中學(xué)生在做閱讀題目時(shí)，往往只注重詞與句子的理解，而忽略對(duì)文章段落與篇章結(jié)構(gòu)的理解，所以常會(huì)讀了后面忘記前面，影響了做題速度和正確率，尤其是遇到涉及文章title， purpose， main idea 這樣的需要理解文章篇章結(jié)構(gòu)的題目，錯(cuò)誤率更高;同樣地，如果學(xué)生忽略篇章結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作也會(huì)受到影響，在寫(xiě)作時(shí)往往主題不明確或沒(méi)有主題，段落層次不夠清晰。因此，理清文章篇章結(jié)構(gòu)對(duì)提高閱讀和寫(xiě)作能力有一定的促進(jìn)作用。

一、了解不同文體的特點(diǎn)

不同的文體有不同篇章結(jié)構(gòu)，作者構(gòu)建篇章結(jié)構(gòu)的方法也不同。所以在分析文章篇章結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)注意不同文體在篇章結(jié)構(gòu)上的不同特點(diǎn)。

1. 議論文

議論文是作者對(duì)某個(gè)問(wèn)題或事情進(jìn)行分析，評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法等，議論文一般包括三大部分：論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論。論點(diǎn)即文章的主題，表達(dá)的是段落的中心思想，是段落展開(kāi)的核心，是為整篇文章的中心服務(wù)的;論據(jù)具體地描述、說(shuō)明、闡述或論證主題句體現(xiàn)的中心思想，為論點(diǎn)服務(wù);結(jié)論往往是用來(lái)強(qiáng)調(diào)、重申主題或歸納、總結(jié)段落大意，寫(xiě)結(jié)論句時(shí)，要特別注意以下三點(diǎn)：（1）不要突然冒出與該段主題不相關(guān)甚至相互矛盾的新話(huà)題;（2）不要過(guò)于冗長(zhǎng);（3）語(yǔ)氣不能太武斷，應(yīng)該委婉些。

2. 說(shuō)明文

說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能或闡明事理。說(shuō)明文根據(jù)內(nèi)容不同分為：事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明。作者往往會(huì)通過(guò)下定義、舉例、作比較、打比方、列數(shù)字等手段來(lái)突出事物的主要內(nèi)容或主要問(wèn)題以增強(qiáng)說(shuō)明事物的效果。說(shuō)明文的開(kāi)頭通常引出說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明的問(wèn)題、說(shuō)明的內(nèi)容，結(jié)尾部分通常是對(duì)全文的總結(jié)。閱讀此類(lèi)文章，要抓住中心句和關(guān)鍵詞。

3. 記敘文

記敘文是講述一件事或一系列事件，一般以寫(xiě)人、敘事為主，文章包含故事情節(jié)、事情發(fā)生的背景以及人物角色。處理記敘文時(shí)，要能準(zhǔn)確把握語(yǔ)篇中人物、時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)生的事情、結(jié)果，總結(jié)文章想傳達(dá)的人生哲理、作者的意圖。記敘文的結(jié)構(gòu)層次通常是：1）按故事發(fā)生的時(shí)間先后順序安排;2）按事情發(fā)展的過(guò)程或思想感情變化而順序或倒敘。

因此，了解和掌握并能分辨不同文體，把握作者的寫(xiě)作意圖和技巧，將會(huì)極大地提高我們對(duì)閱讀文章的理解能力。

二、構(gòu)成段落的三大組成部分

段落是篇章構(gòu)成的基本單位之一，段落結(jié)構(gòu)組織得是否合理在很大程度上會(huì)影響篇章的整體結(jié)構(gòu)及效果。典型的英語(yǔ)段落包括一個(gè)主題信息，若干支撐信息，必要時(shí)還有一個(gè)結(jié)論。主題信息表達(dá)的是段落的中心思想，是段落展開(kāi)的核心，是為整篇文章的中心服務(wù)的;而支撐信息則具體地描述、說(shuō)明、闡述或論證主題句體現(xiàn)的中心思想。結(jié)論往往是用來(lái)強(qiáng)調(diào)、重申主題或歸納、總結(jié)段落大意。

