)象”比較突出。同構(gòu)意味著模仿，地方院校之間多模仿既定的做法和結(jié)構(gòu)，因?yàn)椴扇?biāo)準(zhǔn)做法來得更為容易;同構(gòu)還意味著規(guī)范化，這就造成了大多數(shù)課程的雷同。因此，打破當(dāng)前湖南地方高校傳媒教育的同構(gòu)現(xiàn)象，既是問題，也是挑戰(zhàn)。

5?湖南地區(qū)傳媒高等教育的未來發(fā)展

傳媒教育作為我國(guó)高等教育不可缺少的重要組成部分，與我國(guó)的高等教育發(fā)展相輔相成，與社會(huì)需求緊密聯(lián)系。在新的歷史條件下，要做到與時(shí)代同氣相求，承擔(dān)大學(xué)的社會(huì)責(zé)任和歷史使命，傳媒高等教育就應(yīng)積極地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，厘清全媒體視閾下傳媒類專業(yè)的發(fā)展特征，結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)傳媒人才的需求，制定符合實(shí)際的教育策略。要把握當(dāng)前國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重大歷史機(jī)遇，深入探討傳媒高等教育的規(guī)律，培養(yǎng)新時(shí)期的傳媒人才?？v觀湖南傳媒高校教育的現(xiàn)狀，火熱的傳媒市場(chǎng)對(duì)人才的需求越來越旺盛，急需傳媒類高層次人才。區(qū)域認(rèn)同的地域文化即湖湘文化具有鮮明特色，區(qū)域的傳播格局正在形成，但是各類媒介人才總量不足?！半p一流”建設(shè)帶來的壓力可想而知，地區(qū)差距、校際差距越來越大，因此，對(duì)傳媒類學(xué)科進(jìn)行遠(yuǎn)景設(shè)計(jì)是極為必要的，其社會(huì)服務(wù)指標(biāo)表現(xiàn)較為明顯，傳媒類的學(xué)科建設(shè)要以培養(yǎng)服務(wù)于湖南文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的傳媒類人才為目標(biāo)，首先對(duì)接地區(qū)和國(guó)家發(fā)展的需要，在此基礎(chǔ)上提升自身在學(xué)術(shù)研究等方面的社會(huì)影響力，逐步實(shí)現(xiàn)區(qū)域性甚至全國(guó)性的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。

5.1?厘清傳媒高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)前傳媒類人才培養(yǎng)到底是培養(yǎng)人手還是培養(yǎng)人才？如果僅以培養(yǎng)人手的方式去調(diào)整傳媒類專業(yè)的培養(yǎng)方案，那么這對(duì)高等教育而言是一種倒退，如何與職業(yè)教育拉開層次，保持高等教育的領(lǐng)先性，這是高校一個(gè)長(zhǎng)期懸而未決的問題。人才的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，“如果教育只是應(yīng)試與謀生的手段，或是追求功利目標(biāo)的工具，那么這樣的教育無疑是狹隘的”?【2】，歸根結(jié)底，高校教育還是應(yīng)該立足于“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題。育人是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，絕不是一蹴而就的，需要尊重人才發(fā)展的規(guī)律。現(xiàn)代的高校教育，除了傳道授業(yè)解惑外，還肩負(fù)技術(shù)創(chuàng)新和社會(huì)良心的使命，這是高校改革的壓力所在。為進(jìn)一步具體開展湖南地方高校本科層次的傳媒人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新研究，須調(diào)整傳媒高等教育的發(fā)展路徑，以適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和信息傳媒事業(yè)發(fā)展的需求為宗旨，從全媒體生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)因素的相互作用中探討服務(wù)湖南本地的高校傳媒人才培養(yǎng)模式，從而嘗試建立一個(gè)與行業(yè)需求匹配度更高的人才培養(yǎng)體系;構(gòu)建基于全媒體生態(tài)系統(tǒng)的本科高校傳媒人才培養(yǎng)之路，以國(guó)家（本?。┬枨蠛托袠I(yè)需求作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)導(dǎo)向。

