從近幾年的高考試題來(lái)看，鑒賞“形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧”，常常是融合在一起而不是單獨(dú)命題的。然而，許多同學(xué)感覺(jué)古詩(shī)鑒賞似乎很難入門(mén)，往往答非所問(wèn)。下面，我們將采用分述的方法，幫助同學(xué)們提高古詩(shī)詞基本的鑒賞能力。

一、鑒賞詩(shī)歌形象的途徑

1.了解傳統(tǒng)的審美習(xí)慣。

鑒賞詩(shī)歌，應(yīng)該了解我們先民傳統(tǒng)的審美習(xí)慣，主要有：（1）望月懷遠(yuǎn)，比如李白的《靜夜思》（“床前明月光”）、蘇軾的《水調(diào)歌頭》（“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天”）等;（2）傷春悲秋，或見(jiàn)春殘（見(jiàn)秋）而思鄉(xiāng)，比如曹伯啟的《子規(guī)》（“錦水春殘花似雨，楚天夢(mèng)覺(jué)月如霜”）;（3）見(jiàn)流水則思年華易逝，比如蘇軾看“大江東去”而嘆“人生如夢(mèng)”;（4）折柳送別，比如“年年柳色，灞陵傷別”，柳永“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆保溟g纏綿悱惻的別離之情，給人悠長(zhǎng)的回味;（5）聞雁思?xì)w，比如王灣《次北固山下》（“鄉(xiāng)書(shū)何由達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”）;（6）聽(tīng)梧桐而心悲涼，比如白居易《長(zhǎng)恨歌》（“秋雨梧桐葉落時(shí)”）、李清照《聲聲慢》（“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”）等。

2.從分析景、情關(guān)系入手。

詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)，常用“寓情于景”“即景生情”之法;讀者讀詩(shī)，也應(yīng)從景、情兩個(gè)方面去探尋體味，即透過(guò)詩(shī)人筆下具體可感的事物，探知詩(shī)人的內(nèi)心和情緒。比如清人萬(wàn)樹(shù)的《望江怨·送別》，該詞前四句“春江渺，斷送扁舟過(guò)林杪。愁云清未了，布帆遙比沙鷗小”，描寫(xiě)的是主人公佇立江邊目送朋友離去，一葉扁舟漸行漸遠(yuǎn)（扁舟越過(guò)林杪，船帆比沙鷗還?。?，直到看不見(jiàn)仍久久不愿離去。借助這一送別場(chǎng)景，抒發(fā)了主人公對(duì)朋友難舍難分的深厚情誼。

二、鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的途徑

1.體會(huì)語(yǔ)言的風(fēng)格特色。

古詩(shī)語(yǔ)言的風(fēng)格特色是多種多樣的。有的古樸，有的清新;有的絢麗多彩，有的卻質(zhì)樸無(wú)華;有的語(yǔ)言明朗，有的卻含蓄有味;有的平易近人，有的險(xiǎn)怪奇特……體會(huì)其風(fēng)格特色，就是要體會(huì)語(yǔ)言的美，體會(huì)其內(nèi)蘊(yùn)。

2.分析修辭手法。

分析修辭，重在賞析其表情達(dá)意的作用。比如2014年重慶卷考查張潮的《商調(diào)·黃鶯兒 贈(zèng)燕》，這首散曲描寫(xiě)燕子，突出運(yùn)用了擬人修辭。曲名“贈(zèng)燕”，通篇體恤燕子心意，向燕子訴說(shuō)。“意難堪”“著意銜”“攜歸畫(huà)棟修花口”“最難消王謝堂前憾”“千般訴說(shuō)”等，都賦予了燕子以人的思想——作者將自己的情感托于燕子，重在抒寫(xiě)惜花傷春、痛惜衰敗的感慨。

3.評(píng)析詩(shī)人煉字煉句的作用。

閱讀古代詩(shī)歌，評(píng)析詩(shī)人煉字煉句的技巧和作用，有助于深入體會(huì)詩(shī)歌豐富的內(nèi)蘊(yùn)?？梢詮囊韵聝牲c(diǎn)來(lái)看：

（1）評(píng)析“詩(shī)眼”。優(yōu)秀的作品中，詩(shī)有“詩(shī)眼”，詞有“詞眼”。這里的“詩(shī)眼”“詞眼”，有時(shí)是精練傳神的一個(gè)字，有時(shí)是傳達(dá)主旨的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。比如李清照的《醉花陰》，寫(xiě)主人公多愁善感、憐花自憐的性格情態(tài)，結(jié)尾寫(xiě)道：“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！边@一個(gè)“瘦”字，便是全篇的詞眼。它畫(huà)龍點(diǎn)睛，形象地概括了詞意，使人物形象與環(huán)境十分協(xié)調(diào)。