1. 主題內(nèi)容

一篇文章的主題信息通常出現(xiàn)在：1） 文章的首尾段或首尾句。作者在文章首段或首句通常引出本文或本段主題，通過(guò)對(duì)首段、首句的閱讀，學(xué)生可以初步了解作者的寫(xiě)作目的和意圖;2） 轉(zhuǎn)折詞。通常以but， however， yet， instead等為標(biāo)志，這些詞后面的內(nèi)容往往是主題信息;3） 因果關(guān)系詞，如 therefore， thus， as a result等后的內(nèi)容;4） 遞進(jìn)詞，如whats more， moreover， most importantly等詞后;5） 例證詞，如for example， for instance等詞后信息。

例如：2016年全國(guó)新課標(biāo)三卷

Bad news sells. If it bleeds， it leads. No news is good news， and good news is no news. Those are the classic rules for evening broadcasts and the morning papers. But now that information is being spread and monitored in different ways， researchers are discovering new rules. By tracking peoples emails and online posts， scientists have found that good news can spread faster and faster than disasters and sob stories.

這是文章的第一段，從but 后的內(nèi)容我們可以看出文章的主題為“好消息傳播得越來(lái)越快”。

主題信息對(duì)于文章的重要性是毋庸質(zhì)疑的。好的主題信息不僅能夠起到限定文章基調(diào)的作用，而且起到限定主題范圍的作用。主題信息明確地限定了文章內(nèi)容，這樣，在搜集、篩選與主題相關(guān)的事實(shí)、例證時(shí)才能夠較容易地把握住方向。而且，主題突出的主題句也能使讀者一目了然，有利于讀者預(yù)測(cè)下文內(nèi)容。

2. 支撐信息

支撐信息一般出現(xiàn)在主題信息之后，盡管主題信息十分重要，但它不能沒(méi)有支撐句的支持。支撐句一般由若干段落組成，它們從不同的側(cè)面對(duì)文章的主題展開(kāi)討論，提出各種細(xì)節(jié)或例證以闡述或證明主題的各個(gè)方面。各段闡述的內(nèi)容必須與主題一致，有助于說(shuō)明中心思想，但是只涉及主題的一個(gè)方面。有說(shuō)服力的段落才能感染讀者、說(shuō)服讀者，才能達(dá)到寫(xiě)作的根本目的。

例如：2014年安徽高考題

In my view， new architectural styles can exist perfectly well alongside an older style.Indeed， there are many examples in my own hometown of Tours where modern designs have been placed very successfully next to old buildings. As long as the building in question is pleasing and does not dominate （影響） its surroundings too much， it often improves the attractiveness of the area.

第一句話(huà)作者表明自己的觀點(diǎn)“新的建筑風(fēng)格可以和古老的風(fēng)格共存”，然后通過(guò)舉例來(lái)證明觀點(diǎn)。

3. 結(jié)論

結(jié)尾段概括全文的內(nèi)容，使讀者對(duì)全文有一個(gè)完整、清晰的認(rèn)識(shí)。它往往使用不同的話(huà)重新闡述中心思想，從而與篇首段相呼應(yīng)。所以在寫(xiě)結(jié)論段的時(shí)候要緊扣文章主題，首尾要干凈利落，切勿拖泥帶水。

三、段落的兩大要素

一個(gè)好的段落除了具有上述結(jié)構(gòu)上的三大組成部分之外，還應(yīng)該中心突出、結(jié)構(gòu)完整、條理清晰、表達(dá)連貫，即段落應(yīng)具有一致性和連貫性?xún)蓚€(gè)要素：