5.2?正視自身的辦學(xué)條件和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

相當(dāng)一部分地方本科院校在發(fā)展中存在著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力不充分、教師隊(duì)伍建設(shè)有所欠缺等比較突出的問題。盡管近幾年來全國(guó)各地高校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面如火如荼地開展“搶人大戰(zhàn)”，但現(xiàn)實(shí)依然是地方高校存在的客觀差距限制了人才的流進(jìn)。在這種現(xiàn)實(shí)困難面前，要想求發(fā)展就必須找突破口，湖南地方高校在多年的發(fā)展過程中形成了自己的特色和優(yōu)勢(shì)，并且大多數(shù)還依托湖南本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及政府投入，形成了一些具有特色的學(xué)科專業(yè)，雖然沒能成為“一流”學(xué)科，但卻是有一定潛力的?！案叩冉逃捌錂C(jī)構(gòu)社會(huì)職能的多樣化決定了它們本身的多層次、多樣化，過多強(qiáng)調(diào)一流大學(xué)的目標(biāo)不僅可能導(dǎo)致不少大學(xué)失去對(duì)所處社會(huì)社區(qū)的熱切關(guān)注和自覺為其服務(wù)的熱情，從而影響社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，而且大學(xué)自身亦會(huì)偏離應(yīng)有的方向而欲速不達(dá)”【3】。因此，“雙一流”建設(shè)對(duì)地方高校而言既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，湖南地方高?？梢酝ㄟ^差異化競(jìng)爭(zhēng)的方式來尋找突破口，發(fā)展自己，走特色之路，從而提高學(xué)校服務(wù)湖南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力。“學(xué)校要在國(guó)家及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全局中找準(zhǔn)位置，合理定位，從而形成分層分類的高等教育體系，以多樣化的高等教育供給滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的多樣化的教育需求”【4】，對(duì)于地方高校而言，應(yīng)用型人才培養(yǎng)要面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)需要，建立與社會(huì)、企業(yè)、傳媒機(jī)構(gòu)的密切關(guān)系。

5.3?改革教學(xué)理念和手段，重塑育人過程

對(duì)于湖南地方高校的新聞傳媒學(xué)科教育教學(xué)而言，要在實(shí)際教育經(jīng)驗(yàn)和例行教育反思的基礎(chǔ)上，在個(gè)性形成過程中，通過特定途徑進(jìn)行干預(yù)從而予以重新塑造。地方高校教育與其所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展相結(jié)合，可以進(jìn)一步深化知識(shí)與資源的轉(zhuǎn)化力度，這樣高校教育才能成為地方人文、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。另外，對(duì)高校傳媒教育而言，地方區(qū)域特色非常重要。湖南地方高校要明確自身特色，緊跟地方的傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，鞏固自身基礎(chǔ)，堅(jiān)持立足本省、立足教學(xué)、立足學(xué)科，加強(qiáng)產(chǎn)教對(duì)接。圍繞湖南的支柱傳媒文娛創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)做好教育的文章，促進(jìn)學(xué)校專業(yè)發(fā)展與湖南傳媒類產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同步。

1）?重點(diǎn)突破以往“千校一面”的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)高校自身特色與學(xué)科普適性兼顧的教育體系創(chuàng)建。如今，媒體的融合發(fā)展影響著傳媒高等教育的前進(jìn)方向，對(duì)于從業(yè)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)都提出了更高的要求。在這種時(shí)代趨勢(shì)下，很多高校容易一哄而上，造成了專業(yè)的重復(fù)設(shè)置和校內(nèi)外資源的浪費(fèi)，因此，首先要兼顧“特色”與“綜合”。人才培養(yǎng)過程中，僅靠模仿他人或者在原有的培養(yǎng)體系基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單的累加課程是不夠的，學(xué)科交叉尋找新的專業(yè)生長(zhǎng)點(diǎn)才是地方高校的發(fā)展方向，也是地方高校內(nèi)涵式發(fā)展的積極表現(xiàn)。比如湖南地方高校湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院、湖南商學(xué)院就利用自身財(cái)經(jīng)、商科方面的特色優(yōu)勢(shì)打造新聞傳播專業(yè)，發(fā)展突出財(cái)經(jīng)特色或者工商特色的新聞傳播教育，從而使傳媒類學(xué)科在所屬學(xué)校穩(wěn)步扎根，融入學(xué)校的整體教學(xué)科研環(huán)境，將本校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源為己所用，同時(shí)也讓傳媒類學(xué)科形成了有別于其他學(xué)校的特色。事實(shí)上，這種將學(xué)校自身特色與學(xué)科普適特征相結(jié)合的教育體系建設(shè)方法在其他學(xué)科、其他高校乃至其他省份，都是一種可以“移植”的普遍做法。

