同學(xué)們?cè)谛W(xué)習(xí)的每一門(mén)課程，都肩負(fù)著培養(yǎng)同學(xué)們核心素養(yǎng)的獨(dú)特使命。我們一方面要掌握本學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式，形成本學(xué)科的核心素養(yǎng)，另一方面還要打破各學(xué)科內(nèi)部、學(xué)科之間甚至不同學(xué)段的固有壁壘，跳出學(xué)科界限，力求達(dá)到各學(xué)科核心素養(yǎng)的互融共生。這應(yīng)該是未來(lái)高考命題的一個(gè)新動(dòng)向。

一、關(guān)于各學(xué)科互融共生的新題型

[例1] （2019年高考江蘇卷）閱讀下圖，對(duì)VR（即“虛擬現(xiàn)實(shí)”）技術(shù)的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.VR技術(shù)能提供三個(gè)維度的體驗(yàn)：知覺(jué)體驗(yàn)、行為體驗(yàn)和精神體驗(yàn)。

B.現(xiàn)有的VR技術(shù)在精神體驗(yàn)上發(fā)展較快，而在知覺(jué)體驗(yàn)上發(fā)展較慢。

C.VR技術(shù)的未來(lái)方向是知覺(jué)體驗(yàn)、行為體驗(yàn)和精神體驗(yàn)的均衡發(fā)展。

D.期許的VR體驗(yàn)將極大提高行為體驗(yàn)的自由度和精神體驗(yàn)的滿意度。

隨著新課標(biāo)的施行以及核心素養(yǎng)概念的深入人心，高考語(yǔ)文對(duì)同學(xué)們核心素養(yǎng)的綜合考查也逐漸深入，命題者往往緊扣時(shí)代脈搏，注重挖掘現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)特定情境，對(duì)同學(xué)們的創(chuàng)造性能力進(jìn)行檢測(cè)。此題與以往考查過(guò)的圖文轉(zhuǎn)換題迥然不同，我們見(jiàn)所未見(jiàn)，估計(jì)讓不少同學(xué)懵掉了，不知道該如何辨析作答。細(xì)細(xì)探究，此道題不是單一的對(duì)語(yǔ)文本學(xué)科的考查，它還兼有數(shù)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、物理學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，其能力指向新課程背景下學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的互融與共生。此題對(duì)于未來(lái)我們備考的意義在于：體驗(yàn)性學(xué)習(xí)非常重要，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)終端在新高考改革中已經(jīng)付諸實(shí)施。

那么，如何解答這道題呢？

首先，要注重整體閱讀。先對(duì)所考圖片材料有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大的主題或方向。其次，要注意圖表細(xì)節(jié)。圖表中一些細(xì)節(jié)絕對(duì)不能忽視，它往往起提示作用。尤其是圖表中的“文注”?？傊?，我們既要整體宏觀把握，又要細(xì)部深入探究。

就本題而言，我們首先要從整體上把握?qǐng)D形代表含義，然后根據(jù)文字說(shuō)明，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表述。整個(gè)圖形分為兩部分，內(nèi)部直線勾畫(huà)的不規(guī)則三角形代表“現(xiàn)有的VR體驗(yàn)”，外面虛線勾勒的等腰三角形代表的是“期許的VR體驗(yàn)”，由此可知C、D兩項(xiàng)表述正確;內(nèi)部直線勾畫(huà)的不規(guī)則三角形又分為三部分，分別代表“沉浸的知覺(jué)體驗(yàn)”“自如的行為體驗(yàn)”“夢(mèng)幻般的精神體驗(yàn)”，由此可知A項(xiàng)表述正確;由圖可知，現(xiàn)有的三種體驗(yàn)發(fā)展并不均衡，并沒(méi)有體現(xiàn)出發(fā)展速度，屬于“無(wú)中生有”，所以，B項(xiàng)表述沒(méi)有依據(jù)。因此，答案應(yīng)選B。

聰明的同學(xué)常常能見(jiàn)微知著，高考江蘇卷在“語(yǔ)言建構(gòu)和運(yùn)用”這一板塊的探索已經(jīng)走在了全國(guó)高考語(yǔ)文試題命制的前面，這種最新考試評(píng)價(jià)信息背后隱含的命題趨勢(shì)應(yīng)引起我們高度重視，即學(xué)科核心素養(yǎng)的互融共生不是在路上，而是已經(jīng)落地生根了，這對(duì)我們的備考是一大挑戰(zhàn)。學(xué)科互融共生是形成綜合素養(yǎng)的必然選擇，基于核心素養(yǎng)互融共生的深度學(xué)習(xí)勢(shì)在必行，希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中多思考，多感悟。