1. 一致性

“一致性”指全文圍繞一個(gè)主題;每一個(gè)段落也只有一個(gè)主題。文章或段落的主題可能很明顯，有時(shí)會(huì)隱含在細(xì)節(jié)中，但文章或段落的展開(kāi)卻緊緊圍繞著一個(gè)中心，并服務(wù)于這個(gè)中心，或陳述其原因，或敘述其結(jié)果，或羅列事實(shí)，或舉例論證。

2. 連貫性

連貫的段落結(jié)構(gòu)清晰，邏輯性強(qiáng)，過(guò)渡自然，使讀者容易跟上作者的思路去理解其意圖。

四、分析文章的結(jié)構(gòu)

1. 辨明文體，選擇角度

文體不同，文章的結(jié)構(gòu)層次也不同。例如：議論文是作者對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某個(gè)事情進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的文體。這類(lèi)文章主要是提出某種見(jiàn)解、主張，或是反駁已存在的觀點(diǎn)。分析該類(lèi)文章篇章結(jié)構(gòu)，找到作者選用處理文章的方法如歸納法、演繹法、對(duì)照法，往往事半功倍。處理記敘文時(shí)，要能準(zhǔn)確把握語(yǔ)篇中人物、時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)生的事情、結(jié)果，總結(jié)文章想傳達(dá)的人生哲理、作者的意圖等信息。而處理應(yīng)用文 （信息性閱讀，主要目的在于獲取某方面的信息） 時(shí)，筆者不建議全篇通讀，而是多注意細(xì)節(jié)，如：時(shí)間、地點(diǎn)、人物或數(shù)據(jù)等。說(shuō)明文旨在客觀地說(shuō)明事物。作者往往會(huì)通過(guò)下定義、舉例、作比較、打比方、列數(shù)字等手段來(lái)突出事物的主要內(nèi)容或主要問(wèn)題以增強(qiáng)說(shuō)明事物的效果。讀此類(lèi)文體文章時(shí)，關(guān)注作者處理文章的方法，大有裨益。

2. 瀏覽首句，略知梗概

文章的結(jié)構(gòu)受到文章內(nèi)容的制約。因此要分析文章的層次，必須樹(shù)立整體意識(shí)。一篇文章都是由若干段構(gòu)成，而每段都有一個(gè)中心內(nèi)容。首句（尾句）往往與本段的內(nèi)容密切相關(guān)。因此當(dāng)我們將每段的首句（尾句）內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，就能夠迅速把握全篇主要內(nèi)容。同樣，當(dāng)我們自己寫(xiě)文章時(shí)，也一定要寫(xiě)好主題句。那么，如何寫(xiě)好主題句呢？ 首先寫(xiě)好主題句中的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞要相對(duì)具體些，具體到能控制和限制段落的發(fā)展，同時(shí)也要能具體到段落的發(fā)展方向。其次，寫(xiě)好主題句的中心思想。緊緊把握主題句的導(dǎo)向和制約作用，這是短文寫(xiě)作成功的關(guān)鍵。最后要注意主題的可寫(xiě)性。所定的主題不能太籠統(tǒng)也不能太具體。盡管主題句十分重要，但它不能沒(méi)有支撐句的支持。支撐句位于主題句后并提供細(xì)節(jié)或證據(jù)來(lái)支持，就是對(duì)主題句所陳述的思想觀點(diǎn)加以展開(kāi)分類(lèi)，提出各種細(xì)節(jié)或證據(jù)來(lái)支持主題句。支撐句的方式很多，可以分述，可以做詮釋?zhuān)e例子，作比較，可以說(shuō)明原因結(jié)果、意義，可以引用資料作證。由于試題往往不大從全篇出題，而是具體到某個(gè)段落、某句話(huà)，因此劃分層次，理清篇與段，段與句，句與句之間的關(guān)系尤為重要，切忌將句、段之間層次混淆。

3. 篩選信息，圈點(diǎn)勾畫(huà)