2）?人才方面，外部引進(jìn)和內(nèi)部培養(yǎng)教育相結(jié)合。地方高校由于區(qū)位以及平臺(tái)、資金等原因，在吸引人才方面是欠缺優(yōu)勢(shì)的。盡管如此，地方高校依然需要大力加強(qiáng)本校人才隊(duì)伍建設(shè)，以提升學(xué)科層次為目標(biāo)，將外部引進(jìn)人才和內(nèi)部提升培育人才緊密結(jié)合。對(duì)于湖南的普通院校而言，在引進(jìn)人才方面有兩個(gè)渠道，其一是各大高校的應(yīng)屆全日制博士，其二就是從985高校離開的青年教師，如何將這個(gè)引進(jìn)人才的渠道順利打通并盡可能的引進(jìn)優(yōu)質(zhì)青年人才是普通本科高校需要重視的問題。除了引進(jìn)外部人才，地方本科院校更應(yīng)該堅(jiān)持訓(xùn)練在職教師，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)校自己內(nèi)部的講師。在全媒體時(shí)代，要培養(yǎng)和打造一批授課能力突出的青年教師，打造自己專業(yè)的“金課”和金牌講師，傳播自己學(xué)校傳媒類專業(yè)的聲音。以新聞傳播學(xué)科為例，地方高?？梢岳媒逃亢椭行柯?lián)合實(shí)施的“千人計(jì)劃”，加強(qiáng)地方高校新聞傳播師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)高校尤其是地方本科院校與新聞單位的合作，提高傳媒類人才的培養(yǎng)質(zhì)量，以更好地指導(dǎo)教學(xué)。

3）?探索湖南本土的文娛創(chuàng)意名企參與高校傳媒人才教育?？梢酝ㄟ^吸收部分優(yōu)秀的文娛創(chuàng)意傳媒大型企業(yè)參加項(xiàng)目研究，推動(dòng)以提高行業(yè)技能為重點(diǎn)的教育模式的改進(jìn)。不但要在師資方面“走出去”，同時(shí)也要將湖南本土的傳媒業(yè)界文娛創(chuàng)意方面的名師“請(qǐng)進(jìn)來”。?這一點(diǎn)其實(shí)指向的是教師教育者，由于教學(xué)和研究工作的壓力，大學(xué)教師無暇深入媒體，因此很難深入探究最新、最合適的教學(xué)方法，而年輕教師大多畢業(yè)于研究型大學(xué)，很少有一線實(shí)踐經(jīng)歷，尤其是在重理論輕實(shí)踐的學(xué)術(shù)環(huán)境熏陶下，其研究也傾向于理論而不是實(shí)踐問題，這就會(huì)導(dǎo)致教師培養(yǎng)只關(guān)注教學(xué)而不是學(xué)習(xí)。業(yè)界專家進(jìn)入高校講座授課能夠?qū)W(xué)生的傳媒實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，可以彌補(bǔ)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的短板，聯(lián)通業(yè)界學(xué)界，增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)力量。全媒體時(shí)代媒介的變化引起了整個(gè)媒體內(nèi)容從生產(chǎn)到消費(fèi)的鏈條的改變，在這種背景下，高校對(duì)傳媒類人才的培養(yǎng)不僅要側(cè)重做好內(nèi)容，也要同時(shí)保持對(duì)技術(shù)的敏銳，引進(jìn)傳媒界文娛創(chuàng)意方面的名師共同參與學(xué)生的培養(yǎng)，從而豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。各地高?！靶Ｆ蠛献髌脚_(tái)”的建設(shè)不能完全依托于硬件的投入，更需要在內(nèi)涵、質(zhì)量和人才培養(yǎng)思路上尋找發(fā)展空間。需要追問平臺(tái)是否起到應(yīng)有的作用，避免校企合作紙上談兵，力求高校與企業(yè)之間真實(shí)有效的互動(dòng)才是打破目前校企合作平臺(tái)弱化的重要途徑。