二、關(guān)于“勞育”的各種試題類(lèi)型

勞動(dòng)，是人類(lèi)進(jìn)化和文明進(jìn)步的重要推動(dòng)力。2019年高考，勞育首次全面滲透到高考各語(yǔ)文試卷，設(shè)題新穎別致，確實(shí)發(fā)揮了優(yōu)秀文化的浸潤(rùn)功能。

1.辨識(shí)勞動(dòng)場(chǎng)景。

中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，原始先民用“饑者歌其食，勞者歌其事”短短八個(gè)字就描繪出了一場(chǎng)生動(dòng)的逐獵場(chǎng)面。勞動(dòng)處處有詩(shī)材，歷代詩(shī)人為我們留下了大量描寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)景的永不磨滅的詩(shī)句。

[例2] （2019年高考江蘇卷）下列詩(shī)句與“憫農(nóng)館”里展示的勞動(dòng)場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)全部正確的一項(xiàng)是（ ）

①笑歌聲里輕雷動(dòng)，一夜連枷響到明

②種密移疏綠毯平，行間清淺縠紋生

③分疇翠浪走云陣，刺水綠針抽稻芽

④陰陰阡陌桑麻暗，軋軋房櫳機(jī)杼鳴

A.①織布②插秧③車(chē)水④打稻

B.①織布②車(chē)水③插秧④打稻

C.①打稻②插秧③車(chē)水④織布

D.①打稻②車(chē)水③插秧④織布

解析：解答此題要抓住詩(shī)句中具有代表性的關(guān)鍵信息，辨析所描繪的勞動(dòng)場(chǎng)景，傳承和理解勞動(dòng)文化。①中“連枷”是脫粒用的農(nóng)具，這句話的意思是，場(chǎng)院內(nèi)聲音如輕雷鳴響，一夜農(nóng)民揮舞連枷打稻子一直響到天亮，所以與之對(duì)應(yīng)的勞動(dòng)場(chǎng)景是“打稻”。②中“縠紋”常用來(lái)比喻水的波紋，這句話的意思是，疏密之間種下的水稻像一片綠色的毯子，行走在稻田中像水紋蕩漾，所以與之對(duì)應(yīng)的勞動(dòng)場(chǎng)景是“插秧”。③中“疇”是田地之義，“翠浪”指流入稻田的水，這句話描寫(xiě)了古代用水車(chē)灌溉稻田的情景，與之對(duì)應(yīng)的勞動(dòng)場(chǎng)景是“車(chē)水”。④中“機(jī)杼”指織布機(jī)，所以與之對(duì)應(yīng)的勞動(dòng)場(chǎng)景為“織布”。故選C。

2.體悟勞動(dòng)愉悅。

文學(xué)藝術(shù)來(lái)源于生活，而勞動(dòng)是生活的重要組成部分，是人類(lèi)最真誠(chéng)、最炙熱的情感表現(xiàn)，生命因勞動(dòng)而美麗，美麗因勞動(dòng)而精彩。

[例3] （2019年高考全國(guó)III卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

插田歌（節(jié)選）

劉禹錫

岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。

田塍望如線，白水光參差。

農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)父綠蓑衣。

齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。

下列對(duì)本詩(shī)賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.詩(shī)歌以花鳥(niǎo)發(fā)端，通過(guò)簡(jiǎn)練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫(huà)面。

B.詩(shī)人舉目眺望，能看到遠(yuǎn)處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。

C.詩(shī)中寫(xiě)到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著，白裙綠水映照綠苗白水，色調(diào)分外和諧。

D.詩(shī)的七、八兩句通過(guò)聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動(dòng)場(chǎng)面以及愉悅心情。

解析：本詩(shī)描述的是農(nóng)人田間勞作的美景，尤其是“農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》，通過(guò)簡(jiǎn)練的筆觸勾勒出一幅意趣盎然的插田畫(huà)面，表達(dá)了農(nóng)民勞動(dòng)的愉悅。B“能看到遠(yuǎn)處田塍在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)”，“田塍望如線，白水光參差”的意思是遠(yuǎn)望田塍像條線，一片白水波光參差。故選B。

3.贊揚(yáng)勞動(dòng)之美。

文學(xué)就是人學(xué)，作品的視角離不開(kāi)作者所處的社會(huì)環(huán)境。人們又用各式各樣的文學(xué)形式來(lái)記錄和謳歌勞動(dòng)，贊美勞動(dòng)帶來(lái)的美好生活，也有對(duì)特殊時(shí)期勞動(dòng)的反思。江蘇卷現(xiàn)代文閱讀林斤瀾的《表妹》及全國(guó)III卷何士光的《到梨花屯去》，其文字背后的情感抒發(fā)都是以勞動(dòng)為載體。