文章或段落內(nèi)，往往有一些銜接上下文的標(biāo)志性語(yǔ)句，這些語(yǔ)句有提示、總結(jié)、承接上文的作用。這些標(biāo)志性詞、句，我們統(tǒng)稱(chēng)為邏輯性連接詞。其對(duì)語(yǔ)篇連貫的影響主要在兩個(gè)方面，即標(biāo)記作用和連接作用。邏輯連接詞通常與文章題材密切相關(guān)。如在說(shuō)明文、議論文中，常有明顯的連接詞作為主題發(fā)展的轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)語(yǔ)。例如轉(zhuǎn)折連詞：but， however， yet等。同時(shí)，很多文章也有標(biāo)志性的語(yǔ)言如：序數(shù)詞，first， second等。承接上文有連詞：still， moreover， also等。這些連詞的提示功能在閱讀過(guò)程中值得重視。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生閱讀一篇結(jié)構(gòu)與內(nèi)容都不熟悉的文章時(shí)，可以首先閱讀文章標(biāo)題，初步判斷文章題材，再鎖定語(yǔ)篇中的邏輯詞，并有意識(shí)地把這樣的詞、句標(biāo)示出來(lái)。然后再將由邏輯詞引出的語(yǔ)句與剛讀完的語(yǔ)句進(jìn)行對(duì)比分析、推測(cè)，從而能夠很容易地揣測(cè)到作者的行文思路，進(jìn)而加深對(duì)篇章的認(rèn)識(shí)和理解。此外，通過(guò)邏輯連接詞篩選信息，圈點(diǎn)勾畫(huà)，不僅可以影響閱讀策略，還可以影響閱讀速度和效果，幫助學(xué)生迅速區(qū)分文章的主次內(nèi)容，掌握文章的邏輯關(guān)系，加快閱讀速度。

英語(yǔ)語(yǔ)言文體

語(yǔ)言是文化的載體，文化則以語(yǔ)言為依托。任何語(yǔ)言都扎根于特定的文化語(yǔ)言環(huán)境中，代表了其源遠(yuǎn)流長(zhǎng)又獨(dú)特的文化表達(dá)方式。了解中西方文化的差異，了解具體的文章背景和語(yǔ)言風(fēng)格較為重要和必要。英語(yǔ)有很多不同的文體，應(yīng)使用何種英語(yǔ)文體取決于具體情境，根據(jù)語(yǔ)境的不同，又有口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)之分。英語(yǔ)的口語(yǔ)形式與書(shū)面語(yǔ)形式的不同，最重要的區(qū)別是有正式文體和非正式文體的區(qū)別。

正式文體的書(shū)面語(yǔ)有散文、報(bào)告和申請(qǐng)信函;非正式文體的書(shū)面語(yǔ)有給朋友或家人的信、電子郵件。正式文體的口語(yǔ)有正式的演說(shuō)和對(duì)陌生人說(shuō)話(huà);而非正式文體的口語(yǔ)是與熟悉的人 （家人和朋友） 交談。正式文體主要用于較重要的場(chǎng)合和較嚴(yán)肅的主題。而非正式文體較適合于商議性、隨意性、親密性的主題。從語(yǔ)法上看，正式文體中，經(jīng)常使用復(fù)雜或較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，包括被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和各種主從復(fù)合句，還會(huì)有較多的抽象名詞，這些詞的目的是為了表達(dá)得更準(zhǔn)確、語(yǔ)言更生動(dòng)。在非正式文體中，我們常常使用簡(jiǎn)單句結(jié)構(gòu)或甚至于更為簡(jiǎn)單的短語(yǔ)或詞匯，并常使用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)。我們也會(huì)見(jiàn)到口語(yǔ)體和縮略形式等，使用這些詞的目的是使語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔，使人更易明白。

因此，了解和掌握不同的英語(yǔ)語(yǔ)言文體，我們能在不同的場(chǎng)合和環(huán)境中使用比較得體和地道的語(yǔ)言非常重要。

（作者：王芳，泰州市第三高級(jí)中學(xué)）