4）?樹立“大傳媒觀”，增強(qiáng)教育的有效實(shí)踐環(huán)節(jié)?！耙龑?dǎo)部分本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變是黨中央、國(guó)務(wù)院的重大決策部署，是高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要著力點(diǎn)和戰(zhàn)略突破口”【5】，要結(jié)合湖南省的實(shí)際情況，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的各種關(guān)聯(lián)中探究湖南省傳媒類專業(yè)的發(fā)展。傳媒類學(xué)科的建設(shè)要從外延擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)，加快培養(yǎng)善用各類新媒介的全媒體化復(fù)合型傳媒類人才。以“大傳媒觀”為引領(lǐng)，著重培養(yǎng)學(xué)生解決傳媒作業(yè)過程中復(fù)雜問題的能力，切實(shí)提高學(xué)生的媒體作業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。目前，我國(guó)大學(xué)教育中應(yīng)用型專業(yè)不斷增多，但是卻普遍缺少有效的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，傳媒類專業(yè)亦如此。學(xué)校課堂教學(xué)只是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的引子。大學(xué)生各種能力、習(xí)慣和態(tài)度的養(yǎng)成，除了讀書、聽課之外，主要是來自于實(shí)踐。杜威倡導(dǎo)“從做中學(xué)”，陶行知也主張“教學(xué)做合一”，斯坦福大學(xué)前校長(zhǎng)卡斯帕爾強(qiáng)調(diào)，美國(guó)好大學(xué)之所以好的一個(gè)因素就是賦予年輕學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，而不僅僅讓其坐在教室里做知識(shí)的接受者。湖南省在傳媒類人才培養(yǎng)的出口方面有著天然的優(yōu)勢(shì)，即可以將培養(yǎng)的學(xué)生就近進(jìn)行能力檢驗(yàn)。按照“以傳媒業(yè)需求為導(dǎo)向，以傳媒實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，以產(chǎn)學(xué)研合作為手段”的基本思路，育人過程和教學(xué)方式在新的環(huán)境中急需重塑。

6?結(jié)束語

“高校中與實(shí)踐緊密相連的傳媒藝術(shù)類專業(yè)對(duì)傳媒大環(huán)境的變革不可能視而不見，新的媒介理念正在逐步促使高校傳媒藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新?！?【6】高校的傳媒教育培養(yǎng)應(yīng)適時(shí)適度進(jìn)行調(diào)整，要促進(jìn)地方高校傳媒學(xué)科的國(guó)際化發(fā)展，同時(shí)將其納入到國(guó)家和地方的宏觀發(fā)展戰(zhàn)略大趨勢(shì)中。在教學(xué)方面要形成更新制定人才培養(yǎng)方案的常態(tài)化，這才能對(duì)合格人才的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用，縮小傳媒高等教育與傳媒業(yè)客觀發(fā)展之間的偏差。高校傳媒教育任重而道遠(yuǎn)，傳媒類人才培養(yǎng)要通過不斷創(chuàng)新來適應(yīng)當(dāng)前大發(fā)展和大融合的全媒體環(huán)境，大學(xué)與傳媒理應(yīng)攜手同行，共擔(dān)使命，加強(qiáng)高質(zhì)量文化供給，不斷提高傳媒業(yè)的知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

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【2】?努斯鮑姆.告別功利——人文教育憂思錄【M】.北京：新華出版社，2010：?12.

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【6】?刁生虎，黃子瑄.困境與出路——互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代傳媒藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新研究【J】.教學(xué)研究，2018（4）：58-64.

【責(zé)任編輯?劉冰】

Dilemma?and?outlet?of?local?college?media?education

from?perspective?of?all-media?ecology

SHI?Meng-meng

（Institute?of?Media?Arts?and?Cultural?Economics，Hunan?University?of?Finance?and?Economics，

Changsha，Hunan?410205，China）

Abstract

As?an?indispensable?part?of?higher?education?in?China，?media?education?complements?the?development?of?higher?education?in?China?and?is?closely?related?to?social?needs.?The?advent?of?the?all-media?era?has?brought?great?challenges?to?China′s?media?higher?education.?On?the?one?hand，?the?changes?in?the?information?media?industry?have?led?to?greater?demand?for?new?professional?talents?in?the?media;?on?the?other?hand，?there?is?a?certain?disconnection?between?the?current?training?system?and?discipline?of?media?education?in?universities?and?the?demand?of?the?industry.?Under?the?new?historical?conditions，?the?media?higher?education?should?actively?face?the?reality?and?grasp?the?great?historical?opportunities?to?develop?cultural?and?creative?industries?which?have?been?given?top?priority?by?the?state.?According?to?the?current?development?characteristics?of?media?majors?and?the?status?quo?and?problems?of?media?higher?education?in?Hunan?Province，?this?paper?proposes?the?development?path?of?media?education?in?local?colleges?and?universities，?including?clarifying?the?training?objectives?of?media?higher?education，?facing?up?to?its?own?school?conditions?and?realistic?basis，?reforming?the?teaching?concepts?and?means?of?media?education，?and?establishing?the?“big?media?view”.

Keywords

all-media?ecology;?media?education;?talent?training;?Hunan?colleges?and?universities