（2）體會(huì)尋常詞語(yǔ)的蘊(yùn)含。優(yōu)秀的古代詩(shī)歌遣詞用語(yǔ)準(zhǔn)確精練，許多看似尋常的字詞，到了詩(shī)人筆下便有了豐富的內(nèi)涵。能體會(huì)尋常詞語(yǔ)的內(nèi)涵，便是一種鑒賞能力。比如王維《觀獵》中的“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕”，“疾”“輕”用得俱妙。鷹眼因“草枯”而特別銳利，馬蹄因“雪盡”而特別迅疾。詩(shī)人用“疾”而不用“銳”，突出了發(fā)現(xiàn)獵物之迅速;一個(gè)“輕”字，則表現(xiàn)出獵騎迅速追蹤而絕無(wú)滯礙。這“疾”“輕”二字，令人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。那射獵的場(chǎng)面、騎獵的樂(lè)趣、將軍的英姿，如在讀者眼前。

三、鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的途徑

鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧，不在于辨識(shí)作品運(yùn)用了哪些技巧，而在于分析、評(píng)述作者運(yùn)用這些表達(dá)技巧所產(chǎn)生的表達(dá)效果。請(qǐng)看下面一首唐詩(shī)：

感遇三十八首（其二）

陳子昂

蘭若生春夏，芊蔚何青青！

幽獨(dú)空林色，朱蕤冒紫莖。

遲遲白日晚，裊裊秋風(fēng)生。

歲華盡搖落，芳意竟何成？

這首五言詩(shī)借花寫(xiě)人，這是不難看出的;但作者借“蘭若”寄托了怎樣的感慨呢？這便是鑒賞應(yīng)完成的任務(wù)了。為此要作一番探究。“蘭若生春夏，芊蔚何青青”，詩(shī)人首先從蘭若的枝葉上著筆，連用“芊蔚”“青青”兩個(gè)同義詞形容花葉茂盛，中間貫一“何”字，充滿贊賞之情。如果說(shuō)“芊蔚何青青”是用以襯托花色之美的話，那么“朱蕤冒紫莖”則是由莖及花，從正面刻畫(huà)了。全句意思是“朱紅色的花下垂，覆蓋著紫色的莖”，不但畫(huà)出了蘭若的身姿，而且突出了它花簇紛披的情態(tài)。蘭若獨(dú)具風(fēng)采，“幽獨(dú)空林色”，詩(shī)人贊其秀色超群，以群花的失色反襯蘭若的卓然風(fēng)姿。其中對(duì)比、反襯手法的結(jié)合運(yùn)用，大大增強(qiáng)了藝術(shù)效果。詩(shī)的前四句贊美蘭若風(fēng)采的秀麗，后四句轉(zhuǎn)而感嘆其芳華的零落?！斑t遲白日晚，裊裊秋風(fēng)生”，由夏入秋，白天漸短，“遲遲”二字寫(xiě)出了這種逐漸變化的特點(diǎn)。然而“裊裊秋風(fēng)”并不平和，芬芳的鮮花因之凋零（據(jù)史書(shū)記載，陳子昂頗具政治才干，但屢受排擠壓抑，四十一歲時(shí)為小人所害，這正像秀美幽獨(dú)的蘭若，在風(fēng)刀霜?jiǎng)Φ拇輾埾驴菸蛑x）。綜觀全詩(shī)，純用比興手法，而詩(shī)人著力贊美蘭若壓倒群芳的風(fēng)姿，實(shí)則是以其“幽獨(dú)空林色”比喻自己出眾的才華;后以“白日晚”“秋風(fēng)生”寫(xiě)芳華逝去，寒光威迫，充滿美人遲暮之感?！皻q華”“芳意”語(yǔ)用雙關(guān)，借花草之凋零悲嘆自己年華流逝，理想破滅，寓意凄婉，寄慨遙深。到了這一步，算是完成了對(duì)本詩(shī)表達(dá)技巧的真正鑒賞。