[例4] （2019年高考江蘇卷）小說(shuō)刻畫(huà)了兩個(gè)人物，作者以“表妹”為題，表達(dá)了哪些思想感情？

相關(guān)語(yǔ)段：“大表姐，我們也搞承包了。我們家庭婦女洗衣店，給旅店洗床單，給工廠洗工作服都洗不過(guò)來(lái)。”“那一個(gè)月能拿多少呢？”客人問(wèn)得急點(diǎn)。主人不忙正面回答，笑道：“還要苦干個(gè)把月，洗衣機(jī)買(mǎi)是買(mǎi)來(lái)了，還沒(méi)有安裝。等安裝好了，有時(shí)間多踏點(diǎn)縫紉機(jī)，還可以翻一番呢！”“翻一番是多少？”客人急得不知道轉(zhuǎn)彎。主人停止揉搓，去抓棒槌，這功夫，伸了伸兩個(gè)手指頭?？腿说哪X筋飛快轉(zhuǎn)動(dòng)：這兩個(gè)手指頭當(dāng)然不會(huì)是二十，那么是二百……聽(tīng)著都嚇得心跳，那頂哪一級(jí)干部了？廠長(zhǎng)？……回過(guò)頭來(lái)說(shuō)道：“還是你們不封頂好，多勞多得嘛?！薄安贿^(guò)也不保底呀，不要打算懶懶散散混日子。”客人兩步撲過(guò)來(lái)，蹲下來(lái)抓過(guò)一堆衣服，主人不讓?zhuān)腿艘呀?jīng)揉搓起來(lái)了，一邊說(shuō)：“懶懶散散，兩只手一懶，骨頭都要散……鄉(xiāng)下地方比城里好，空氣第一新鮮，水也碧清……三表妹，等你大侄女中學(xué)一畢業(yè)，叫她頂替我上班，我就退下來(lái)……我到鄉(xiāng)下來(lái)享幾年福，你看怎么樣？”

（林斤瀾《表妹》片段）

解析：小說(shuō)閱讀離不開(kāi)審美鑒賞與創(chuàng)造。小說(shuō)寫(xiě)于1984年，從時(shí)代背景方面，作者創(chuàng)作這篇小說(shuō)也是為了表現(xiàn)農(nóng)村改革開(kāi)放之后，人們?cè)诰窈臀镔|(zhì)方面的巨大變化。小說(shuō)通過(guò)表現(xiàn)一對(duì)表姐妹在溪灘浣衣的勞動(dòng)場(chǎng)景，表現(xiàn)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)村婦女勤勞致富的禮贊和肯定。

參考答案：贊揚(yáng)了勞動(dòng)之美;肯定了勤勞致富的觀念;贊美了農(nóng)村所蘊(yùn)含的勃勃生機(jī);謳歌了正在變革中的偉大時(shí)代。

4.反思勞動(dòng)價(jià)值。

習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)：“生命里的一切輝煌，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能鑄就?！背缟胁⒆鹬貏趧?dòng)是中華民族世代相傳的美德，是新時(shí)代青年應(yīng)該也必須樹(shù)立的勞動(dòng)觀念。全國(guó)I卷作文直接以“勞動(dòng)”為話題引導(dǎo)同學(xué)們思考勞動(dòng)的價(jià)值和意義，這既在意料之外，卻又在情理之中，更是對(duì)習(xí)總書(shū)記講話的最直接的正面呼應(yīng)。

[例5] （2019年全國(guó)I卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

“民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有的說(shuō)：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了！”有的說(shuō)：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能??！”也有的說(shuō)：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢(qián)讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。

這引起了人們的深思。

請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱(chēng)“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫(xiě)一篇演講稿，倡議大家“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

解析：這則作文材料既著眼于勞動(dòng)思想的歷史溯源，也關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的呈現(xiàn)，以中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于勞動(dòng)的箴言、警句和習(xí)近平總書(shū)記對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)精神的深刻闡釋作為總領(lǐng)，將中華民族熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)與當(dāng)下社會(huì)一些對(duì)勞動(dòng)的偏差認(rèn)識(shí)、錯(cuò)誤態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)這一現(xiàn)象及勞動(dòng)本身進(jìn)行深入思考，反思勞動(dòng)價(jià)值和意義，自覺(jué)弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，以期在全國(guó)青少年乃至全社會(huì)中形成熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、參與勞動(dòng)的良好風(fēng)氣，充分發(fā)揮高考作文在推動(dòng)勞動(dòng)誠(chéng)信方面的導(dǎo)向功能。甚至復(fù)興中學(xué)的校名也有隱喻，雪藏立德樹(shù)人的初衷，青年學(xué)子要肩負(fù)復(fù)興中華的神圣使命，而這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，焉能離開(kāi)勞動(dòng)？

（作者：王廣清，江蘇省興化中學(xué)）