這些年來(lái)，高考試題的取材由詩(shī)歌到詞曲，其題型由客觀到主觀，測(cè)試內(nèi)容愈來(lái)愈豐富，測(cè)試形式愈來(lái)愈多樣，充分體現(xiàn)出重視素質(zhì)和能力的發(fā)展趨勢(shì)和導(dǎo)向作用。

那么，在高三階段，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)古詩(shī)詞呢？

1.復(fù)習(xí)過(guò)程中要用好教材。

應(yīng)當(dāng)把教材里的古詩(shī)詞思想內(nèi)容與藝術(shù)表現(xiàn)手法進(jìn)行必要的歸納、梳理。這是因?yàn)?，教材里的古?shī)詞多是經(jīng)典之作，是各個(gè)時(shí)期最有代表性的作品，通過(guò)整理，總體上了解中國(guó)古詩(shī)詞的概況，這對(duì)于賞析的入題、解題是很有好處的。比如，從思想內(nèi)容上，可以把這些作品分成表現(xiàn)愛(ài)國(guó)之情或抒寫(xiě)報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的感慨的;詠史抒懷的;抒寫(xiě)思鄉(xiāng)（思親）情懷的;抒發(fā)個(gè)人志向的;表現(xiàn)對(duì)大自然的獨(dú)特感受的;贈(zèng)別、互勉的……把各類詩(shī)篇找出來(lái)，然后把它們所用的藝術(shù)手法進(jìn)行整理。最后，對(duì)每一類思想內(nèi)容的詩(shī)歌經(jīng)常使用的藝術(shù)手法進(jìn)行歸納、琢磨和記憶。這樣，鑒賞古詩(shī)的知識(shí)可能就基本掌握了。

2.選擇一些典型的詩(shī)詞作鑒賞訓(xùn)練。

所謂典型，是指被用作鑒賞訓(xùn)練的詩(shī)作應(yīng)具有意象清楚、意境明確、情感突出、傳承性強(qiáng)（如唐宋詩(shī)詞）等特點(diǎn)。當(dāng)然，選詩(shī)應(yīng)以律詩(shī)、絕句為主，選詞則應(yīng)以小令中調(diào)為主。

3.掌握一些常用的典故與慣用的意象。

古詩(shī)詞常用典故，用典可以收到言簡(jiǎn)意賅的奇特效果。典故的復(fù)習(xí)要力避艱深難懂，但學(xué)生接觸過(guò)的并且是非常熟悉的應(yīng)掌握，比如“武陵人”“廉頗老矣”“青衫司馬”“豆蔻詞工”“封狼居胥”等。古詩(shī)詞中的慣用意象常有特定的內(nèi)涵，如送別詩(shī)常用“柳”“月”“長(zhǎng)亭”等意象，抒愁寫(xiě)恨常用“流水”“春雨”“春草”等意象，表現(xiàn)志向氣節(jié)常用“梅”“菊”“蘭”等意象。掌握典故含義，把握慣用意象，可以找準(zhǔn)理解詩(shī)詞的切入點(diǎn)。

4.提高答題準(zhǔn)確率的四個(gè)注意點(diǎn)。

（1）遵循合理的鑒賞流程。詩(shī)是由意象構(gòu)成意境，再由意境體現(xiàn)詩(shī)情的。意象是詩(shī)的基礎(chǔ)，意境是詩(shī)的畫(huà)面，詩(shī)情是詩(shī)的內(nèi)涵。鑒賞一首詩(shī)，必須從意象著手分析意境，再由意境感悟詩(shī)情?！耙庀蟆饩场?shī)情”是鑒賞古詩(shī)從局部到整體的合理流程，不可倒置。如歐陽(yáng)修的《豐樂(lè)亭游春》（“紅樹(shù)青山日欲斜，長(zhǎng)郊草色綠無(wú)涯。游人不管春將老，來(lái)往亭前踏落花”），描寫(xiě)的是暮春時(shí)節(jié)豐樂(lè)亭周圍的景色及游人盡興游春的情懷，這種意境是通過(guò)詩(shī)中的“紅樹(shù)”“青山”“綠草”“落花”等景物來(lái)表現(xiàn)的。要體味這首詩(shī)的意境，就必須抓住這些重要的景物，結(jié)合全詩(shī)加以分析。

（2）學(xué)會(huì)利用已有的信息，如利用標(biāo)題、注釋、作者生平經(jīng)歷等。因?yàn)闃?biāo)題一般能揭示詩(shī)的內(nèi)容和情感（如《傷田家》，提示了詩(shī)的類別）;注釋、生平經(jīng)歷能揭示詩(shī)的背景。如能有效地利用這些信息，對(duì)解讀詩(shī)人的心境情感、作品的內(nèi)涵意蘊(yùn)是很有好處的。

（3）注意分析詩(shī)詞的表現(xiàn)手法。古詩(shī)常用一些表現(xiàn)手法和修辭方法來(lái)表達(dá)情感、體現(xiàn)思想，如寓情于景、寓理于景、借景抒情等表現(xiàn)手法，以及比喻、夸張、擬人、對(duì)偶、借代、襯托等修辭方法，因此，鑒賞古詩(shī)要善于分析詩(shī)中所用的表現(xiàn)手法及其作用。

（4）要就詩(shī)論詩(shī)，不能用詩(shī)外詩(shī)來(lái)作注釋。對(duì)詩(shī)的閱讀感悟可能有個(gè)性差異，但為了控制評(píng)分誤差，高考命題者在選擇被鑒賞的詩(shī)時(shí)是必須考慮解讀的趨同性的。因此，鑒賞時(shí)無(wú)論是對(duì)詩(shī)句的理解，還是對(duì)整首詩(shī)的理解，都要從語(yǔ)境出發(fā)，就詩(shī)論詩(shī)，在合理的想象或聯(lián)想中鑒賞一首詩(shī)，力求做到合理合情，恰當(dāng)?shù)轿弧?/p>

強(qiáng)化訓(xùn)練

1.閱讀下面兩首唐詩(shī)，按要求回答問(wèn)題。

田園樂(lè)

王 維

桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙。

花落家僮未掃，鶯啼山客未眠。

春 曉

孟浩然

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？

（1）這兩首詩(shī)在內(nèi)容上的共同之處是什么？

答：

（2）從藝術(shù)表現(xiàn)手法看，兩首詩(shī)的差異主要體現(xiàn)在哪些方面？

答：

2.閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

東欄梨花

蘇 軾

梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城。

惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。

（1）詩(shī)人把梨花比作“一株雪”，含意雋永。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。

答：

（2）這首詩(shī)多處運(yùn)用襯托手法，歷來(lái)為詩(shī)評(píng)家所稱道，你有沒(méi)有同感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體說(shuō)明。

答：

3.閱讀王冕的兩首詠梅詩(shī)，按要求回答問(wèn)題。

白 梅

冰雪林中著此身，不與桃李混芳?jí)m。

忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春。

墨 梅

我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。

不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

（1）《白梅》中“不與桃李混芳?jí)m”的“混”是“混同”的意思，這表明“白梅”具有什么樣的特點(diǎn)？《墨梅》一詩(shī)表現(xiàn)了畫(huà)中梅花的什么特點(diǎn)？

答：

（2）《墨梅》中運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

答：

（3）兩首詩(shī)在內(nèi)容和表達(dá)上有什么相同之處？

答：

參考答案

1.（1）兩首詩(shī)都寫(xiě)了春天早晨的景色（如啼鳥(niǎo)、落花等）以及人們?cè)诖禾煸缟线t起的情景。（2）王詩(shī)繪彩著色，著力于視覺(jué)形象;孟詩(shī)純用白描，訴之于聽(tīng)覺(jué)感受;王詩(shī)著眼于空間景物的抒寫(xiě)，孟詩(shī)則著眼于時(shí)間過(guò)程的描寫(xiě)。（僅寫(xiě)一首詩(shī)的特點(diǎn)，不給分。）

2.（1）寫(xiě)出梨花不妖艷，潔白無(wú)瑕，使梨花更具神韻;同時(shí)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)春光易逝的感傷和對(duì)人生短促的慨嘆。（“一株雪”包括兩個(gè)方面的含意。）（2）詩(shī)人用深青的柳色襯潔白的梨花;用亂飛的柳絮襯梨花不隨風(fēng)飄零。

3.（1）白梅具有不與桃李爭(zhēng)高低、更不愿與其為伍的清高品格。墨梅具有高潔、清秀、淡雅、樸素等特點(diǎn)。（2）《墨梅》運(yùn)用托物言志的手法，抒發(fā)了王冕不向世俗獻(xiàn)媚的堅(jiān)貞純潔的操守。（3）兩首詩(shī)都是借梅花抒懷寫(xiě)志，袒露自己的襟懷，表達(dá)了自己的節(jié)操與抱負(fù)。

（作者：唐惠忠，江蘇省常熟市高新區(qū)常熟國(guó)際學(xué)校）